教学方法怎么写教案

1. 怎样写教案的教学方法

目标正确就是指建立的教学目标又应依照复课程标准的规定，又要符合学生的实际状况。

教学目标是设计教学过程的按照，是课堂教学的总的指导观念，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极制回宿。如何建立出一个具体细化又切实可行的教学目标呢？首先要仔细研读课本，结合物理课程目标和教学内容，制定出本节课的课堂计划：要让学员掌握这些知识、形成什么bai样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用什么方式解题等，这就是双基目du标。

其次是考量通过这种知识的课堂，应该培养教师哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这种知识的课堂，对教师进行这些观念教育，培zhi养那些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。

最后是考量这些地方可以对教师进行变革教育，怎样培育教师的变革观念跟dao创造能力，这是创新教育的要求，这只是课堂教学更重要的目标。

2. 教案中的教学方法以及学习方法,怎样写

教学方法的构成 教学方法很多，这些教学方法是如何构成的，为什么会产生千差万别的教学方法呢？ 任何教学方法都是由校长、学生、知识及知识的载体这四个基本要素所构成，各种教学方法都是在四个基本要素的有机结合。

方法是借助运用一定的方式来表现。教学活动所使用的基本形式是常识。

尽管教学活动的目的不能把学员把握知识做为唯一的目的，但在课堂活动中，学生智力的发展，世界观和道德品质的产生，都离不开知识的传授活动，都是在传授知识的活动过程中推动学生各方面的演进。所以知识在课堂中既是教学的目的既是以此推动学生全面发展的方式。

知识是人类大量所累积的精神财富，精神的东西是不能脱离物质而单独存在，而精神（思想、观点、知识等）的释放也不能离开一定的物体载体。正象恩格斯所说：“‘精神’从一开始就更倒霉，注定要得到物质的纠缠，而物质在这里表现为震动着的空气、声音，简言之，即语言。”

（《马恩全集》第三卷，第34页）在课堂活动中利用知识做为手段，就需要同时考量使用什么样的物质载体能够在学生中形成作用。有时教师应利用口头语言的讲解，利用声音作用于学生的听觉。

有时则运用文字符号体现在书本上，学生借助阅读作用于学生的视觉。有时则运用挂图、模型或者幻灯、录音机、电影机、闭路电视、电视卫星等现代化教学方法做为知识的契机，来释放知识信息，并借助学生自身的主动活动来推动自身的成长。

因此任何教学方法都不能离开这四个基本要素。而教学方法形成的实质，就是在特定教学目的指引下，教师、学生、知识、知识的契机，这四个要素特定的有机结合。

比如； 教师首先借助备课，掌握教材内容（特定的常识）之后，在教学采用口头语言载体，用校长讲，学生听的方法向学员传授知识的叫讲授法。 教师在首先掌握教材知识内容的基础上，在教学老师通过口头问答，学生口头回答疑问，教师询问或用语言加以启发引导的方法让学员把握知识提升认识的技巧，就叫做回答法或谈话法。

教师在掌握教学目的、教学内容的基础上，利用挂图、模型、实物等直观教具，通过演示活动跟老师的语言指导让学员通过观察思考，掌握知识的技巧就叫做演示法。所有这些种教学方法护理教案怎么写，都需要是有老师跟学员互相结合的活动，都需要借助知识做为基本形式，而常识的释放，又是借助各种契机让学生接受。

所以教学方法都是这四种要素的不同形式的有机结合，其组合的构架不同，就产生诸多不同的教学方法。 在实际教学过程中，正是在种种教学目的跟课堂思想的指导下，由于这四种要素的详细特征不同，又是在演进变化过程中，所以才会产生千差万别的种种不同的教学方法。

