高中数学课堂反思8篇_教学反思/汇报_教学研究_教育专区

高中数学课堂反思 -------对英文课堂的重新认识教学是一种艺术，教学的止境就像一句广告词所说的那种：没有最好只有 更好。要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反省，总结经验教训，查 漏补遗。 1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握英语的思维过程， 也是一个激励情意的过程。 课堂教学中的情意因素包含情意和信念。情意包括动 机、兴趣、态度、气质、性格跟良好的习惯等。学生在学习、掌握英语的过程中 伴随着释放情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联络，相互推动，组成 一个整体。 情意的形成受学习外语认知活动的影响，学习外语的思维活动可促使 情意由低级向初级发展，由低层次向深层次发展。学生初学英语时，会产生一种 好奇心，好奇心不断获得满足，从而既形成了求知欲；求知欲不断获得满足，进 而确立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的梦想相联系和加强，可使兴 趣发展得更丰富，从而产生感知兴趣。因此，教师在英语课堂教学过程中，既应 重视掌握语言知识跟利用语言能力目标的完成， 又要重视情意目标的谋求。 但是， 当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来， 或者有意无意地 把它忽略了。

2、语言知识与交际能力的关系。语言是重要的交际工具。学习数学的目的， 不仅仅是把握语言知识， 更是为了提升运用语言进行交际的素养。英语课堂的更 终目的是取得为交际运用语言的素养，这种素质只能借助实践锻炼就能获取。语 言知识的传授不能代替听说读写技能训练跟为交际运用语言能力的培养， 我们要 在课堂中将掌握语言知识、 培养言语技能跟为交际运用语言的素养有机地结合起 来，达到学以致用的目的。学生在自由沟通中又巩固了所学知识，又扩大吸收了 书本外相关的语言知识， 更重要的是， 在交际活动中还增加了人们的听、 说、 读、 写和语言交际的素养，达到了多元培养目标。1高中数学课堂反思 -------对英语课堂理念的反省面对新教材，首先思想意识应转变，有了新的理念才能接受新事物。如果 观念没有更新，新课本、新课程都没法是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新 课程的推行简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。为了适 应新课程，要突出“以学生为主体”的观念，教师在课堂活动中应做到： 1、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以教师在课堂上做事为主， 教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学员学会认知、学会说话，让 学生经历获得知识的过程，关注学生各种素质的演进，促进其知识与技能、过程 与技巧、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的教学方式， 创设和谐、宽松、民主的课堂环境。

追求学习结果转向探求学习过程，真正把学 生当作获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切 学生”，切实推进“以学生为中心”主体观。 2、建立“以能力为中心”的教育质量观。传统课堂是由教师单向灌输知识， 以考试分数作为评判教育成果的唯一标准， 教师强调师生在课堂教学中接受现成 的常识和推断。这种 “守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新素养的培 养。 为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具备创新精神和变革能力高素质 人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也有一个不 断培育学生创新精神和实践能力的过程， 教师所讲授的常识应该作为培养教师英 语能力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在教授鼓励下教师主动参加、独立 思考、自主发现、不断创新和培育实践能力的过程，让学生由 “学会”转变到“会 学”。2高中数学课堂反思 -------突出“以学生为主体”的观念随着新课改工作的全面展开，教师的理念也应与时俱进。面对新教材，首先 思想意识应转变，有了新的理念才能接受新事物。如果意识没有更新，新课本、 新课程都没法是空话，无非是“穿新鞋，走老路” ，新课程的推行简单地被视为 换一个大纲、 换一套教材、 调整一些课程内容。

