归纳总结：写人记叙文讲评实录 教案教学设计

袁菊

【背景介绍】

牐犐现埽曾布置过一篇题为《琐忆》的习作，要求教师写一篇800字左右的复杂的写人记叙文。

【课前准备】

牐牬友生习作中节选出有代表性的开头、结尾、主体部分的文字各5个片段，打印出来，作为讲评材料。

【讲评过程】

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牐犐洗巫魑墓程中，同学们都深切地感受了一次“琐忆”，今天，我们来一起讨论一下大家手中的文章片段，看看它们“忆”的怎么样。

二、展开讨论

牐牎∈Γ合惹氪蠹揖退选的《琐忆》的开头谈谈看法。

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牐犜谖壹且涞某ず又校有一棵老树和一棵小树。老树枝叶枯黄，根已衰老；小枝条叶茂盛，正在茁壮成长。这如同我的姥姥和我一样，外婆现在年事已高，不能劳累；我正值青春年华，茁壮成长。

生１：究竟是写“我”还是写“外婆”，看不明白。

牐犐２：“老树”与“小树”的形容用在这里不妥当，它们不能成为回忆的实体。

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牐犛质敲嗝嗟男∮辏我来到了父亲的坟前，四周一片寂静。坟上，已经开出了小小的紫花，那是父亲最喜欢的。“外婆，我来了。”我轻轻地呼唤着。可是，却没有人回答。我的眼泪一滴滴地落下，勾起了对父亲的追忆。

生１：景与情怀合得好，把作者带到特定的情境中。

牐犐２：有些语言还不够自然，最后一句改成“我轻轻地呼唤着，眼泪一滴滴落下，历历往事涌上心中”更好些。

习作材料３：

牐犇闶俏已壑猩宰菁词诺牧餍牵一闪而过，悄然隐去。我失望这相逢的短暂，但最珍视这短暂的相见，因为，你一路燃烧而来，你曾将我的一段人生经历照亮。

生１：有浓浓的诗情，但有点朦胧。

牐犐２：第二人称的使用让怀念之情最浓，但“你”到底是谁应在下文中点明，不能朦胧到底。

习作材料４：

牐犜谘校的这些日子里，我一直会想到家里的哪串紫色的风铃……

牐犐１：别具一格，能引起悬念。

牐犐２：既然是写人的，应点明“风铃”与所写之人的关系。

牐犑Γ和学们的探讨都很高，抓住了难题的关键。写人记叙文的开头一般技巧明时间、地点、人物三要素，有时留点悬念也许好教案板书设计怎么写，但应在其后适当的地方交代明白，不要让其作为“悬案”。下面请你们总结一下，写人记叙文究竟如何能够开好头，最好结合观点举点更有代表性的范本。

生１：开门见山，点明题旨。

牐犐２：一般应写明时间、地点、人物，最好能帮故事的表述打下伏笔，设置悬念。

牐犐３：要可渲染一种气氛，把人物放在特定的故事背景之中。

牐犐４：要可落笔生情，以情动人。臧克家的《老哥哥》一文的开头就是这样：“秋是怀人的季候。深宵里，床头上叫着蟋蟀，凉风吹一缕月光穿过纸窗来。在我无法合紧双眼的当儿，一个老态龙钟的老太影像便朦胧在我眼前了。”

师：大家谈得好极了。刚才那位朋友举的事例给你们的总结提供了一个典型的证明：特定的季候、具体的时间、特定的环境氛围、特定的形象，怀念之情渗透其中。我送你们四个字成为对开头要求的概括，那就是（板书）：明题激欲。明题就是揭示主旨，写谁，写什么；“激欲”就是通过环境氛围的渲染、情绪的感染，乃至悬念的设定，激发观众极力的阅读欲望。关于写人记叙文开头的写法我们暂且讨论到此处，请你们接着评析主体部分。

