窃读记教案反思范文_语文_小学教育_教育专区

窃读记教案反思范文 窃读记教案反思范文 学习《窃读记》，就会不由自主地回忆鲁迅笔下孔乙己那“窃 书不能算偷”的话来。孔乙己“窃”的是书，而本文的“窃”的则是 读，情趣大相径庭。品读课本时，我们会随着这个怯怯地藏身于大人 中间、匆忙则贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书致腿酸腰痛、饥肠 辘辘的辛劳，经历苦恼、恐慌跟惧怕的苦恼，体验惊喜、快乐与满足 的美好。 因此，在本节课的设计上，我首先在学生自读自悟、读通课文 的基础上，请学生说一说，读了课本“窃读”给你留下了样的印象？ 学生交流时，引导人们结合有关语句能概括出“窃读”那种苦乐交织 的复杂感受教案反思怎么写，其中“我很快乐，也更害怕”这种“窃读”的滋味予以 重点体会，然后，我注重引导学生围绕“从课文哪些方面看出我的快 乐与害怕？”这一难题展开争论。从详细语句中认识作者是如何写成 “窃读”滋味的教案反思怎么写，体会作者动作跟心理描写的饱满传神。 其次，这篇文章的语言朴实无华。在课堂的过程中，我强调引 导学生朗读，采用各种各样的读来鼓励教师绘声绘色地诵读课文。用 悟读、赏读等方式鼓励教师读出作者与书相见的惊喜、匆忙窃读的快 乐与害怕、雨天读书的快乐、与书相别的留恋与满足。同时在朗读的 过程中，让学生找出动作跟心理描写的句子，在读中学生就体会到作 者对读书的期待。

通过读那些句子，学生也积累一些好词好句，品味 出这种写的好处。 最后，引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你 们是喝酒长大的，也是读书长大的”这句话的深切含义，并得到启迪。 《窃读记》记叙了诗人林海音小时候窃读的心理跟乐趣。一个 热爱读书的男孩，因为家庭跟社会的缘由，只好偷偷到书店看书。她 的开心，她的害怕，都在字里行间，都在她的言语行动中体现得淋淳 尽致，让人身临其境。通过课堂，学生也被深深感染了。于是，我适 时把握机会，问老师在学习压力很大的昨天，在每天被父母、老师催 着啃语文数学的如今，是否还有窃读课外书的经历呢？学生们跃跃欲 试，都畅言了自己利用种种方法来偷看课外书的经历，如藏在课桌里 看，裹在语文书里看，躲在被窝里看……于是我使学生也来写写自己 窃读的历程与味道吧。“我拿出了那本书，心里似乎有两个小人儿在 打架：“‘看！’‘不准看！’‘看！’‘不准看’……我的`心飞 快地跳动着，但我终于控制不住自己了。”“我灵机一动，拿起手电 筒，向床上一跃，把衣服一掀，我一钻，再一盖，打开手电筒津津有 味地读了出来。”“有时我就会再耍一些小把戏，嘴里无声地乱读一 些东西，有时我也会望望天花板，仿佛我在背课文。

”……是啊！学 生有了展现，一篇篇具有自己独到体悟的文章也就应运而生了。文字 给学生带来了惊喜带来了展现，一篇篇具有自己独到感悟的文章也就 应运而生了。文字给学生带来了带给了很多体验，让人们在文字的王 国里尽情地遨游。如此，学生的感情得以喷发，那他笔尖下的文字可 不流泻下那一幕幕感人情景吗？ 另外，本文语言朴素而生动感人，所以引导师生入情入境地读 出作者与书相见的惊喜、匆忙窃读的幸福与厌恶，雨天读书的快乐， 与书相别的向往与满足，是本文教学的另一重点。课后，我还组织学 生开展了“我与书交朋友”的念书活动。学完课文后，学生念书的兴 趣也浓，在课前五分钟的时间里，学生都争着介绍自己看过的书籍。 【窃读记教案反思范文】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考