集体备课的优点在数学学科中的阐释 ——校本教材教研成果系列

在学校数学课堂中，我校本学期也实行集体备课方式，英语组分年级，分单元，两位数学教授负责一个单元的教研，接着在教研组活动上教案，然后所有数学教授共同研究，思考，分析其中优缺点，保其特点，去其糟粕，最后一同分享，运用在自己的课堂中去。备课是课堂过程的重要环节，备好课是上好课的先决条件。集体备课可以促进学生之间的互相认识；可以产生一种交流、合作、研究的学术氛围；可以产生充分开发学校现有的教育资源，推广优秀学生的课堂经验，缩短年轻学生的成长周期，促进学校教学品质的整体提升。以下是本人参与集体备课的一些感受。

一、集体备课充分发挥了集体智慧，做到了常识共享

集体备课通过同级同科教师的切实讨论，可以集思广益，博采众长，在探讨的过程中互相启发，在思想的对撞中擦出火花，将个人才智转化为集体优势，共同提升教学品质，实现资源共享。同级同科教师组成集体备课组，每周一位教授兼任主备课人，提出详细的任务规定，为集体备课的成功进行提供了坚实的确保。集体备课由主备课人指定课题，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容。参加集体备课活动前用于研读的课本、大纲可预先上传到备课组材料共享空间，实现信息资源共享。同时预先通知各个成员，每个参加者本着积极参加的精神，充分挖掘和探讨教材，并借助各种方式收集各类有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的见解和想法。大家一同讨论，每个人轮流演讲，各抒己见完善备课个案，主备课人进行记录、总结。集体备课完成建立的个案后，个体能进行个体修正，用于教学实践。如此每个人的备课中都融入了对方的智慧，知识也直到了共享。

二、集体备课能不断提高学生的教学水平

每个教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学心得各有不同，紧靠个人备课孤军奋战备课优点怎么写，教学有时会出现知识错误等不同的弊端促使教学水准的差别，而加强集体备课就很高的解决了这一难题，能显著提升学生专业教学水准。集体备课是对课堂工作进行全程优化的课堂活动，使学生在课堂的思维、行为上向科学合理的方向转换。教师专业发展的过程实际上就是自我钻研、集体研讨、分工协作、教后思考的过程。这又有利于教师在一个相对高的起点平台上发展，又可以迅速看到自身的不足并优化。备课是学生的一项基本而又至关重要的工作。备课质量的高低将直接制约到老师的课堂效果跟学员的学习效果，可见备课在学生的课堂活动中起着十分关键的作用。集体备课是在个人备课的基础上进行的。个人备课是要个人研读，掌握驾驭教材，深入浅出，结合实际，确定教学结构跟教具的使用，为上课做好准备。并且应熟悉内容机制，整单元的备课，从知识的整体性、系统性出发，统筹安排每课时的知识重难点。然而每位学生的年资经验各有不同，个人备课会各有差别。年资低经验浅的学生对教材的理解及驾驭能力或许达不到老教师的水准，老教员在以教师为中心，掌握学生的年龄思维方面会有不足。因此在个人自我钻研后应进行集体研讨。个人备课能从集体备课中吸取智慧，然后进行优化和提升的。所以唯有加强集体备课才能推动整体师资水准的提升，从而促进我们教学品质的提升。

三、集体备课省时、省力，提高了工作强度

以往，老师独立备课，花的时间多，任务重，压力大。而使用集体备课可以大大的降低时间，减轻学生忙于备课的压力，使学生有更多的时间跟精力来上课，有足够的时间去思考、去反复修改。集体备课备的是：教学模式、学习方法、教学重点难点、作业设计、教学问题等。通过备课组成员思想碰撞，教学心得的分享，使学生加深了对课本的理解跟认识，拓展了教学方法与策略，形成了科学统一的课堂设计。老师们取长补短，使老学生受到充电，新老师拿到经验。广大学生在集体备课中不断提高自己的备课水平，优化自己的教学行为，从而提升了课堂强度。集体备课由主备课人主持提出详细规定及目标，其他学生分工合作，在研读课本、了解师生、设计教法等不同方向做备课准备。每一个方面都有教师深入研究，既节约了时间又增加了备课质量。所有备课人互相交换看法集体讨论完毕后，由主备课人负责整理和小结，并根据备课要求产生文字、形成集体智慧的结晶。这样不用每个人重复地做繁重的教学内容，大大提高了工作效益。

