特殊教育教师是怎样备课的?

谢邀。多图预警。

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趁着担任督导之便利，就详细介绍一下，目前在美国西北地区一所融合教育幼儿园日常备课情况吧。背景：该幼儿园半天制，每周只开一天（经费不足），招生对象为发放社会福利而且居无定所的特困流浪家庭。目前全班12名学生，年龄3-5岁，其中6名接受特殊教育服务（包括自闭症、多动症、脑瘫、情绪行为障碍跟发育迟缓）。教师4名，其中1人为主管，全部具备特殊教育学硕士文凭及早期干预师资格。

由于问题问的是每天如何备课，我理解为日常教学准备，就不包含总体的课程设计、教室设计、日程设计、个别教育计划制定等最大量的打算工作了，也不包括选择的行为分析干预、言语治疗、物理治疗、作业治疗等，只谈每周的常规教学准备，分为“集体层面”、“个人层面”以及“家庭服务”三方面介绍。

一、集体层面的备课

1. 环境布置跟材料更替

每周教学团队就会讨论能否需要调整课室和教室的环境布置，以超过1）优化日常活动流程，减少不必要的行为问题；2）突出本周教学主题；3）保持孩子对环境、材料的新鲜感。家具摆设会调整，墙上的布置（画、装饰等）会升级，把下一周与教学、活动内容相关的书籍和玩具收拾起来，方便经常更新。

2. 制定各种教学活动的详细内容跟步骤

按照课程安排跟妈妈上一周的体现，设计下一周每一天的各环节，开展什么活动（activity plan），需要什么材料，教学队伍如何分工负责（weekly schedule)。例子见图：

activity plan（每项活动2-5页）

weekly schedule

3. 教具辅具制作

为了推进计划的各项教学活动，支持每一个孩子最大程度地从中获益，需要制作这些工具。其中更常见的便是视觉辅助材料，帮助年儿童童，特别是语言能力非常弱的幼儿更好地理解流程、活动跟要求，更顺利地参加活动。这些工具的制作几乎是每一天的常规，但假期会先按计划打算回来，那样经常的教学中仍然临时应提高也不会很花时间。例如最近我到园后看到它们今天打印出一组图片，过了塑剪下来以备大组教学的一项活动“Bear Hunt”使用。

4. 教学评估设计

光施教不同步评估效果，就是白教。教学与评估是步步相扣，互相知会的。教哪个决定评估何种，评估结果决定下一步教哪个、怎么教。除了每月的正规达标评估以外，教师在日常课堂中需要自行设计跟实施长期非正规教学评估，常用的软件类别包含检核表（checklist）、词汇检测（vocabulary checking）、语言样本（language sample）、行为观察记录表（behavioral observation forms）等。此处举一个例子，用术语检测的方式对班上每一名学员是否可label基本的情绪脸孔进行评估：

二、个体层面的备课

1. 普通学生

对每位普通教师的教学档案（educational profile）进行每日维护，包括记录学生在上一周的体现、作品跟其它成长证据，整理出下一周该教师的课堂方向跟目标。这方面不太花时间，普通学生的发展有规律，大同小异。

2. 特殊教育学生

班上的特殊教育学生，备课所需时间倍增。每个教师有“个别化教育档案”（individualized education plan, IEP）需要长期文案工作。虽然相同是活动计划跟效果评估，但是鉴于特殊儿童部分变化很大，每个学生都有浓厚的学习特性跟发展水准，哪怕是教了两年的特殊教育教师，面对每一个学生依然必须从头学习逐渐探索，很难将对A学生有效的教案用在B学生身上，即使相同是唐氏综合症。除了考量学生个体的学习应该，而且还必须结合班里其他学员的活动安排统筹，努力使特殊学生融入学校中最大程度地参加各项活动或者与其它学生互动。简单地说，对每一个特殊教育学生都从个别化高强度教学（individualized instructions）、小组/同伴教学（small group/peer-mediated intervention）以及集体教学（large group activities）三个层次计划多种多样的教学活动。至于用那种种类的课堂活动教这些内容备课方式怎么写，就更需要按照该学生的详细状况进行准确界定。为了防止透露学生个人信息，下图是一个教学时使用的个别化教学计划的举例：

在日常教学中，大部分时间都必须将个别化的教学目标跟方法融入到小组、集体活动中（embedding learning opportunity, ELO），因此也应对ELO进行计划备课方式怎么写，例子：

三、家庭服务

按照美国IDEA法律规定，为儿童开展的初期干预服务以家庭而不是单个幼儿为服务中心，因此IEP不是IEP，而是Individualized Family Service Plan, IFSP。在围绕孩子进行教学准备的同时，也应计划怎样开展相关的家庭服务。具体开展什么样的家庭服务，就要看具体孩子跟家庭的还要了，形式包含家访教育咨询、家长学习班、周末亲子活动小组、家长学习资料等等。在现今我督导的这个幼儿园，教师每月制作一张“周末快报”（newsletter）让儿子带回来，让父母知道幼儿园的教学内容、效果跟父母的体现。为了避免公开班里学生的截图，提供一个开学前发给家长的newsletter例子：

相比直接面对孩子的各项教学准备，家庭服务轻松多了。但是学生通常苦恼于怎样与父母沟通合作，仅仅会教父母，不能支持妈妈开展有效的家庭教育，是不够的呢！

我尽了巨大努力将以上内容展现得简明有趣，希望帮你带来喜悦的阅读感受。如果使你觉得压力倍增——为什么要打算这么多东西啊做特殊学生太难了——请不要惊慌。想象一下一个医学生初次观摩一台心脏搭桥手术，也会被多如牛毛的细节和突发状况吓个半死。任何行业都不是简单一两句话能够描述“我在干什么”的，特殊教育也一样。如果有兴趣掌握上述以及还没介绍的更多特殊教育技术，欢迎报读我们大学的特殊教育硕士班——全中国数百个特殊教育系排名第三哦：education.uoregon.edu/program/special-education