总结：写了这么多年的教学大纲，你真的写对了吗？

※ 课程目标

课程目标（也称为“学习成果”）的表述必须直截了当，清楚表明学生借助课程的学习可以把握的常识或具有的技能。如果把课程目标看作整个课程的终点，显而易见，教师还要强调抵达终点所经的“路途”。

这就是反向设计思路，从结果反推过程：明确课程目标后采取可测量结果的表述语句，并且确认包含考试、作业在内的评判方式，再表明帮助学员达成目标的日常课堂活动等。嘉能专家举例其某一历史课的课程目标也许采用的说法：

●课程目标：学生无法理解并利用历史学家惯常使用的预测方式来探讨历史。

●可测量结果：学生无法从不同角度探讨评价同一历史事件，并以事实为基础进行书面写作。

●评价方法：利用原始资料跟其它研究资料完成一篇探究论文的作文。

●课堂活动：课堂活动着重培养教师完成论文写作必备的探究能力跟材料剖析能力。

●课程目标：学生无法理解并利用历史学家惯常使用的预测方式来探讨历史。

●可测量结果：学生无法从不同角度探讨评价同一历史事件，并以事实为基础进行书面写作。

●评价方法：利用原始资料跟其它研究资料完成一篇探究论文的作文。

●课堂活动：课堂活动着重培养教师完成论文写作必备的探究能力跟材料剖析能力。

此外，根据课程的详细状况，学生或许应该学习与课程内容无关但既非常有用的技能。例如，学习历史的学员可能必须把握如何建立网络博客并编写博文。

在课程目标中注明这些信息，一方面提供全面的课程信息，一方面很多与“主业”无关的常识技能就会可降低学生的学习兴趣，提升学习动力。

※ 学习资料

毫无疑问，教师依据自己的课程安排选取相应的学习资料即可，但需确立写出学习资料的获取方法。鉴于书籍的版权限制或者经济原因，教师可以充分利用学校的图书馆以及开放教育资源等。

※ 纪律规范

如果学校允许，教师应避免直接套用现成的课堂规章制度，可依照个人上课习惯及课程学习应该，自行建立很适用的课堂规章制度，且大约包括下列四点：

●出勤：除了推行已出勤的处罚措施，教师必须确立说明课堂学习的重要性，从思想上端正学生的学习态度。

●作业：教师必须确立超过截止日期提交作业的处理方法，可以按照自己课程的实际状况确认该条例的宽松程度，例如学生在多长时间内缴纳作业均算作按时提交等。

●学术诚信：教师可以通过“讲道理”的语气解释不诚信的学术行为（考试舞弊、论文抄袭等）造成的不良影响，再明确表明本门课程对这一行为的惩罚手段。

●电子设施使用：明确学生在教学上使用电子设施的时间（例如在学生讲授时可以拿来记笔记，但在小组探讨时不允许使用），并且标明本课程是否有须要学生需要携带电子设施的状况。

●出勤：除了推行已出勤的处罚措施，教师必须确立说明课堂学习的重要性，从思想上端正学生的学习态度。

●作业：教师必须确立超过截止日期提交作业的处理方法，可以按照自己课程的实际状况确认该条例的宽松程度，例如学生在多长时间内缴纳作业均算作按时提交等。

●学术诚信：教师可以通过“讲道理”的语气解释不诚信的学术行为（考试舞弊、论文抄袭等）造成的不良影响，再明确表明本门课程对这一行为的惩罚手段。

●电子设施使用：明确学生在教学上使用电子设施的时间（例如在学生讲授时可以拿来记笔记，但在小组探讨时不允许使用），并且标明本课程是否有须要学生需要携带电子设施的状况。

※ 评分与评价

学生总是很在乎成绩，这部分内容或许是学生在知道课程基本信息后最先翻看的，因此教师尤其应留意清楚写明该课程的评判方式跟评分标准。

评价方式主要包含随堂测验、期中检测、期末测验和论文写作等。学生通过教学大纲就能明白本学期需要进行几次考试、完成几篇论文，以及各个部分占课程成绩的比重。

出于简单明了的目的，教师不需要逐条写明各个评价方式，只应该分门别类地阐述并详细表明即可。

例如，“本门课程会有三次随堂测验、一次会考测试，总名次为100分，其中随堂测验占30分，期末测试占70分。所有测验包含客观选择题、简答题和短文写作三个别。具体测验时间请参阅本教学大纲的‘时间安排’部分。每次测验前一周，我将组织老师讨论对于该测试的学习方法。但是，平时的教学听讲和课堂学习活动才是通过测验的关键。”教师可以这么组织该个别的内容。

※ 时间安排

最后，为了便于学生安排自己整学期的学习计划并且导致学生忘记或错过任何重要的课程安排，教师必须在教学大纲中写出本学期所有重要事件的出现时间，形式可以按每日有什么事件出现进行编排，也可以按各个教学模块占据的时间段进行编排。

教师可以根据实际状况跟个人偏好进行组织，但内容必须包含所有教学模块的主题、课后作业、学习任务（例如参考书阅读等）的截止日期、非常规教学活动（如课外参观等）以及前文提到的所有测试的日期。

增加点设计感

传统的文本式教学大纲虽然可释放应有的内容，但因为其冗长乏味的方式就像合同文件般枯燥乏味，内容再好也无法造成学生的阅读兴趣。

所以讲课大纲怎么写，不妨给你的教学大纲增加一些设计元素，利用常用的排版工具，不必掌握复杂的技术，只需改用轻松活泼的图标，适当调整字号大小，变换字体样式，以及根据思维导图的方式用文本框组织内容能够使大纲亲切可读。

把信息传递出来

要是教师没有认真阅读教学大纲，那学生费尽心力的工作立刻丧失任何意义。

在开学之初，教学大纲发放至教师手上并不意味着学生就会认真阅读讲课大纲怎么写，对此，教师在学期的前两周可以反复提到教学大纲，告诉学生大纲各个别内容对其学习有何帮助，鼓励学生阅读。

（1）教师可以在开学前一周通过电子邮件等形式向学员发送电子版本的教学大纲，这又可呈现学生对待教学的严肃态度，同时也便于师生提前拟定新学期的学习计划。

（2）教师可以对于大纲内容组织一次简短的教学测试，并建立合适的奖励机制，通过竞争来刺激学生阅读教学大纲。

学期结束，教师必须解读教学大纲发挥的作用是否超过预期所想，实际的教学状况能否和最初的看法有差异。对于不合实际的细则规定必须尽快调整，以逐渐建立大纲内容。

主要参考文献：

Gannon, Kevin. "How To Create A Syllabus". The Chronicle of Higher Education . September 12, 2018. Web.