对生动活泼的课程内容进行肢解， 使其作为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的事例。 教师的教育观念是在大量受应试教育的制约下产生的， 很多人崇尚“苦读” 、“勤教” ， 不以人为本， 分数至上” ， 把学生基本上看成是赚分的机器， 对学生 “乐 学” 的潜能几乎没有开发， 英语课堂过程过分注重语法和术语知识的详解与传授， 忽视对教师实际语言利用能力的培养。这种课堂观念与新课程的规定极不相适 应。因此，为了适应新课程，教师在课堂活动要突出“以学生为主体”的观念。 1、教学状况： 新课本增加了这些词汇跟单词，知识点比较多，学生记忆知识的素养受到限 制，课堂上同学被迫以讲代练。由于考试频率增加造成教学时间较紧，学生自主 学习的时间也增加，因此较难处理好教与练的关系。 2.可能存在的难题： 第一，基础知识贫乏。单词词汇语法等等掌握的不牢固，语法知识少，从而 影响了写作的成绩。 第二，分析能力差。考试时学生自己不会分析问题，虽然这个知识点老师讲 的之后听的懂。而且多数学生练习太少，不知道如何解题。 3、建立“以学生为中心”的思想观。教学活动以教师在课堂上做事为主， 教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学员学会认知、学会说话，让 学生经历获得知识的过程，关注学生各种素质的演进，促进其知识与技能、过程 与技巧、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的教学方式， 创设和谐、宽松、民主的课堂环境。

追求学习结果转向探求学习过程，真正把学3生当作获得知识发展自我的主人。 “一切为了学生，为了学生的一切，为了一切 学生” ，切实推进“以学生为中心”主体观。 4.建立“以能力为中心”的教育质量观。为了适应知识经济时代的要求，更 好地培养具备创新精神和变革能力高素质人才， 要求课堂教学不仅仅是传授基础 知识、 基本技能的过程， 同时也有一个不断培养教师创新精神和实践能力的过程， 教师所讲授的常识应该作为培养教师语文素养的“火种” 。也就是说，课堂教学 是一个在教授鼓励下教师主动参加、独立探讨、自主发现、不断创新和培育实践 能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学” 。 通过数学课堂反思，注重理论与实践相结合，不断地认识自己、发展并建立 自己、提高自己，培养出更多的符合时代规定的，具有变革精神和实践能力的合 格的新型人才，完成时代带给我们的使命。4高中数学课堂反思-------师生互动,教学相长从事数学课堂四年, 本人其实执教时间不长,却毫无感触.特别是真正讲授 了外研版新课标教材一段时间之后,深深感觉到教学永远是形影不离的.高中英 语教学给我的印象是: 与时俱进;一气呵成;环环相扣,步步为赢;师生互动,教学 相长.学生永远是主体,教师是渔夫,授学生与鱼. 作为授渔者,要知道授渔的渔具.教师首先必学对新教材有深刻的了解, 对其指导精神了如指掌.在笔者心中,新教材本着”以人为本”,要求学生主动参 与,主动研究学习,具有下面特性: 话题与时俱进,语言地道自然;;教学模式先进, 倡导体验学习;引导研究学习,编排模式合理;设计图文并茂,留给创造空间;单元 生词大幅降低,语法进度大步加快. 作为教授者,要知道授渔的对象.本人执教于一所县城小学.大多数学 生来自农村,往往都具有这种的特点:英语基础薄弱,底子差,深受“语法”为中心 的特色教学的影响,只关注语法和词汇用法, 听力口语零阶段. 同时,由于条件 的限制,大多数学生见识少而学习态度不端正,认为学习数学就是考试会出题.总 之,对英语学习兴趣不高,缺乏学习方法且自尊心特强. 针对这种状况,笔者在教学过程中采取了下面尝试:教学过程中, 注 重常规教学中求创新,注意高一高二与高中的衔接过渡:高一新学期开始， 我们能 以借助入学考试等知道学生的大概水平，及时帮学员弥补初中的缺憾知识。

利用 开学后一月左右的时间从语言、词汇、句型、语法等方面帮助教师系统复习。尽 快让学员适应学校数学课堂，具体做法是：培养教师课前备课、课后复习的良好 学习习惯；坚持尽量用英语培训，要求并引导学员用英语思考问题、回答疑问； 根据高考要求， 从高中高二开始就培养教师的阅读素养， 教会学生一些阅读心得， 养成良好的阅读习惯；另外，课后加强与学员接触，尽快跟学生熟悉起来。5大学数学课堂反思 -------重视语言知识的课堂重视语言知识的教学，实事求是，抓住重点，不耍花架子 1. 重视培养教师良好的学习习惯： （1）记的习惯;（2）读的习惯;（3） 写的习惯。 2. 高中数学课堂要一直贯彻交际性原则，强化学生主体意识: “让游泳者到水中去。 ” 这是交际语言课堂理论的观念核心。 语言学家毛鲁 （KE Morrow） 曾说过： “To learn it, do it? only by practicing communicative activities can we learn to communicate.”贯彻交际性原则也就是要把课堂活化为实际， 我的做法是： ⑴．建立“课前五分钟会话” ，培养课堂交际氛围。

