部编版英语学二年级下册教材分析及授课笔记.doc 17页

激发兴趣 夯实基础 平稳过渡——部编地理二年级下册教材分析及授课笔记部编义务教育语文教科书二年级下册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为撰写依据，注重将社会主义核心价值观、中华民族优秀特色文化、革命传统教育、良好的观念道德时尚等人文教育内容自然地融合在教科书中。教科书注意吸纳语文课程变革的最新成果，沉淀课程变革的先进观念跟成功心得，注重培养教师的变革精神和实践能力，积极提倡自主、合作、探究的学习方法，加强语言文字利用，加强英语跟生活的联系，致力于构建开放的、富有魅力的教科书体系，全面提升教师的数学能力。教科书明确一个核心概念——语文要素必备的物理常识基本的数学素养适当的学习策略良好的学习习惯教科书的编排模式本册教科书围绕宽泛的人文主题跟英语要素双线组织阅读单元，全册由25篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。教科书的7个阅读单元，大体围绕“春天”“童心”“办法”“自然”“改变”“世界之初”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：“读出正确的语调和声调”“读词句，想画面”“运用字词把想象的内容写出来”“能按照课文内容说简单的见解”“提取主要信息，了解课文内容”“能用自己的话说故事的内容”“能按照课文内容展开想象”。

每个单元由3-4篇课文（包括课后反思练习题）和1个语文园地组成。在第一单元后编排《快乐读书吧》栏目。《口语交际》恋母穿插编排在语文园地之前，共编排4次。语文园地编排了《识字加油站》《字词句运用》《写话》《书写提示》《我的发现》《展示台》《日积月累》《我爱阅读》等栏目，其中《书写提示》《我的发现》《展示台》在各单元语文园地中穿插安排，《写话》与《口语交际》轮流出现。本册教科书不再全文注音，采取单字注音的方法，所注音为改字在词典中的单字词。要求了解的字标注在课后识字条中。学生已经了解的多音字，其另外的发音第一次在文中出现时，这个多音字也标注在识字条中，并用蓝色标示。要求写的字标注在田字格中。教科书有3个附录：识字表、写字表、词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求写的250个字及要求会写的语句。单 元人文主题英语要素一春 天朗读短文，注意语气与声调二关 爱读词句，想象场景四童 心运用字词把想象的内容写出来五办 法可依照课文内容说简单的见解六自 然提取主要信息，了解课文内容七改 变通过提示讲故事八世界之初可依照课文内容展开想象教科书的内容编排识字写字本套教科书遵循“认写分开，多认少写”的方法，科学安排识字、写字的顺序。

识字采取分散识字和集中识字相结合的形式，既随文识字，也借助专门的认字课或者数学园地中专设的栏目《识字加油站》进行集中识字。二年级下册的识字课以发扬传统文化为主题，让学生借助童谣、传统民谣、介绍汉字文化与国内美食的文章，了解祖国博大精深的特色文化，在丰富的内容中识字写字，使教师得到各方面的熏陶感染。《识字加油站》紧密联系学生生活，引导学生从生活中借助公园导览图、职业名称、玩具名称等识字，激发学生识字兴趣，培养自主识字的习惯。教科书十分注重培养教师自主识字的素养。在一年级对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步认识的基础上，针对二年级合体字增多的状况，教科书进一步加强了形声字形旁表义、声旁表音规律的教学，并充分利用这些规律，引导学生大胆地猜读字词，自主学习课本。写字方面，在一年级正确书写300个汉字、掌握了汉字的基本笔划和基本笔顺的基础上，二年级不再呈现新笔画，要写的字也不再做笔顺跟随处理。要求写的字，优先选用构词率较高、笔画非常简洁的字。（“车”和“牛”单字与做部首，笔顺发生了差异）教学建议：找准教学的起点；正确理解识字与阅读的关系；选择正确的识字原则（联系生活、结合语境、查字字典、游戏活动、构字规律、事物归类、儿歌韵语……）提倡在语义中学习巩固运用；切实做好写字的指导阅读本册课文内容丰富：既有传承爱国主义、革命传统教育、中华特色美德教育、社会主义核心价值观等观念内容的课本，如《邓小平爷爷植树》《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《神州谣》。

