写景作文教学设计写作

1 写景作文教学设计

（一）前言

写景，就是对自然景色、建筑工艺等景物的描写。描写景物，要有条理，需要按一定的次序进行观察，或从远到近、或从近至远、或从整体到个别、或从部分至整体，有条理地进行描写。因此，我们进行叙事作文教学时，不但应教会学生把握基本的写作手法跟细致观察，更加是无法根据交代观景的时间、地点来写作时，尤其应把握景物的特征进行详细地、细致地、有简练地描写，同时也需要留意景物的动态和静态。进行数学写作，不是要求教师都说出千篇一律固定方式的“八股文”，而是需要引导学生正确地进行合理想象以及想起，务求描写出那段景色的特征，最好的是表达出自己应对该景物时的情感，使到文章融情于景、情景相融。

（二）案例

写景作文教学设计

习作题目：（自拟题目）

教学目标：

1、培养学生细致观察景物的素质。

2、让学生把握定点观察和移步换景的写作技巧。

教学重点：明确立足点，明确景物的方位和叙事的顺序。

2 教学难点：明确中心，突出景物的特征，写出自己的体会，作到有景有情。

课型结构：课堂习作

课时按排：一课时

教学方法：创设情景 启发引导 合作讨论 细致表达 课前打算：演示文稿

教学过程：

一、 创设情景，谈话导入：

1、同学们，又是一年冬始时，不知不觉中，我们既进入了冬了怀抱中。北方的冬脚步而且迟缓一点，但仍怎么也阻止不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的冬的影子了。

2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己嘴巴里的春的味儿了，我们一起来分享一下吧。

3、学生自由汇报。教师和其它作出迅速的评判与反馈。 4过渡：自己的心里既然承载了这么多的美丽初中作文教案怎么写初中作文教案怎么写，我们是不是要把他们表达起来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。”

二、 巧设案例，抛砖引玉：

1、老师跟同学们一样，看到美丽的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达起来，写成文章。下面老师就展现一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的引导以及强调建议。

2、屏幕出示例文，引导学员集体评议，从而无法感受优点，并强调缺点，由此复习已知的习作方式跟注意事项。

3、老师跟学员集体反馈，并继续确立写景文章的留意事项：

3 如，书写不够工整；表达缺乏条理性；不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生留意加强对文章的反复修改。

4、回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们强调了这些规定？（自由探讨）按一定顺序

5、分析：同学们你一言我一语就把这必定的排序搞清楚了，那么按一定顺序描写有哪些好处呢？板书：脉络清楚

6、过渡回忆：除了按一定的排序来写外，我们需要把握景物的特征进行绘制，哪些属于景物的特征呢？

板书： 颜色 形态

气味 声音

大小

7、讨论：在把握景物特点后来，最苦恼的是哪个？

生动

板书：形象

具体

8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢？我们一定要不遗余力地去使用形容、拟人等词句手法，这样就能把所展现的事物写得活泼、鲜活。

9、通过以上预测与小结，巧妙地引发本次习作要求：

（1、）写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里至外，由外到里，或由前面到两边等等有顺序地描写，要主次分明，详略得当。（移步换景）

（2、）可以按景物的类型来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、

4 峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既应写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境氛围。（引导从学过的古诗中体会）

（3、）要认真观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想像要适当，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。

（4、）写景中也可以准确地写些人和事，若使人、景、事三者融合一体来写，可以让作文更为感人。

（5、）写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的情感、感受写出来，这样使人读了会造成一种身临其境之感。

（6、）适当地、正确地引用前人描写景物的古诗歌赋，也可以为写作增色。这就必须你平常多加阅读跟积累，别等用时再去找。

三、佳作赏析，积累运用

1、放录像看，听范文，要求：边唱边摘录一两句你觉得描写得生动形象的语、句。

2、讨论范文：你觉得文章哪处写得好？为什么好？

3、总结：从以上预测，你得到哪些启示，要想把文章写生动、具体，可运用什么方式？

比喻

板书：拟人

夸张

四、欣赏风景，笔下生辉

1、放录像，学生欣赏春天无限的美与生机。

2、构思动笔写作。

要求：结合画面，运用正确的借喻、拟人等词句手法加以描

5 绘。并可巧妙地抒情。

3、师巡视指导。

4、讨论、分析、点评。

板书设计： 写景（题目自拟）

1、细观察：按一定次序 脉络清楚

2、抓特征

形态 颜色 比喻 生动

气味 声音 拟人 形象

大小······ 夸张 具体

3、多积累

（三）案例分析

我觉得该课堂教案，总的来说还是非常顺利的。因为无论是从教案设计、教学方法实施、教学目标的把握然后教学课堂气氛的把握等等方面来讲都是显得非常有经验甚至是可行的，所以这不失为一份很好的叙事作业教学设计的参考。下面来简洁地对该教学设计进行探讨。

一、教案设计方面，从采用方面起初就变得教师独具匠心地从那时的秋天气候入手，这样不但造成学生的兴趣，而且也有容易学生进行观察，很好地导入教学的所教所学的内容。再者教师在设计教案的之后，非常遵循小学生那阶段的思维水平跟接受能力，在设计时，注重了“循序渐进，由简入难”，这样从简洁的要素先教导学员进行模拟创作训练是很高的。但是不足之处，在我看来，虽然该位老师在设计教案时有注意采用到生动鲜艳的图像与声音来刺激学生使学生为此觉得兴趣，但是我一直觉得，老师

6 与学生们的互动不是太够。老师大可以在教学中多设计出几个有趣好玩的小游戏或者小场景，让学生们自己自由想象，而教师在无法参加教学而不是简单地也是呆坐在座位上听同学一味地填塞知识，发挥学生们的能动性，调动人们的学习热情。如果可更好地注意这两个方面，我觉得这节课的效果会更好。

二、板书方面。这位教授在设计板书的之后，应该是随着课堂内容的深入而逐渐在黑板上进行补充，这样写的益处的是，学生们的注意力在板书上会集中众多，而记忆也会变得深刻。但我认为，该板书还是有改进的地方，它需要是好好地规划总结出诸多知识以后，然后再在黑板上板书出来，就像，最后的看录像听范文，让学员总结出该文章有哪些过人之处的之后，老师也是简洁地说出了形容拟人夸张这三种写作技巧。我觉得此时需要进行纵向地扩展，不但回顾一下过去所学的关于一些写作技巧，而且也需要使学生知道，写作技巧的多种多样，而自己即使利用得当就能发挥出神奇的作用。

三、知识扩展与布置作文。扩展知识方面，我认为可以介绍更多的适宜该年龄层的书籍给学生们在闲暇之外进行阅读，这样一来不但增加学生们的阅读量，而且也会帮学生产生更好的审美观与世界观，这样学生写起来的习作而不是生搬硬套，而是真正的有灵气的文章。而布置写景习作的之后，老师大可不必仅仅只使学生们观看同一个关于春天的录像，然后使它们描写那段录像。我认为这是最不妥的。这时老师不需要很过分将学生们的写作范围都缩到一个小圈中，而是鼓励学生自己怀念自己见到的风景，然后来写自己印象中的一个地方甚至自然景观。这样学生们写下来的作文就变得不被拘束，更加发散思维，才能创作出新奇有趣

7 的作品。