2014-2015学年第一学期教师业务检查总结
2014-2015学年第一学期教师业务检查总结
教学常规是大学教学工作的核心,是大学的立足之本,更是学生份内的本职工作。本次业务检查,主要包含备课、作业及订正、听课、写字和业务理论学习几方面。
通过本次教学常规的检查,一方面我看见了兄弟学校的长处,找出了我们的不足;另一方面也帮了我们一次互相学习跟交流的机会,这样很可促使我们教学常规工作的进一步推进,改进我们的教学工作,使课堂工作再上一个新台阶!现将本次检查状况,及之后改进措施做下面总结:
一、 检查状况
(一)教案
整体印象:
从检查的状况来看,三年级大部分教师都无法根据上级的有关备课的规定认真、及时备好课,也超过了要求的课时量,准确掌握教材的重点、难点,认真书写教后记,而且撰写的非常迅速、认真,体现了课后的反省与深悟。集体备课能做到及时修改、圈画,复习计划跟备课也非常齐全。
主要优秀典型:
集体备课修改非常全面深入,体现了自己的教学实际,可操作性比较强,备课项目非常齐全,备课比较整齐,书写较为认真。
小科备课项目齐全、书写规范整齐、教学环节清晰,突出过程设计,教学模式较为先进,课课有思考,操作性比较强,整体效果好。
主要特点及优化意见:
1.课时计划里的课堂时间安排应详细,要根据期初制定的教学总计划安排。部分大学缺少单元备课。
2.二次备课内容较少。集体备课中个别备课存在抄袭或下载现象,二次备课在开会之前应做到反复更改,该删的要删除,该添的应添上,要尽可能的构建二次备课,尽可能以自己学校的教学实际,设计者只能考虑自己班级的实际,并不一定合适所有的班级,所以使用者就要将自己的学校实际状况考量进去。
3.部分学生小科备课过程更加简单。
4.板书的设计是备课的一个重要的环节和项目,一部分教师的集体备课上缺乏了板书设计。
5.反思少,不具体。教师在上课结束后应按照教学实践总结反思,有反省才有进步跟改进。而多数学生思考太少,内容空洞,不准确。
6.个别学生备课本封面无时间性标志,建议规范书写、标注。
(二) 作业及批改
整体印象:
本次检查的物理、语文教学作业,作业本都非常整洁,学生的用笔都非常统一,教师的批改都非常及时,批改符合规范,作业量都非常适中,从作业的布置次数上差异较大,多的超过七十多次,少的二十多次,大作文都能做到全批全改,作文采用学生自评、学生互评、教师总评的排序跟方法进行批改,效果很好。
主要特点及优化意见:
1.数学教学作业布置的数量跟作业量差异非常大, 在不降低学生课业负担的前提下,形式应多样化,内容要有针对性。
2.少数班级作业批改过粗,错题没有标出,不能给学生强调错误。有的标出错误,但没有引导学生迅速纠正。仍有少数学生批改的作业只有对号,批改后不标注时间跟等级备课笔记怎么写,批改形同虚设
3.学生教学作业要求是当堂完成,因此,作业量应适中,不能太多也不能太少,最好是可当堂完成,教师要面批部分学员的作业。
4.一部分教师作文批改符号使用欠完善,教师首先应恰当使用批改符号,然后鼓励教师正确使用设置符号。作文批语没有针对性评语,作业激励性评语明显不足。
5.少数教师作业批改记录记录过程较简略,没有结合具体学生,具体错题进行有效预测。应该赞扬的学生也已署名。
6.对于作业封面要求校长对教师进行教育,要整洁、不允许涂涂划划,3-6年级应倡导学生使用钢笔,更正错字不要用涂改液或修改纸,轻轻用斜线划掉即可。
(三)听课记录
整体印象:
总体检查良好,绝大多数老师可仔细听课,并及时做好听课记录,大部分教师授课记录书写工整,字迹清楚,填写认真,规范,数量足,质量高。