也有从小孩的经验世界跟想像世界出发，反映时代精神风貌、表现儿童的观念跟爱情，充满童心童趣的课文，如《沙滩上的童话》《蜘蛛开店》《当世界年纪还小的时候》。课文体裁多样，有《彩色的梦》《祖先的摇篮》等朗朗上口的古诗，有《小马过河》《大象耳朵》等富有乐趣的童话，有《亡羊补牢》《揠苗助长》等蕴含深刻道理的寓言，也有《一匹出色的马》《雷雨》等文笔优美的诗歌。这些题材多样、体裁丰富的课文，语言典范，内涵丰富，难易适中，有较强的可读性和感染力，充分展现教科书全面育人的价值，可以满足学员语文能力发展的规定。教科书按双线组织单元，不仅在单元内的数篇课文围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练，而且单元之间、册次与册次之间，形成相互联系的有机整体。以复述课文为例作详细的表明。二年级上册要求教师能否通过图片和关键的语句讲一讲故事，二年级下册不仅再次落实二年级上册的练习要求，如在《开满鲜花的小路》中，通过泡泡提示“我可通过插图讲讲这个独白”，在上册利用多幅图复述课文的基础上发展到运用单幅图复述课文，在能力训练上有螺旋式上升，并且在《邓小平爷爷植树》《千人糕》等课本中，继续通过手稿对课本内容进行复述。在第七单元中，重点推进“能用自己的话说故事的内容”的数学要素，在课本的练习题中，又提供了多种形式的练习模式，帮助学员利用多种方法复述课文。

如《大象的耳朵》利用关键句子，《蜘蛛开店》利用多个关键词语提示图，《小毛虫》利用词句结合的提醒图。到了第八单元的《羿射九日》中，利用表格列举事情的原因、经过、结果，让学生根据事情发展的过程复述课文。学生在系统训练中，既学习到复述课文的多种方法，也受到了能力的提高，为中高年级简要地重述课文、创造性地复述课文奠定基础。教科书的课后训练围绕朗读背诵、理解内容、积累词语、运用字词、拓展实践等几个方面进行平台设计，在语文园地中设置的《字词句运用》栏目，对本单元突出的、有价值的语言现象进行集中综合的训练。教科书通过课后练习和数学园地的《字词句运用》栏目，安排了相应的语句练习，不断丰富学生的语言积累，提高学生对语言进行表达。词句的理解，强调的是结合情境跟生活心得理解字词的大概含义。词句的借助，关注语言利用的适切语境，强调与教师已有生活心得、与数学学习的训练。词句的利用练习时常与语句的理解、词语的累积相结合，体现了在理解中利用、在累积中采用的编排思想。教科书重视教师的字词句的累积。每课要求会写的词句，在附录“词语表”中展现；课后训练设置《读一读，记一记》栏目，运用多种扩词方式，让学员积累友本课要认的字扩展的新词；除了编排专门的节目，还在相应的课本后面编排了抄写、抄读词句的练习。

全册要求背诵共4次。为了加强积累意识，教科书还在《语文园地四》的《字词句运用》中，引导学员积累课内外的关于“心情”词语，目的在于塑造学生的累积意识，从小就养成在阅读中累积词句的习惯。教科书重视教师思维的发展，尊重小孩的心理发展规律。既激发学生的想象力，如《蜘蛛开店》课后题让教师续编童话，想象故事发展的或许，也激励学生无法发表自己的见解，如《小马过河》课后题让学员对一些看法进行判断，鼓励学生可写出自己的看法。教学时要切记：让学生充分理解含义，体会文章的感情；让教师通过朗读，来抒发自己的感情；允许学生有自己的理解与读法；不要讲解语法概念；不要以为用力读，读大声就好。方式：可以跟录音读；可以展现对比；注意学生示范。口语交际教科书建构了清晰的口语交际目标模式。每次交际活动，都会从倾听、表达或交流的角度举出两项一般性的、口语迁移运用于日常交际活动的重要交际原则，以清晰醒目的形式展现出来。本册教科书的口语交际，无论是注意说话的语气，还是长大之后做哪些；无论是图书阅览公约，还是推荐一部动画片，交流的内容都来源于学生的生活，让学生有话可说。学生在这种真实的交际情境中完成有实际含义的交际任务，对她们的日常生活有较强的针对性和指导意义。

教科书编排的口语交际活动，都使教师在不同的交际情境中实践更基本的人际相处原则，“说话的语调不要太刻薄”“清楚地表达看法，简单表明理由”“主动发表看法”“注意说话的速度，让对方听明白”等要求，重视良好的交际习惯的培养。这是加强口语交际活动的基点，是必须从一开始就着重培养的交际习惯。教学建议：口语交际教学应根植于对课本的理解；一节好的口语交际课，要表现教师口语能力的提高过程。从千方百计展现完美转变到千方百计暴露学生的弊端；强调真实的交流，真实的表达，真实的评判。杜绝无效对话，虚情假意、假话、空话，摒弃矫揉造作，杜绝表演；强化日常学习活动中的口语交际意识，并自觉实践学到的原则、方法跟习惯，建立常规的交流模式。写话本册教科书写话，重在激发学生书面表达的兴趣，培养教师初步的写话能力。在话题的选取上，十分注意与学生经验世界跟想像世界的联系，如使学生写自己的好朋友、看图编故事。在原则上，对学生予以有效指导。有的给出了可以仿照的事例，如写成自己对“大自然”的问题，提供了不同的问句让学生模仿；有的提供了写话的想法，如写自己的好朋友，利用表格提示学生应写的内容，让学生可围绕一定的内容来写。教学建议：把握“写话”的定位；突出兴趣培养；创造条件使教师多写；守住真诚的底线；用谦卑的心态看待学生的写话；落实基本的写作要求。