3. 【小学一年级语文上册教案怎么写教学方法】

一、教案编写应确立的几个概念1、教学大纲教学大纲是按照培养计划，以平台跟连贯的方式，按章、节提纲挈领地描述有关教学内容的纲领性文件.2、授课计划培训计划是集体研究的结果，由所有任课教师，有关人员集体研讨确认，主要借助对学生基本状况的详细探讨，本学年或本学期总的课堂任务跟要求，教学指导观念、教学改革措施，确定课序、教学目的、教学周次和课堂时数、课内外实践性教学环节的安排，以及教学参考资料的推荐跟教具的选取，形成的课堂进度表.3、教案教案是为推动教学大纲的详细细化而周密设计的培训框架，也是学生为推进课堂教学而作出以课时为单位的详细行动计划或教学方案.其作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织，是课堂教学规划的蓝本.此外，还有三个附带性作用：一是备忘录作用.由文字载体保存的信息能供随时提取或查阅；二是资料库作用.从长远角度看，教案中保存着学生从各类渠道取得的珍贵材料，以及自身的经验与技巧，积累多了自然产生一座资料宝库；三是教改课题源作用.教案的丰富案例、精心思考过的困惑、教学后的取舍体会等通常作为学生选择改革研究课题的源泉.4、讲稿讲稿是丰富和完善教案中的详细规定并推动教学设想的实质内容跟书面台词，是按照教学内容对教案的具体化.讲稿与教案不同之处主要体现在一是讲稿所承载的是知识信息，教案所承载的是课堂教学的组织管理信息.二是讲稿的模式产生受教学过程的常识逻辑支配，而教案的模式产生受教学过程的管控逻辑支配.三是在内容上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目.四是在表现形式上，讲稿篇幅较长，教案则是几百字或千余字即可.二、教案编写要注意的几个环节撰写讲稿首先要研读教学大纲和课本，弄清本课程的课堂目的跟详细章节的确切要求，了解教材制度跟基本内容、结构、重点章节或者各章节的重点、难点.其次要留意广泛阅读本专业的译著、学术期刊、学术网站等资料，了解本学科、专业发展的最新动向，对教材有关内容作必要的补充.第三要在知道学生的前提下，根据学生已有的常识结构、理解素养，对讲授内容的构架进行安排跟设计课堂教学方案.。

4. 【怎样写一个完整语句教案】

[教学目标] 应从“知识与技能、过程与技巧 、情感态度与价值观”三个维度设定目标[教学难点] 要注重分析学生在常识形成跟步骤内化的过程中或许遇到的难点.[教学方法] 不求统一的方式，不求统一的方式，但应重视引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重引导质疑.倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一.[教学过程] 这部分是教案设计的重点，必须写得准确.完成时能从教学内容的常识体系或教师接受知识的思维过程来展开，也能综合这两条主线优化设计.要加强创设问题情境引导学员的学习，把以难题作线索来组织教学成为过程设计的重要策略.[布置作业]。

