人教版初中高中上册生物教案怎么设计

学生对这些新的生物学知识都更好奇，要留意调节学生的积极性，因为生物课大多安排在晚上，下午的时间学生精神状况不是很好，多举些有趣的例子来促使人们的兴趣。下面是学习啦小编分享给你们的人教版初中高中上册生物教案的资料，希望你们喜欢!

人教版初中高中上册生物教案一

调查我们身边的生物教案

一、 教学目标：

1、 说出调查的通常办法，初步学会做调查记录。

2、 描述身边的生物跟他们的生活环境。

3、 关注周围生物的生存状态。

二、 教学重点：

使学生初步学会设计调查方案、说出调查的通常办法跟会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。

教学难点：

描述个别所调查生物的特点

三、 课前准备：

帮助学生分组，确定调查范围。了解应调查的生物状态，并查找相关资料。

四、 教学过程：

1、 把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选取调查范围(不可在教学区)然后汇报至老师处，每小组长把学员的名单交至教授处。强调调查范围的规定是生物品种繁多，环境有众多差异的路线。

2、 注意事项：

如安全、不攻击动植物、不破坏生物的生活环境等。

应格外关注一些小生物。如树枝上、草丛中的小生物跟天空中飞行的生物。

3、据报告册P2~3内容进行调查，并迅速记录，布置作业是 星期四交齐。

4、纪律要求：

出入教室不可吵，不可影响其它班同学。

各小组提前十分钟回到学校，各小组应跟同学对好时间，要求本小组长组织好纪律。

5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，(可按P9的分类方式)并对某些小组做出表扬。总结本节课全班同学的表现。(问题： 1.你们组调查了多少种生物?2.你们是按哪个特点对他们进行分类的?分多少类?各多少种?每类选1-2种生物，说说他们的生活环境?调查中，你既想到这些新的问题?)

教学后记：

初一(2)班没有说明细节，学生不明晰调查的含义和技巧，把抓昆虫等成为调查的主要目的，抓昆虫作为本班男生的主要任务。还要提出生物包含，动物，植物，真菌等其它化学。

初一(9)班事前说好了诸多注意事项，强调了纪律，所以每位人都可完成好现在调查活动。

初一(10)班没有调动学生的积极性，该班学生较活泼，气氛很冷清

初一(3)班教学纪律很乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神不错，调查到的特点较多，有些学生的知识面很广，认识植物类型多。

初一(5)班守纪律，调查生物最少19种，最多29种，证明每组都有仔细调查的学生，学生积极性高，对教师的布置完成得很好。

初一(4)班户外活动时纪律管不好，很多男朋友在玩蟾蜍等生物，男同事一堆，女朋友一堆，纪律不好，但调查到最多的生物品种有40种，最少的还有25种，证明该班学生对物理有浓厚的兴趣，但事后发现众多生物不是真正看见的，是联想到跟想到的，缺乏科学精神。

教学反思：

在户外活动前应多注重各种规章制度，考虑问题应面面俱到，，不然学生不知道活动的规则会出现这些意想不到的事。

生物的特征教案

教学目标：

1.学会科学观察的通常办法，通过观察、比较和预测，了解生物的基本特点。

2.通过组织师生参与各类教学活动，逐渐培育教师观察、口头表达、分析问题跟解决难题的能力。

3. 教学活动中注意培养教师与对方合作的精神。使学生作为又可准确地表达自己的看法，又可虚心倾听他人的看法的人。

教学重点和难点：

1.引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特点是本节教学的重点。

2. 一些物理的特殊生理现象的剖析和归类是本节教学的难点。

课前准备：

1. 生物的录像。

2. 有关生物与非生物的截图。

3. 教学课件

教学设计：

教学过程设计

引入：放录像，让学生认真观察录像中发生的生物与非生物。

引导学生按照书上提供的照片跟文字资料和已有的生物学知识，说明化学的特点。学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多能两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组研究探讨结束后，可研究探讨其它组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充(教师不仅组织师生的活动，可以成为学生中的一员参与她们的探讨跟研究)。

总结：除了书本上列举的生物的特点外，还有其它别的生物特性吗?(根据生物的特征说)

补充：

8. 生物体具有共同的物质基础和构架基础

9. 生物体能进行新陈代谢

10.生物体能遗传变异

11.生物可适应环境跟影响环境等

能力训练：可用书上练习P6

(1)分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物?