主要特点及优化意见:
1.有个别教师字迹很草,不仔细,而且数量不足15次。
2.教师书写听课笔记时有大部分教师项目书写不全,没有写清听课时间、地点、课题和培训学生,特别是评判建议一栏中,有很多的老师根本没写。
3.有部分学生听课记录存在抄袭现象。
(四)写字教学
整体印象:
三年级所有学校数学老师都进行写字教学,学生有作业,老师有批改。有的同学采用“笑脸”小奖章,对教师进行鼓励性批改,学生书写认真,效果很好。
主要特点及优化意见:
1.学生书写不仔细,完成的品质不高。学生的书写还没有引起老师足够的注重,部分学生书写潦草,态度不端正,单纯意义上为完成作业而写字。
2.没有体现老师做指导。老师也许对教师作业进行了订正,但没有进行写字的讲解,指导学员把握汉字的基本笔划和常用的声旁部首,指导学生按笔顺规则用毛笔写字,注意间架结构。初步展现汉字的形体美。并指出教师养成正确的写字坐姿和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3.老师需要应对教师进行范写,以起到示范、指导的作用,让学生观察字形特征,分析部件间比例结构,找关键笔画,给字定位,书空、实写。
4.严格规定。低段学生用钢笔书写,中段写字课教师要指导学员使用毛笔熟练地书写篆书字,做到规范、端正、整洁。书写潦草的应进行纠正。
5.部分学生写字批改用语简单,只有时间,无等级。教师写字批改也应有针对性的引导语言。
(五)业务理论学习
整体印象:
大多数老师的两学笔记能认真做好记录,学习数量大多都超过8次以上备课笔记怎么写,最多的数量超过12次。学习后老师们大多数都有经验,心得具体,结合实际。
主要特点及优化意见:
1.部分同学笔记记录记得过于简略,记录是简洁的摘抄。
2.少数老师缺乏学习后的收获或体验。
3.极少部分同学业务学习笔记记录很少,最少的只有4篇。
4.少数教师两学笔记记录不规范。封面无时间性标志,内容不包括目录,记录过程中无时间、主持人和地点的注明。
5.部分老学生师缺少两学笔记。
二、今后工作方向
通过本次的常规工作检查,我看到了自身存在的弊端和不足,找到了未来努力的方向。我们将针对这种弊端和不足,下大力气进行整顿,促进我们教学常规工作的进一步推进,改进我们的教学工作。今后我必定严格规定,取长补短,争取做到:
1.加强学习辅导,提升课堂意识。
一是推动业务理论学习。要加强业务学习,立足校本辅导,积极构建校本培训的方式跟步骤,以进一步提升业务能力。二是推动教学反思。让学生思考自己的课堂实践,反思自己的课堂行为及教学效果,更新教学理念,改善教学行为,提高课堂水平,使学生真正作为课堂和研究的主人。要求一直对自己的读书笔记、教案、教后小记、工作小结等进行思考,在继承的基础上有所创新,在小结的基础上增加。
2.严格教学常规,重视管理变革。
教学常规的管理,是教学管理中一种相对稳固的管理方式,也是教学管理中更基本、最频繁的管控活动。要扎实推进备课、上课、作业布置与订正、辅导、课外活动、考核等课堂工作的各个环节,规范教学行为。要采用多种形式,认真抓好教学常规检查,每月开展一次业务检查,不定期抽查,检查后应立即进行反馈。
3.抓好校本教研,深化教学改革。
教师成为校本教研的主体,是课程变革的实践者和研究者,案例研究应以新的课程模式为抓手,以推动每个学生的演进为宗旨,重点观摩课堂教学和课程实验中学生遭受的各类具体问题,把学习、设计、行动、反思贯穿始终。引导学生必须在实例探究中研究学生、反思自己,既应自觉地调整自己的教学行为,又要借鉴、分享对方的心得,互相切磋,共同提高。
你马云的说法很好