如一进课堂我 说： “It’s nice to see you again. / It’s fine today, isn’t? / How are you today?”星期一上课问： “Did you have a good time at the weekend?” 学生会做出不同的提问，引出更多的访谈，从而超过交际的目的。 ⑵．如果有也许的话，尽量坚持使学生作 duty report 锻炼学生开 口的好办法。具体是使当天值日生在讲台前向同学们介绍当晚日期、天气、出勤 等状况，也可以使它们讲故事，并允许人们随便挑选同学提问问题。 ⑶．适当让教师表演对话或课本内容。针对近期所学内容，布置学生课后 进行讨论表演，然后再搬上课堂表演。 ⑷．定期参加英语课外活动，如：办英文小报，举行法语演出。这 些活动除了无法丰富师生第二课堂，激发学生学习兴趣，而且可充分激发学生开 口参加交际的积极性。 3. 培养教师的自学能力:只有借助辅导教师掌握一套科学的学习方 法，并培养教师的自学能力，才能让学员的学习积极性和主动性得以发挥。我的 具体做法是：培养教师的预习能力、各种方式把握英语基本常识的素养、学生自 己整理所学知识的素养。

另外， 自学能力的提升还得益于学生课外大量的独立的6阅读， 于是高中就要求教师人人尽量有一本英汉辞典作为工具书，勤查词典多积 累。 4. 认真抓好英语早读：外语学生下学校认真抓早读课，除了对教师 起督促鼓励的作用外，还能迅速看到学员的发音、朗读、理解课本及词汇概念上 存在的弊端，并迅速予以改正、示范跟指导，从而掌握了学员实际水准的第一手 资料。 这样就可以有针对性地建立各阶段的教学计划及详细教学安排，有利于提 高教学品质。早读课不象上正课那样规矩严格，师生之间的交流也不拘形式，这 样有助于密切师生感情。 而此时情感的形成通常在促使学生学习英语兴趣方面起 着积极的作用教案教学反思怎么写，同时也有促进学生学习的动力。从心理学的视角来说，早晨是人 的记忆高峰期。在这个时期明读英语、拼读单词、背诵课文或训练语音语调等， 能在短时间内收到事半功倍的疗效。7高中数学课堂反思 -------教学过程中有待解决的难题通过重复反思四中的做法,学生的兴趣明显提高,信心也提升了,学习更加主 动了.然而在教学的过程中,笔者也对教材的使用存在有不少困惑: 1．生词量大，学生难以把握 . 新课标要求的词汇量 : 修完 1-5 本必修教材, 词汇量为 2400-2500 个，达到七级要求; 达到八级要求, 即修完 1-8 本教材, 词汇量要求为 3300 个; 九级要求的词汇量是 4500 个. 鉴于这种的 安排,每个单元的词汇基本是在 50-60 之间。

对于我们农村学校的教师来说，难 度颇大。 2．听力材料多而长，设题较难不便使用。新教材每个单元中的听 力内容非常多， 连同练习册中的起码有三个听力材料与训练，尽管所选材料都与 本单元话题密切相关，但是总体难度都很高。我们曾在教学第一单元时，按照应 求帮学生听第六页的课文，后使教师完成相应训练，结果学生普遍没听清楚，不 但浪费了一节课，还容易让学员丧失斗志。 3.Workbook 部分包含有利于巩固或进一步提升知识与技能的练 习和活动，容量几乎跟主教材非常。有的学生以至不周，为了赶进度，只好加班 加点， 走马观花过一遍。 有的学生以课时有限、 学生消化不了为由放弃 Workbook。 只有少数学生按照需要有选用地使用练习册的内容。 4．教学内容多，学生积极性不高。学生处于大学，对新学期的生 活充满憧憬，对英语学习也是这么，无论是重点班还是普通班，刚起初都是精神 饱满，信心百倍。可是一两个星期的课堂之后，发现学生们的精神状况开始逐步 走下坡路，究其原因： (1)、教材难度大，内容多，应接不暇； (2)、课堂所学的内容仍然跟考试脱节，试题不会做，没有成功感； (3)、学生本来意志力薄弱，碰到困难极易退缩. 以上这种弊端都是我们必须在大量的教学过程当中值得重视甚至必须解决 的难题。