(2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细表明。

教学后记：

本节课我的安排主要集中在除书本上列出的物理的特点之外，还有没有别的特点这一难题来使学生探讨，所以这些学生对生物的特点包含那几方面知道得不够深入。

教学反思：

这节课可以先安排课后训练钟乳石是否生物来激发师生的兴趣，同学们就书本上列举的物理的特点进行探讨跟举例(主要是例子)让学生最深入地知道生物的特点。深入认识了书本的六个特征后，再活跃学生的认知使它们对生物与非生物的差别有一个总的了解，再鼓励人们举出一些所有生物都带有而非生物所没有的特点。对于学生所列举的生物特性需要逐一分析，并使学生举出反例子来论证其见解，这样学生能够真正理解到物理的特点，真正分清楚生物与非生物的差别。然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让人们用刚学的常识解答一开始可以理解错的问题。

人教版初中高中上册生物教案二

生物圈

教学目标：

1.描述生物圈的范围。

2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

3.认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应该知道跟爱护这个家。

教学重点：

生物圈为物理生存提供基本条件。

教学难点：

生物圈是所有生物共同的家园，我们应该知道跟爱护这个家。

教学方法：

多媒体演示、对比法。

教学过程：

(导入新课)上节课我们调查了校园后面的生物，知道了生物无所不在，那他们明白，这么多的生物都共同生活在那个共同的家园中呢?(地球)很好(打开课件，展示地球照片)这就是我们的地球，那我们是生活在地球的外部还是生活在表层这一层呢?(表面)很好，外面这一圈就是我们生物共同生活的地方，科学家们把它叫做生物圈，很多朋友对生物圈不熟悉，我们现在这节课就是学习关于生物圈的常识。

(课件中打出生物圈的定义)我们科学家们早就对生物圈下了定义，哪位同学给教师读一下生物圈究竟是哪个?包括那两个方面?(定义：地球上合适生物生存的地方，其实也是地球表层的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈.包括月球上一切生命有机体及其赖以生存和演进的环境)。那我来问一下你们生物圈除了包含物理之外，还涵盖什么?(生物生活的环境)很好，那我们的生物圈究竟有很大，能包括这么多东西呢?我们先来说说我们地球的厚度是多少?(12750千米)那生物圈呢?(20千米)看来我们生物圈只占了地球的一小部分，却有那么多生物生存着。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上层面中的，而是我们的生物圈分为三大部份，就是包括大气圈的顶部，岩石圈的表层初中生物教案怎么写，水圈的大部。那三大圈中各生活着哪些生物?这三大圈是否绝对分开?(小组讨论两分钟)有的生物可以到达生物圈的各个圈层，例如人，还有没有别的举例?我们全球的人口将近60亿，而我们宇宙的空间是有限的，科学家们设想如何把我们人类跟其它物理移居到其他星体上?比如地球，火星?(不可能，因为那里没有水，氧气，温度很低或挺高…)那为什么我们的地球既可生活着各种各样的生物呢?(因为生物圈有满足生物生存的各类条件)讨论书本P5~6六幅图片，看各幅照片中生物圈满足了他们的什么条件。完成书本练习：1、向日葵生长必须什么条件?长颈鹿的生活必须什么条件?2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有哪些不同?3、为什么干旱让小麦严重歉收?分析图片：熊猫频临灭绝的原因?蕉树枯死原因?得出结论：动物、植物等所有生存所必须的基本条件是一样的，它们都必须营养物质、阳光、空气和水，还有适合的温度跟一定的生存空间。

