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教师如何编写教学反思?七个实用技巧

2020-08-25 21:09 网络整理 教案网

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教师如何撰写教学反思?七个实用方法

古人讲“行有不得,反求诸己”,这除了是个人修养的重要手段,也是学生成长的法宝。叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案不必定可作为名师,写三年教学反思就有也许变成名师。”但成为教授,你会写教学反思吗?希望这篇文章对你有益~

教师如何撰写教学反思?七个实用方法

思想共情须真

大多数人皆有“不愿走出自己舒适区”的通病,新教师亦不例外。真切的观念共情能使它们接纳并且悦纳撰写教学反思。

用教育学者之见解共情。教育学者站位高,观点精炼,具有影响力,用此共情新学生的观念,通常可事半功倍。叶澜教授提到共情反思的力量时说:“一个教师写一辈子教案不必定可作为名师,写三年教学反思就有也许作为名师。”其深刻地体现出教学反思在新学生专业发展中的利与弊。

用身边榜样之心言共情。身边骨干教师的肺腑之言更可让新教师们感同身受教案反思怎么写,共情思想。这些真真切切的课堂反思事例会逐渐打动新学生的灵魂,鼓起他们游走于教学反思之旅的勇气。

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用自身成长之历程共情。谈自身经历,情景味浓,容易在与新教师交流时逐渐增进相互的心理距离,生发思想上的共鸣。这种情真意切的交流,事实确凿,通常可保持或重新唤起新教师们撰写教学反思的动力。

上述三种形式交互利用,彼此印证,成效最明显。

要点剖析须清

撰写教学反思之前,只有使新学生把握课堂反思的要领,使它们确立为何思、思什么、往那思、怎样思,他们能够迅速进入教学反思的正轨,加速增强教学反思质量。

为何思——为沉淀规律而思。明白教学反思的目的是沉淀教育教学规律,新校长撰写时才会有的放矢——能够提炼并沉淀规律的撰写,否则弃之。自备课伊始到课后剖析,对自觉得亮点或劣点处进行充分的探讨,当与预设一致时做正面的解读,反之做反面的解读。

思什么——得舍面取点而思。要沉淀规律,不可面面俱到,聚焦一点方是上策。可以中心开花,可以同类合并,还可以抓主舍次。新校长撰写教学反思有一周一个、几周一个,甚至一学期一个规律,只是选择的视角与素材不同罢了。如此长时间紧盯一个规律,规律沉淀得扎扎实实,反思质量亦高。

往那思——往基于撷录而思。基于教学撷录展开思考,方能突破教学反思所聚焦的点。首先,让事实说话——呈现事实根据,即把课堂上与思考点相关的情景呈现出来;接着,对教学撷录展开详细分析,层层验证自己的感悟;最后,万溪汇河,归结出简单的教学规律。如此,新学生撰写时有路可循,教学反思质量亦趋优。

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怎样思——需层层突破而思。做到层层突破,撰写教学反思便可得法。第一步,围绕主旨把教学撷录分成几个层级;第二步,对每一个层级进行详详细细的解读,学生的学、教师的教、课堂情境及学生、生生互动皆需分析;第三步,再次观照主旨,串联每一层级的解读,做到该取则取,该舍全舍,层次分明,内容详实。

教师如何撰写教学反思?七个实用方法

频率要求应妥

每课有思、一周一得更妥当,即每课反思“狂草”记录,一周精选一篇,认真撰写,教学反思最具质量。具体做法如下:

一周一得成共识。新教师工作效率普遍趋高,将心比心,充分肯定它们的工作付出,会获得心灵共鸣。形成感情共鸣后,新教师抵触情绪基本摆脱,一周一得之观念便渐渐烙进它们的心田。

一周一督培习惯。有探究证明,一种习惯养成需21天,巩固需66天。循此规律教案反思怎么写,我们可以制定一周五督,一学期后,大部分新学生就可以养成一周一得的习惯,三学期后就可以习惯于一周一得的撰写频率。学校管理者一以贯之的推动、督促,必然培育起新教师规范的良好工作习惯。

点评互动须巧

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互动点评须把巧妙放在首位,能无缝对接彼此的心离,及时肯定其思考优点,婉转指出其思考存在的根源及建议。聚焦巧妙,我们梳理出五项原则,即指明方向、及时反馈、平等期待、赏识挑刺与细节追问。