5. 【教学后记如何写

教学后记是上课后对自己教学行为的自我剖析和反思.用笔记的方式记录下来，以便总结教学心得和不足.从而产生自己的教学风格.孔子说过：“吾日三省吾身”.这里的“省”是指回顾、反省、检查自己一日之内的所作所为，有无不足之处，以便纠正自己的行为.《学记》中还有“学之后之不足，教以后知困，知不足，然后可自反困，然后能自强也，故曰：教学相长.”我们现在所说撰写教学后记，就是指回想检查自己教过的课，写出教学探讨，找出不足，久而久之便可不断总结经验，提高教学水准和教学效果.从而产生自己独具的教学风格.教学后记是课堂工作的一部分内容，是增加教学品质的重要环节，是对本节课的自我评价，对这一环节，应与备课、上课一样，一丝不苟，认真回忆该节课的“成功”与“不足”之处，有也许看到教学过程中的一些弊端，从而对常识、技能、技巧等弊病情况了如指掌，有的放矢的实行相应的补救措施，长期坚持，不仅可总结积累教学心得，探索教学规律；还能大幅形成自己独具的课堂风格跟教学方法.撰写教学后记，对我们每一位教师，特别是新学生更为有益.在实际教学工作中，我看到有些教师的课堂后记，在课前就写在了教案笔记上，也有的学生只写几笔，就了事，没有什么东西.那么怎样撰写教学后记哪？我觉得要留意以下几方面：一应“精”即简单浅显.教学后记不是长篇文章，也不是流水账，而是对该课的“实况”的回忆，对课堂上每一环节（如：教师的示范操作、讲课中的语言、操作技巧的表述、对学员的指导之类），通过表象，找出内在的规律，进行初步归纳和取舍，讲课中“成功”与“失败”扼要记录下来.做到有话则长，无话则段.言简意赅，即“精”.二要“紧”即迅速，有时课上发生的一些状况，随着时间的延长而逝去.所以最好是在授完课后趁热打铁，及时记下教学过程中的灵感，如果时过境迁，在追补记忆护理教案怎么写，效果就相隔甚远.因为灵感也是一瞬间，情消意散，灵感就不“灵”了.三应“重”即重点突出.写教学后记，要在课时计划的指导下进行，在课前备课时应按预先准备进行，在教学上要搞点什么研究探索，事先有个考量，这样在教学时才会留意，留神在写教学后记时才会目标确立，重点突出，对于这些尝试跟探索的试验项目，应重点记录，使其作为再实践的第一手材料.如美术课中的实验教材《室内花卉栽培技术》中的“蟹爪兰的扦插繁殖”教师通过录像先介绍嫁接方式，然后使学生实践，并让学生总结嫁接方法，这一教法是顺利的，并收到了一定的教学效果，那么就可以记录下来，并总结这一教法的长处与不足，以便优化.对于日积月累的长期“教学后记”材料，要进行推导总结、概括，从中吸取经验教训，以便摸索教学规律，不断提高课堂质量.四应“全”即全面.写教学后记，要把内容记录完整.大致包含五个方面内容：（1）对教材的理解.教师只有仔细研读课本，吃透教材，才能整体把握教材.写教学后记时，要检测教学目标是否达标、教学任务是否完成、重点是否突出、难点是否突破、教材中的观念内涵的挖掘是否深透、教学时间安排、板书设计能否合理、自己的素养有无欠缺、教学的实际效果与备课的构想有无差距等等因素分析.（2）教法的选用与利用.教学方法是推动教学目标的方式，教学方法采用是否合理、科学，是否有启发性、趣味性、是否符合学生的年龄、心理特征，在组织教学上是否宽严适度（如学生对偶发事件的处理方式、学生的不同意见等），集中指导与部分指导的时机处理是否得当等等.（3）学生的反馈和建议.要写好教学后记，也应突出学生的主体地位，只有满足了学生的意愿，才能有好的课堂效果.所以老师要倾听学生的体现和建议，搞好调查探究， 摸索学生的观念，不断探索该时代的学生心理特质.（4）学习有关的业务材料，以丰富自己大脑，提高理论水准.（5）写点滴体会.通过课堂手记的编写，把零散的心得教训积累起来，便可产生宝贵的经验.正如朱熹所说：“夫子教人零零星星，说来说去，合来合去，合成一个大事物.”这句话是说：孔子以前教弟子之言，似乎特别细碎，各不相干，但积久之后，就会觉得这种零星的东西交织编串起来，构成一个完整的机制.从而学会归纳总结.我们在课堂之后，编写教学后记，每一节课的课堂后记都是零散的感受跟经验教训，久而久之，这些点滴的心得教训和感受，便作为一个完整的机制——教学规律，这对我们教育工作者乃至所有敢于总结经验的人，都是提高自身能力的有效方法跟不可缺少的环节.。

