小学一年级语文下册《古诗诵读春晓咏柳》教学设计

小学一年级语文下册《古诗诵读春晓咏柳》教学设计范文

作为一名专为别人授业解惑的人民学生，总不可避免地必须编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内无法学到更多的常识。如何把教学设计做到重点突显呢？下面是小编精心整理的初中一年级语文下册《古诗诵读春晓咏柳》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

小学一年级语文下册《古诗诵读春晓咏柳》教学设计1

【教学目标】

1.了解诗的内容，体会作者对春天的展现与热爱。

2.朗读短文，感受春天的美丽。了解古诗大意。

3.背诵两首古诗。

【教学重点】

朗读课文，感受春天的美丽。背诵这两首古诗。

【教学过程】

一、启发谈话，引入新课

1.师：你可背哪些古诗?

指名背诵，表扬鼓励。

2.师：今天我们一起来学两首古诗。

二、学第一首古诗

1.师板书：春晓。

师：谁会读?(指名读，请小老师读)

2.师：谁将要会读了?请他读一读(表扬)。

3.听同学读，说说你看到了哪些?

4.听录音，跟着读(两遍)。

5.再听老师读一读，自己轻轻地读一读。

6.师生合作读，一人读一行(生强调不懂的词语，师揭示，引导学员用自己的话说说古诗大意。)

7.生看图，师讲诗词大意：春意绵绵好醒来，不知不觉天亮了，猛然一觉惊醒来，到处是小鸟啼叫。夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙的风雪声，呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少。

8.师：谁将要背下来了，请来试一试。(看图试背，师表扬鼓励)

9.齐背古诗

三、学第二首古诗

1.板书：咏柳(指名认读)

诗得作者是谁呢?(贺知章)师板书。

会背的站起来背一背(表扬鼓励)。

2.听录音唐诗春晓的教案怎么写，想想你看到了哪些?

3.请小同学领读古诗(两遍)。

4.听录音，跟着读(注意停顿)。

生怀疑问词，师揭示，生试讲古诗大意。

5.生看图，师讲诗意：高高的松树像是碧玉装饰成的，下垂披佛的柳条犹如丝带万千条，你能清楚这细嫩的柳叶是谁裁剪的吗?就是那锋利如尖刀的三月春风啊!

6.指名背诵古诗。

四、复习巩固

1.男生、女生分别朗读两首古诗。

2.指名背诵。

3.小组开展背古诗比赛，选出优胜者，表扬激励。

小学一年级语文下册《古诗诵读春晓咏柳》教学设计2

教材分析

这是唐代画家袁枚写一首五言律诗，写夜晚中午所看到的情境。诗的语言精致流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。

教学理念：

本课设计力求通过多种形式的读，让学员在读中体会，在诵中生情，在吟中入境，而且借助创设情景，营造气氛，使师生入情入境，充分展开想象，开拓学生的认知空间。

教学目标：

1、知识目标：会认10个生字，会写8个生字。

2、能力目标：有情感地诵读诗歌，背诵古文，了解诗词的一般意思。

3、情感、态度与价值观：激发师生热爱祖国山河、热爱大自然的亲情。

教学重点：

识字、朗读短文、背诵课文。

教学难点：

理解诗的诗意。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

是教师以优美的导语创设情境，把教师带到课文的学习中去。

俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的家乡。春天那么幸福，有许多诗人都用柔美的词句赞美春天的漂亮，你可背出1-2首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。听了这优美的曲调，老师似乎听到一幅幅美丽的场景，你唱，窗外两只黄鹂在碧绿的柳条上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊!接下来，老师请他们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地更认真，想得很深入(播放有关柳树的场景，目的'让学生体验柳树是冬的使者唐诗春晓的教案怎么写，带来季节的信息，春天充满生机)师：看完了这段场景，你很想说的是哪个?生：交流，谈感受初读古文，了解大意师：同学们说得很好!想知道檀老师在想什么吗?此时此刻，老师就想把唐代画家贺之章写的《咏柳》推荐给你们。(边出示诗句，边吟诵)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

二、初读古文，认读字词

1.诗人是如何赞美柳树的呢?请你们先自己去读一遍古诗，边读边把课后的认字划进去，多读几遍，读准音。

2.学生自由读，认读生字。

3.检查自读生字情况。

(1)指名读。读得好的当同学带读。

(2)开火车读。

(3)全班读。

4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

5.学生再自由读古文，要求读通顺，读准每个字词。

6.指名读，请其他学生正音。

7.全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1.指导第一、二句。

(1)(放远看柳树的照片或录像)

(2)你看见了哪个?(柳树)从旁边看柳树像什么?倒垂下来的树叶又象什么?(学生自由发挥)

(3)诗人从旁边发现柳树，发出了这种的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他认为高高的松树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳条就如千万条丝带。你们看诗人形容得多好呀。如果你是诗人，你会如何来读这两句以抒发对柳树的歌颂。

(4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

(5)全班看着图片吟诵这两句。

2.自读第三、四句。

(1)接下来，诗人既是如何赞美柳树的呢?请同学们和同学去读三四句。多读几遍，读出感情。

(2)学生自读。

(3)指名读，相机提问：你认为自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这么读。

(4)读至第三句的之后，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

(5)读至第四句的之后，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞扬了春的创造力”。

3.全班齐读。

4.能背的站起来背。

反复诵读，体会感情多美的柳树呀，多好的秋天呀，怎能不使人喜爱?你打算怎么读这首诗，让对方唱了确实感觉更美。自由练习，你可以在书上做上记号(换气、轻声、重音)师：哪位同学愿意帮大家读读这首诗?你自己觉得那里读得最好。(老师可以帮助点评)师：你觉得谁读得最好，让我们像他那种去读，以四人小组为单位读，看谁读得最美。让我们一起静静地再听一遍古诗，请同学们将嘴巴轻轻闭上。

师：会背的朋友请站起来，我们一起背诵，不会的就吃饭朗读。默写，同桌对改，订正，集体反馈：错在那里?课外延伸：春风多好呀，它吹绿了松树，吹出了蓬勃朝气，你还知道什么赞美春天的诗，背给你们唱。其实，还有不少的诗歌、对联、童谣、歌曲只是描写春天的，你明白吗?

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