小学三年级语文写景作文教学过程【人教版】 教案 教学设计

第一单元写景作文教学过程 我知道， 对于教师来说， 写景作文较难写。 但我并没有认真启发引导， 就让学生看看园地一的作文要求， 先自己写。 我想看看你们是个哪些水平。 结果， 只有三个人的作文还比较好， 其余的都不怎么样。 于是， 我再上口语交际， 事前也使学生搜集了有关家乡 的风景。 小组讨论时， 还有四分之一的学生讲不出哪些东西。 当全班交流时， 叫了四个同学， 尽管是“精英”， 我看到了许多毛病： 一是言之无语， 说的是“优美的风景”， 听上去一点都不美， 用词单调， 说得也短，更没什么传统； 二是言之无序小学语文描写景的课文教案怎么写， 刚起初说一处景物（或一种事物）， 才简略地说了一两句，又说到另一处景物（或一种事物）。 当时我也进行了点评。 但一节课时间有限， 这节口语交际课就这样过了。 又到上作文知道课了， 我带领师生回忆第一单元的课本， 如《燕子》 这课第二自然段，让学员明白作者怎么写景；《翠鸟》 这课第一自然段， 看看作者写了翠鸟外形的哪几个部分，那一点写得更具体（当然是小鸟鲜艳的羽毛）。 并告诉学生这是“先总后分” 的写法。 接着让学生想想写家乡 的那个地方、 那些景物。 然后提出作文要求： 要按一定的次序， 抓住事物的特征来写， 可以加上你平常积累的好此好句。 没想到收上来的学生作文， 还是令我大失所望。 我只能花一节课的时间来讲评。 我念了有代表性的 4 篇文章。 一边读， 一边写出好在哪里， 不好在那里， 应该怎样改。 并与学生一起总结出写作这篇文章应注意的地方： 1、 写几个内容，就几个自然段小学语文描写景的课文教案怎么写， 把一处景物（或一种事物） 写完整、 具体后， 再另写一处景物（或一种事物）。 2、 每处景物都能从它的方位、 形状、 颜色、 大小、 多少等方面来写， 要把握其特征重点写。 3、 段与段之间注意衔接。 我接着又花了一节课使教师重写这篇文章。 这次学生的作文比前两次好多了。 50％学生都写得不错， 28％学生作文良好， 只有 12％的人作文还犯当年的毛病％。