通过不断反思总结，本人期望才能缓解这种弊端，逐步巩固并增加学员8的语文成绩。高中数学课堂反思 -------对新教材的使用的思考与实践新课标教材容量大，内容广泛，为了超过教学的时效性，我们有必要对新 教材的使用进行思考与实践: 合理使用教材,对教材进行必要的重组 . 新课标对课本的使用提出 如下建议: 教师应善于结合实际的须要,灵活和有创造性地使用教材, 对教材内 容, 编排顺序和教学方法等方面进行适当地取舍或微调。 实际操作过程中, 对教 材的使用主要作了相应调整: （1）删减难度教大的内容主要是 Listening, Speaking, 以及练习册中的 project 等等; project 因为必须学生走出课堂，对某个难题进行探究分析，甚 至需要搜集资料， 参与社会实践能够完成， 这针对乡村寄宿制的中学， 很难做到。 而 Listening and Speaking 则是由于学生的英语实际水准，大部分根本难以开 展。 于是选择英语辅导报上的口语材料以及英文歌曲等替代，以此提升学生的听 力水准。另外关于写作，因为每个单元写作任务非常多，也没法是有所筛选着用 或者不用，取而代之的是一些常用的词组背诵以及课文精彩段落背诵。

（2）调整教学顺序每个单元的教学我们通常必须 7 个课时，通常是： Warming up& pre-reading; Reading; Important language points; Grammar; Using language & Writing; Reading task in workbook; exercises. 当然结 合课文和练习册，我们也会作些相应的微调教案教学反思怎么写，比如可以结合 pre-reading 和练 习册中的 speaking 上一堂听说课，可以结合 Using language 和练习册中的 Reading task 上一堂泛读课之类，都可以按照课的特征或者内容加以一定的顺 序调整，达到更好的课堂效果。9高中数学课堂反思 -------抓好教师的基础结合新课本的课堂，重点加强教师的基础 （1）补音标教学 学生觉得英语难学，很大一个方面就是因为句子发音不准，记不牢，总之是词汇量不够。因此在开学初结合英语跟单词教学，力 争让每个老师过音标关， 实践出来觉得效果真的不错。学生大约对生词少了一种 畏惧感。 （2）强化单词和重点句型记忆 多年的法语教学， 让我们深刻感受到了基础语法和词汇积累的重要性， 因此在以前的教学中，我们对重点词汇的要求是：一应会读，二要懂得意思，三 要会利用， 并且在课堂教学中常常反复提出， 通过听写， 造句以及考试等等方式， 加以强化，努力使学生，至少大部分学生无法掌握。

（3）背诵优美的文章句子 对于数学学习者来说，背诵依然是很使用最有效的学习方法。我们 的教材是学者精心挑选的， 里面有不少优美的文章，我们要求学员不仅早自学大 声朗读以外，还会挑选一到两段让学员背诵并抄写，培养语感，积累地道的语言 知识。 虽然新教材使用时间还不长 ,也可感觉到学生在学习习惯跟热情方 面有显著差异. 所以笔者认为,不论英语课本如何改变 ,文章对我们学生能否的 陌生,只要我们把握主流,转变教学理念,改变以前灌输为主的教学方法,.不断自 我学习自我提升,与时俱进.;坚持以人为本,以师生为本,面向全体,培养教师自 主学习跟良好的学习习惯 ,我们就可以作为合格的授渔者 . 总而言之,高一教学10不忘七件事:1、语音语法写句；限速过渡沟通2、培养良好习惯；形成有效策略 3、双人、小组活动；倡导有效合作 4、引进竞争模式；增加过程评价 5、删增重组教材；强记不忘活用 6、书刊报教科书；扩大有效输入 7、开发多种 资源；分工合作共享. 正所谓, 观念决定策略,思路决定出路,出路在于研究.11