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精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创PAGE1 / NUMPAGES1 古诗教案模板范文假如生活欺骗了你一、导入大家终于接触到了许多诗歌，那么在上课之前，我想问你们一个问题：“什么是诗歌？”词典上的解释是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发感情”，我觉得诗歌的最大特点就是表现了一种美的追寻。《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔的英雄之美，《繁星·春水》表现了一种心有灵犀的美，即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇，写了种丑恶的事物，也是为了体现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨，这是一种追求之美。同样，我们可以从表达个人感情的情爱诗中发现美的存在，而描写人生感悟的诗文也同样是美的乐园。我们学习这两首诗歌，首先要去感受那种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的感受，通过我们的体味来认知这些美。二、《假如生活欺骗了你》教学过程1、导入新课俄罗斯哲学博大精深，在全球范围内有着广泛的妨碍，且大师辈出。同学们能看看她们的名字吗？今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。 学生自由回答2、简介作者哪位同学了解这位具有国际影响的大诗人的状况？明确：普希金，俄罗斯伟大的作家，小说家，史称“俄罗斯哲学之父”，俄罗斯哲学语言的创建者和新俄罗斯哲学的奠基人。

生于莫斯科一个崇尚文学的皇室家庭。成年后不断发表文学评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此受到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流亡，也曾陷入泥淖，但他一直不愈地信守着诗中表达的生活方法，即使付出生命也再所不息。他仍然被沙皇政府阴谋杀死了，但他的精神仍永远鼓舞着人们。他的诗具备很好艺术创造跟无言的戏剧韵味。俄罗斯著名的哲学理论批评家别林斯基曾这种赞扬普希金的诗：“所体现的音调和语言的力量到了令人惊讶的地步：它象海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像夏天一样芬芳，像勇士手中的剑击一 样。可先使学员读有关资料古诗教案怎么写，教师进行介绍，强调普希金的悲哀人生。样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们今天既没法通过译诗来学习、欣赏，但愿我们可尽可能地体会到这首诗的美。3、写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以送诗的方式写在他的同事奥希泊娃娃的儿子叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里德国革命正如火如荼，诗人竟被迫与世隔绝。在这种的境况下，诗人竟没有丧失希望与信心，他热爱生活，古诗教案设计一、古诗的教学，是在课堂上与教师穿越时空去体验祖国语言文化的绚烂与辉煌古诗教学需要推动教师最大限度地走进这些文化，使某些文化滋养学生心智成长在语文实践过程中强调发挥教材的“例子”功能提出学习方法的巩固、迁移，帮助学生把握规律，形成能力体会古诗古诗教案怎么写，只有当平面的词语通过学生的想像生作为一幅幅鲜活的场景、一曲曲优美的曲调、一幕幕立体的画面时，学生能够投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的音韵美、画面美、情感美二、1. 知识与素养目标：学会生字，正确读写和理解词语。