四、集体备课可超过最符合实际的良好教学效果

集体备课用于实践可以减少教师的学习。让学员从旧知识中自然迁移，自主掌握知识，解决难题。达到更好的课堂效果。集体备课通过深入的阐述和预测，导入新课部分选出最简洁、独特且可吸引学生的方案，并用材料加以辅助，突出新、特、优的特征，突破地理课本枯燥无味的局限性，争取做到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。这样的教案在教学课堂实践中能极大调动学生学习、讨论的积极性，使学生们在轻松的气氛中最快地学习到相关常识，并进行自由讨论。课后教师们再做总结分析，为以后的集体备课积累经验。如此学生组的集体备课可不断完善，使集体备课达到最符合实际的良好教学效果。

五、集体备课可以践行团队的协同精神

团队与合作是集体备课的两大主要的组织特性，集体备课往往以备课组的方式展现，那么，集体备课的成败取决于备课组成员间的合作关系与协同精神。有学者就学生的互相合作，总结概括出七大益处：“心理支持、产生新见解、示范合作、汲取力量、减少工作负担、增强动机、支持改革，” 从中可以看出，只要正确组织好集体备课，发挥它的切实作用，不仅可以建立课堂教学，而且，教师在集体备课的参加、分享和吸取中，不断完善自我，更加团结，进一步汇聚起队伍的协同精神。

六、集体备课可以独特学校的教研氛围

学校的备课工作离不开课堂教学的探究，集体备课实际上就是一种如何建立课堂教学的“行动研究”，它所解决的是教学中更直接、最实际跟最有效的弊端。集体备课中，一些你们感兴趣的课题，由于集体智慧的交流而受到认识上的结晶，这种了解可更好地指导课堂实践，集体备课把理论跟课堂实践有机的结合出来，不断丰富和累积教学的实践心得。同时，在集体参加备课的行动研究与思考中，潜移默化的独特了学校教育科学研究的氛围。

你有一个思想，我有一个思想，交流一下，就能形成无穷的观念与智慧。每个学生在教研前，往往根据课程标准，做一些后期准备，有针对性的收集一些相关的教学资源，如典型实例、课堂设计、课件和教辅资料等，集体备课为学生提供了展现与交流这种资源的系统，参与者通过广泛的交流和分享，就可以互同有无，有选取的处理资源信息，并把有用的课程资源归纳充实到自己的课堂实践中去，集体备课，不仅超过了资源共享的目的，而且，还可以不断积累和丰富教学的课程资源。

加强集体备课可以减少教学成效，实现资源共享，是集众人智慧，采众家之长。俗话说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”你有一个思想，我有一个思想，交流一下，就能形成无穷的观念与智慧。每个学生在教研前，往往根据课程标准，做一些后期准备，有针对性的收集一些相关的教学资源，如典型实例、课堂设计、课件和教辅资料等，集体备课为学生提供了展现与交流这种资源的系统，参与者通过广泛的交流和分享，就可以互同有无，有选取的处理资源信息，并把有用的课程资源归纳充实到自己的课堂实践中去，集体备课，不仅超过了资源共享的目的，而且，还可以不断积累和丰富教学的课程资源。你有一个思想，我有一个思想，交流一下，就能形成无穷的观念与智慧。每个学生在教研前，往往根据课程标准，做一些后期准备，有针对性的收集一些相关的教学资源，如典型实例、课堂设计、课件和教辅资料等，集体备课为学生提供了展现与交流这种资源的系统，参与者通过广泛的交流和分享，就可以互同有无，有选取的处理资源信息，并把有用的课程资源归纳充实到自己的课堂实践中去，集体备课，不仅超过了资源共享的目的，而且，还可以不断积累和丰富教学的课程资源。面对新课程，人们缺的不是先进的观念，而是缺乏模式与实践有机结合的素养与机智。集体备课，可以导致参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足。可以改进教学步骤，优化教学方法备课优点怎么写，从而提升课堂教学效率，进而也显著提升教育教学效果。