6. 教学日志怎么写

您好教学日记的写法初探第一部分 如何写课后反思 教学反思用平实的话，即教后想想，想后写写，认真反思一下得与失，想一想，教学目标是否达成，教学情境是否和谐，学生积极是否调动，教学过程能否得到改进，教学方法是否灵活，教学方法优越性是否表现，教学思路是否得当，教学效果是否良好.想想后，动动笔，写中有学，学中有思，不能成文，作为后记或记录，经常翻翻，也算多了一个不会说话的学生，也能把课堂中发生弊端或问题利用调讲时间看到教研室中去探讨、寻求缓解的方法，再结合自己的课堂实践，进行思考，若可成文，再把它投寄回来，或成为一个课题加以研究，若能得到不见面老师的指导，岂不快哉，想得多了，写得多了，它就是无价之宝，你能够品尝到其中的真谛. 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”.这句话用在我们的教学工作中还有深刻的借鉴意义.大教育家苏霍姆林斯基也当时建议：每一位教师都来写教育札记，写散文和记录.这些记录是探讨及成就的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，其乐无穷！1、记成功之举，将教学过程中超过预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时要更加当的举措；层次清楚、条理分明的板书；某些教学观念方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本机理使用的感触；教学方法上的变革与创新等等，详细得当地记录下来，供日后教学时参考使用，并能在此基础上不断地改进、完善、推陈出新.2、记“败笔”之处，即使是成功的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对他们进行解读、梳理，并对其作深切的反省、探究和分析，使之作为日后再教时要吸取的教训.3、记教学机智，课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流的和睦，往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而来，若不立即运用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人抱憾不未.4、记师生观点，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们就会有“创新的火花”在耀眼，教师必须充分肯定学员在教学上强调的一些独特的看法，这样除了让学生的好办法、好策略得以推广，而且对她们只是一种赞赏和鼓励.同时，这些难能可贵的看法也有对课堂教学的补充与建立，可打通教师的课堂思路，提高教学水准.因此，将其记录下来，可以成为现在丰富教学的材料养分.5、记再教设计，一节课下来，静心沉思，摸索出了这些教学规律；教法上有什么创新；知识点上有哪些发现；组织教学方面有何新招；解题的众多弊端有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等.及时记下这些取舍，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内容时需要怎样做，写出“再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度.总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追寻.一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期累积，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获.第二部分 如何写反思性教学日记 教学反思是学生在每节课后对自己所作的小结和评判，目的是小结经验、改进不足，为日后上课提供参考.教师在对一节课评估时可以思考下述问题：一、关于教学1、这节课是否推动了预定的教学目标？2、这节课使用了这些教学材料？是否有效？3、这节课使用了这些教学媒体？效果如何？4、这节课是否这节课使用了这些教学方法？效果如何？5、课堂上的学生互动状况怎么？6、课堂上能否出现了哪些特殊事件？7、这节课的实际讲授是否与教案完全一致？不一致，做了这些设置？效果如何？8、这节课的课堂难度是否正确？9、这节课课堂的科学性、思想性和趣味性是否符合学生的年龄特点？10、我的备课是否充分？11、这节课的什么内容必须在后续课程中再处理？12、这节课是否需要采取其他更好的教学思路？13、这节课的成功之处是哪个？为什么？14、这节课的败笔是哪个？为什么？15、这节课的难题有什么？我在教学上做的优化有什么？16、我的课堂理念在这节课上是怎样表现的？17、下次教这个内容时我是否沿用本节课的课件和教法？18、下一节课与这节课如何衔接？二、关于学生1、在我的课上能否全体教师都有所收获？2、我能否将教学任务转换为教师的学习应该，让全体师生都主动参加课堂教学中来了？3、学生在这节课中学到了哪些？是否学到了想学的内容？4、学生最喜欢这节课的地方是哪个？5、学生对这节课的什么地方感觉困扰？6、学生能否有机会在你的课上表达自己的看法或分享自己的心得？7、学生能否在课上学到了新的学习策略？三、关于学生1、我的课堂语言能否得体？2、我的教学模式与实际教学是否有矛盾？3、我在专业发展上进入哪些阶段？还要做什么努力？4、我成为特定课程学生在课堂理念、知识结构、语言技能、专业技能跟教育教学技能方面的长处和不足有什么？5、我必须怎样帮助教师学好所教课程？总之，做好教学设计并不断反思和优化自己的教学，。

7. 教案中过程与技巧怎么写

原发布者：李鹏亚

教案过程与技巧怎么写【篇一：怎么写教案】1.教学目的。所谓教学目的是指学生在教学中所应超过的最后效果。教师只有确立了课堂目的，才能让“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中应确立、具体、简练。一般要选取1~3个教学目的。2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生把握教学总体策略，便于师生配合学生完成课堂任务。3.教学方法和课堂过程设计。教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须根据教学内容和教师的接受能力来确定。教师的课堂艺术如何，很重要的是看其教学方法的利用是否巧妙得当。教学过程也称教学方法或教学程序，即用于指导和完善学生教学活动的流程。只有安排好课堂过程，教师能够在教学上有条不紊地顺利地完成每一个教学环节。5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其它环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分方法分层次地写明白，必要时还须在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以让所讲授的内容按预计时间大幅进行，不至于发生前松后紧或前紧后松的局势。6.训练内容。练习是将教材的常识结构转换为学生思维结构的纽带，是学生将所学的理论常识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好办法，因此无论所讲授的常识内容是何性质，都要在教学上安排训练时间，而不应满堂灌。7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结又