先赏识后挑刺,使新教师又享受了顺利的愉悦感,又确立了自己的根源所在及解症路径,一举两得,故人们全心为之。

问题观照须准

新学生的课堂反思大多是共性问题,遴选以后大致分五类:漫无边际、面面俱到、冠履倒置、隔靴搔痒、浅尝辄止。在指导过程中,针对具体的难题,给人们准确地“发送”相似的“镜子”,让人们对“镜”观照,效果甚佳。

以隔靴搔痒为例。一名新学生在《背景资料利用的实践与反思》中,用了长期的话语介绍背景资料的定义与含义,对课文内容的理解,而只用少量的话语分析背景资料使用的理智思考。笔者在信任的前提下帮她“发送”了一面“镜子”。内容如下:

有一位新校长的课堂反思之弊与你的颇为相似,她的课堂反思题目是《拆字组词悟成语——教学反思》,正文中分析部分大约1524字,其中1098字解读了自己曾经用讲授法教学寓言(成语)的不足、拆字组词悟成语之法的由来、运用拆字组词法使学生自悟成语意思的过程,及学习这些方式后来的迁移练习,426字基于教学撷录展开分析——领悟此法的巧妙所在。这样思考,未把握关键、切中要害。

后来,她一边删减冗杂,简练“配角”,一边增加剖析,丰厚“主角”,切中了要害。具体做法:在题旨“拆字组词悟成语”的助推下,层层突破,重点关注关键的节点,增加“领悟此法的巧妙所在”之分析成分——拆字组词悟成语之法妙在哪几个层面、哪几处节点、哪些师生互动时……一切指向主旨的皆深挖,同时精简未基于撷录的阐析部分——一是把学生之前用讲授法教学寓言(成语)的不足部分删掉,二是把拆字组词悟成语之法的由来、运用拆字组词法使学生自悟成语意思的过程,及学习这些方式后来的迁移练习等个别缩减。于是,教学反思华丽转身,颇具质量。

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以此观照后,该新学生的课堂反思亦华丽转身。反思剖析部分对背景资料使用的理智思考层层丰厚,而背景资料的定义与含义及对课文内容的理解则持续增加,教学反思之沉淀规律的目的已经超过,反思优质。

教师如何撰写教学反思?七个实用方法

模板提供须适

对撰文痛苦者而言,要点剖析与困惑观照还不能有效纠正它们的课堂反思撰写弊病,适供模板才最有效。在适度的文本模板类比下,教师脑中储存的课堂实践被唤醒,依样就可以“画”出非常优质的教学反思。可见,适当提供模板指导新学生编写教学反思效果好。

校刊选编须恒

坚持选编教学反思校刊能满足新校长的成就感,夯实他们秉持教学反思之旅的决心。我们坚持每学期选编一期,力求每位新学生皆有优质反思入编。

第一步,遴选。遴选的准确与适当与否意味着校刊的品质高低与鼓励功能强弱。临近期末,我们在新学生自选的基础上,商讨确定每人的优质反思,保底一篇,多则两三篇。之后,确定更改定稿的截止日期——一般在学期结束前一两天。这样做,一是照顾到了人们每人的面子,增强了人们修改的动力;二是激发了人们设置的紧迫感,保证如期定稿;三是没有占用属于她们自己“福利”的能自由支配的寒暑假,最大限度地取得了人们的理解与配合。如此遴选,新教师们皆积极响应,选出的教学反思亦是各自最优的一(几)篇。

第二步,修改。修改是研磨精琢的过程。遴选一完毕,我们便借助实时反馈——点评互动,当面探讨,问题观照,适供模板……尽可能地帮助人们反复修改,直至大家皆认同才作罢。经过多次的更改、打磨,反思较之初稿必然大有改观,教学规律沉淀非常牢靠。

第三步,汇编。校刊的细腻程度相同关系新教师的创造体验。当一本本内容优质、设计可爱的课堂反思专辑与新校长见面时,他们的自豪感与成就感不言而喻。

只要以学期为单位,坚持抓好选编过程,保证教学反思选编专辑的脚步坚定踏实,新校长撰写教学反思会愈来愈有信心,愈来愈有质量。