做练习：

1、生物圈为其中的生物提供的生存条件有______________________________________。

2、下列关于生物圈的表述正确的是

A.生物圈仅由昆虫、动物以及中的微生物构成

B.生物圈包括宇宙的全部，即星球外部还有生物

C.生物圈指物理活动可超过的范围，包括月球

D.生物圈是指月球上物理以及生存空间的总称

3、有人说：“只要有充足的草料和水，牛羊就能正常生活”，你认为这些观点对吗?如果不对，说说你的原因。

布置下节课打算的内容：如果你翻动花园、庭院中的盆栽或物体。，常常会发现一些四肢略扁、长椭圆形、灰褐色或白色的小动物在爬动，这就是鼠妇又叫潮虫。下节课每小组大约要抓到五只回来做实验，抓好时应把他们置于湿的土中养着，而且导致光照，不然很容易死。

教学后记：

同学们对于一些熊猫，蕉树等接近生活的照片非常感兴趣，以后可以多举这方面的事例。

教学反思：

因为这节课的理论常识比较多，而且知识点相对简单，只是介绍生物生存的基本条件，学生很容易精神不集中，应该考量多用一些有趣的例子以及照片供学生探讨，像讲到为什么其他星球没有生物，应该多找一些其它星球的资料告诉学生，让学生最深切地理解到现在为止，我们的宇宙只有一个，要保护地球的观念。学生针对做训练相当感兴趣，如果时间允许，也可以考量每讲完一个知识点安排一到两题练习，加强教师知识点的同时也可活跃学生的认知，调动人们的积极性。

人教版初中高中上册生物教案三

环境对生物的影响

教学目标

①举例说出影响生物生存的环境原因。

②举例说出生物之间有紧密的联系。

③体验研究的通常过程，学习控制试验变量跟设计对照实验。

④形成爱护实验动物的感情，能够仔细观察和记录，并与小组其他同事合作跟交流。

难点和重点

重点：①说出影响生物生存的环境原因。②体验研究的通常过程，学习控制

实验变量跟设计对照实验。

难点：形成爱护实验动物的感情，能够仔细观察和记录，并与小组其他同事合作跟交流。

课前准备

学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板(或透明本夹)，表，笔，一份实验报告用表。

教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。

教学过程 ：

1、影响生物生存的环境原因

引导学生按照经验举出影响物理生存的事例，并借助分析，帮助或鼓励学生归纳出影响物理生存的环境原因。

各小组通过教师的引导，以各自搜集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出研究的通常过程。

2、制定实验方案及设计实验方案

各组讨论并制订方案，根据方案中发生的难题引发变量跟对照实验。

充分放权，让学生自学初中生物教案怎么写，但切记把握学生对变量跟对照实验的理解。

实验探究

结果交流

教师能在巡回指导中选出有代表性的小组进行中间的结果交流。

总结：教师选出有代表性的小组进行交流，并鼓励其它朋友看到问题，吸取经验。除了研究光这个条件外，还有无其它条件?

布置课后作业：

有兴趣的小组能在课下对其它妨碍鼠妇生活的动因进行研究。

教学反思：

对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以运用这种的班级多捉几只，在其它没有捉到的班上可以成为示范。也可以叫那些捉鼠妇能力介绍经验，让学生了解到鼠妇的生活环境。每个班准备鼠妇情况不一样，有些一个班只抓到一只鼠妇，很难开展活动。但这节课还得上。只能借助课内十分钟让人们到一些易找的地方找，如果没找到，这个实验只能借助画图和想象完成了。但也得尽量提醒学生运用课余时间组织师生到校园寻求，既可以了解到它们生活的环境，又可以使学生亲自感受捉鼠妇的过程，培养人们的科学兴趣。

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