教科书的课堂目标识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字450个，会写汉字250个。注意汉字的间架结构，初步展现汉字的形体美。养成良好的写字习惯，写字坐姿正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字。继续学习使用部首查字法查词典。阅读喜欢阅读，感受阅读的真谛。养成爱护图书的习惯。用普通话正确、流利地诵读课文。继续学习背诵。结合上下文和生活实际知道课文中短语的含义，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物跟事件有自己的体会跟见解，并善于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的诗词，展开想象，获得初步的心灵体验，感受语言的优美。在阅读中感受问句、问号、感叹号所抒发的不同语气。积累自己偏爱的词语跟格言谚语。背诵优秀诗歌，课外阅读总量不超过2万字。口语交际能认真听他人发言，努力认识讲话的主要内容。能较完整地述说小故事，能详细叙说自己感兴趣的轶事。与他人沟通，态度自然大方，有礼貌，注意说话的语气。有表达的自信心。积极参与争论，敢于发表自己的看法。写话对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中善于利用阅读跟生活中学到的词句。根据表达的应该，学习使用冒号、句号、问号、感叹号。

教科书的主要特征及使用建议促使儿童的学习兴趣，保护孩童天性儿童有自己的世界，成人要遵从儿童的天性。尊重小孩天性是教育者应该做的，也是做好教育的前提。为迎合儿童心理，保护孩童天性，提高教育教学效果，教科书进行了多方面的尝试与构建。趣味十足的选文，激活儿童的经验、想象。如《当世界年纪还小的时候》：当世界年纪还小的时候，太阳、月亮还不知道自己该干些什么，该如何生活，那么它们是如何学会生活的？《祖先的摇篮》：爷爷说原始森林是祖先的摇篮，在这个摇篮里，我们的祖先会做哪些呢？《羿射九日》：很久很久以前，有九个太阳栖息在扶桑树上，他们一起跑到天上玩，大地要被烤焦了……《开满鲜花的小路》《一匹出色的马》《彩色的梦》《沙滩上的童话》《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《小毛虫》等课文同样充满趣味，贴近儿童的经验世界、想象世界、情感世界。保护小孩探索世界的兴趣跟好奇心，采用游戏、活动等方法鼓励教师学习新知，让学员在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习。如《语文园地七》中的《字词句运用》，列出“微笑、笑眯眯、眉开眼笑、捧腹大笑”等有关笑的词句，提出“读一读，再选择一两个词语演一演”。《口语交际》栏目中《注意说话的语气》，列出两组意义相近的语句使学生用不同的语气读，体会不同语气带来的不同表达效果。

类似的设计，教科书在课后训练、语文园地中多有设计。注意训练的趣味性，以促使学习兴趣，减少畏难情绪。如《蜘蛛开店》课后练习，将示意图设计为蛛网状，网格上排列关键词语。这样设计一方面可以直观地提醒故事结构，另一方面关键词可以提醒主要情节。再如本册教科书四次写话，话题贴近儿童生活，内容提示多样、直观、富有创意。自然渗透立德树人，注重文化发扬，涵养品格教科书中的课本，“有意思”与“有含义”兼具，在促使学生学习兴趣的同时，有助于学生的精神成长。教科书注重将社会主义核心价值观、中华民族优秀特色文化、良好的观念道德风向等人文教育内容自然地融合在教科书之中，激发师生热爱祖国的观念感情，培养自尊自傲、勤劳勇敢、自强不息的美丽品德，增强社会责任感。《雷锋叔叔，你在那里》《千人糕》中的“哪里应该献出爱心，雷锋叔叔就处在在那里”“一块平平常常的糕，经过这些很多人的劳动，才能摆在我们面前”，传达着对热心助人、热爱劳动、珍爱劳动成果等美丽品质的显然：“春天”单元同时编排有《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》，《开满鲜花的小路》中洒下的花籽开了一路，花籽“是如此美丽的礼物啊”；《邓小平爷爷植树》中83岁高龄的邓小平父亲备课笔记怎么写，亲手栽下小柏树，同样是简短的文章，却有着更丰厚的意蕴。