能恰当、流利、有情感地诵读古诗词，并尝试背诵通过对重点词、句的理解，体会诗的含义和抒发的感情2.过程与技巧目标：通过“三读”来感受诗词的音韵、画面、情感，培养教师读中理解，读 中想象的素养利用课文插图及多媒体课件，借助想象，加深理解3.情感态度与价值观目标：激发学习阅读诗歌的兴趣感受画家对乡村美景的痴迷与欣赏，对劳动生活劳动人民的歌颂体会诗人对祖国河山的热爱、怀乡思亲、孤独萧索、壮志难酬、与友人依依惜别三、重点：理解古诗内容，想象并叙述诗句所绘制的场景难点：通过反复朗诵，入情入境地感受画家所应抒发的心灵四、1.了解诗人的构思背景2.多媒体课件五、1课时六、一、上课导入：1、平时大家积累了许多古诗，想跟同学对对诗吗？2、能记住这么多的古诗，你们真棒。知道我们今天所对的古诗是谁写的吗？你们认识他吗？今天我们来学习一首诗，感受一下??请看板书[设计动机：通过游戏的方式，激发学习古诗的热情]二、解诗题，知作者1、你了解作者那些诗或事？从题目中，你既清楚了哪些？教师随机点拨学习方法：是啊，搜集资料，也是理解古诗的一个方法！题目中的关键词我们都明白了，你可连出来看看题目的含义吗？2、以前学习诗歌，你有哪些好办法呢？板书“读”过渡：你看，这些都离不开读对于古诗学习，多读是一个很重要的方式最近我们一直用这个方式来学习[设计动机：关注学生已有的生活心得是新课标的重要观念之一，通过总结提炼出“读”的重要性，并为下一步的学习提供了指导原则]三、“三读”知诗意1、趣读，体会音韵美要你来读，你如何读？生：读出223的节奏停顿能不能读得很有趣一些？老师这里也有一种节奏呢！想听吗？你可帮它配上动作打出节拍吗？比如，轻叩桌子其实也有众多有趣的方式呢！比如拍手读，你会吗？练习趣读：可以加上诗里的动作读，摇头晃脑的读、还可以跟朋友合作读呢！只要想办法，读古诗是如此有趣的事啊！下面你可以选择今天你喜欢的方式练一练，也可以自己想出新的方法读这首诗，尽量要读得有趣一些！下面两人一小组，练习一下待会同学看看那组读得更有趣！a自由练习趣读，师巡视指导b展示汇报：谁愿意展示一下？你认为谁读得有趣，推荐一下喜欢么？也来唱一唱你还可以用自己很熟悉的歌词换成这个词唱起来[设计动机：“兴趣是最好的同学”，诵读从作家角度出发，而趣读则立足于孩子的心理，给人耳目一新的觉得，更贴近孩子的天性最终促使教师对古诗学习的热情跟兴趣]2．听读，想象场景美过渡：这首诗不可是一首动听的歌，更是一幅秀美的画呢！来，请闭上眼睛听读想象场景：仔细听同学朗诵这首诗，你透过诗里的文字去想像画面学生描述短语：同学们，这个时侯呀，我的心底中浮现出了如何一个画面？感悟方法：a.听了他这么的表述，你有如何的评判？ c.知道如何把简单的词句变成优美的语言的吗？方法鼓励：为了使朋友也可感受到你的场景美，可以使用以前积累的好词好句，运用排比、拟人的写法把词语说生动些听上去才这样美再听读，强化场景：请闭上眼睛，再来听一遍想象场景组内交流：请睁开双眼接下来像同学那样，选择一句，和同学一起说一说，比比看，谁描述的最美，也许古诗旁边的注解对你的理解跟想像有帮助哦！师相机指导汇报展示：a.指名描述：谁来表述一下你想起的场景？还有谁也想描述这句诗？b.齐读：带着你的想象和体验，一起来读这首诗[设计动机：对古诗教学而言，需要营造情境，感受诗情画意本教学环节把句子中的景物变抽象为写实，使一幅完美的图画显现眼前，学法的指导也在不经意中得以强化另外，课堂有意识地想像补白，可以引发学生认知的火花，引发发散性思维，深化理解这一环节的拓宽，对学生进一步诠释诗意有推波助澜的作用]3、背读，感悟情感美a.引导领悟情感b.背读：这么美的诗，你们愿不愿意背出来啊？大家一起背一下小结：刚才我们通过趣读体会了文学的音韵美，听读想象了场景美，背读感悟了感情美因此，对于诗歌学习，多读是一个很重要的方式[设计动机：走进文本，走进作者心中，了解文本传达出来的观念情感最后熟读成诵，体现扎实有效的教学]七、1、课后积累作者诗句2、用你的笔触画一画这首诗望天门山饮湖上初晴后雨夜书所见九月九日忆山东兄弟咏柳春日乞巧嫦娥题西林壁游山西村黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西独坐敬亭山望洞庭忆江南 乡村四月 四时田园杂兴 渔歌子 泊船瓜洲 秋思 长相思 七律长征 牧童 舟过仁安 清平乐村居感 谢 阅 览！