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牐犚淮翁逵活动，顾老师兴致勃勃地来到乒乓球台旁，要跟我们打乒乓球，我们大笑，因为你们都明白她不会打。可她却是一副不服输的样子：“你们别笑，不会可以学嘛！你们可以当我的同学呀！”说完便投入“学习”。她左手持拍，背稍弯，一双有神的双眼直对着蓝色的小球，那略显肥胖的身体左右移动着。偶尔打了一个好球，她经常紧张得跳了出来，有力地摆动着手中的拍子向我们示意，如果你是外人，你必定不会想到她是我们的同学。生１：顾老师的形象生动感人。我觉得关键是细节描写起了作用，给人留下很准确的印象。生２：顾老师的形象是借助语言、动作、神情等方面惟妙惟肖的描写生动地表现起来的，生活氛围浓，真实感很强。师：两位朋友从多个侧面评析了节选的文章，较详细、全面，对我也更有启发。在这个基础上请你们谈谈写人记叙文主体部分口语时要留意些什么。

生１：记叙的事情应详细，有细节，要呈现过程，不能像写评语那样干巴巴的几条筋。

] 生２：如果要写几件事，互相之间应有内在联系，所谓“形散神不散”。

牐犐３：尽可能运用肖像、语言、动作、心理等多种描写手法，让人物自己塑造内在的精神风貌。

师：同学们总结得更棒，为了方便记忆，我再将主体部分的写作要求概括为（板书）：具体化、立体化、一体化。“具体化”就是刚才大家说的用准确细节描绘主人公的精神风貌、性格特征。“立体化”就是运用多种描写手法让人物形象饱满，从外观到精神个性，既要形似，更要神似；情节上波澜起伏，甚至有令人意想不到之处，能扣人心弦。“一体化”就是讲求叙写的事情之间作为有机整体，血脉相连，共同体现同一主题。下面我们处于第三个阶段，谈谈写人记叙文的结尾。

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牐犖矣涝恫换嵬记有一个向导的身影--感谢你，蒋老师！

牐犐：一句话就戛然而止，简洁。

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牐犑前。５年的学习生活，顾老师慈母般地精心照顾着我们这群不懂事的小孩，当我们都已长大懂事了，她又要去迎接另一批不懂事的小孩。她不是我们的亲弟弟，但她却是世界上最伟大的母亲！

１：有叙事笔调，但语言罗嗦。

牐牐玻骸按饶浮薄扒茁杪琛薄澳盖住比种表述不统一，最后一句宜改成“她不是我们的亲生父亲，但比亲生儿子给予我们的更多”，这样前后关系会很和谐。

习作材料８：

牐犛辏还在下着。这绵绵的秋雨，就像我的情思一样长，一样永无尽头，我站在父亲的坟前，眼泪又一次地流了出来……生：特定的景，特定的情，让人感受到怀念的沉重。

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牐--姐，天气冷了，可增添了衣裳？

牐犐：一句问候情意深长，余味无穷。

牐犑Γ汉谩？蠢垂赜谖恼陆嵛驳钠兰畚乙裁挥懈多的话要说了。下面请你们接着谈谈关于写人记叙文结尾应注意的方面，可以结合一些典型实例来谈。

生１：要可呼应开头，总结全文，揭示主题。

牐犐２：要可表达真诚，感染观众。

牐犐３：最好能令人回味，发人深思。

牐犐４：结束语应象豹尾，简短有力。

牐犐５：我还是认为臧克家《老哥哥》一文的结尾值得我们学习：“又是夏天了。秋风最可吹倒老年人！我终于可挣银币了，老哥哥还能等得及接受吗？”

师：大家做了非常好的小结，关于结尾的要求我也进一步用四个字来概括一下（板书）：揭旨升华。“揭旨”就是揭示主题；“升华”是指使情感、境界可进入更高层次，耐人咀嚼回味。为了方便大家理解，我将写人记叙文的要求最终浓缩成五个字（板书）：格、事、脉、戏、情。“格”就是写人记叙文（其实所有文章都这么）要中间大两头小的格式，也就是说是起、承、转、合的基本理念；“事”就是要有特定的事情教案板书设计怎么写，具体的表述；“脉”就是血脉相通，所写的事与事之间有内在联系。这三个字体现了文章的基本要求。“戏”就是记事富有戏剧性，有曲折起伏、扣人心弦的剧情；“情”就是字里行间饱蘸感情，用真诚撞击观众心扉。

三、布置作业

牐犌胪学们课后，完成其它文章片段的评判，并形诸文字。

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