如何写体育课堂设计与思考_教学反思/汇报_教学研究_教育专区

如何写体育课堂设计与思考 本月加强了学生注意力和倾听习惯的培养， 体育课作为向师生传授体育的基础知识、 让 学生把握体育的基本科技、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与素质、提高身体健 康水平的一种基本方式，其教学的手段与技巧也相同地不再具有唯一性， 。现将本月的教学 进行思考。 一、重视（激趣环节）准备部分 我打算活动安排有鼓励教师倾听的切实如： “木头人，不许动” “大眼睛，亮晶晶” “谁 最棒，我很棒” “请你像我这样做，我如同你那样做” “你不碰到我，我不触碰你” “小眼睛， 不讲话”等呼号训练，这些措施在教学必要的之后使用，来提升学生的注意力，听清讲解和 看清教师的示范，以及同伴的展现活动。当学生注意力不集中时就使用“木头人，不许动” 、 “大眼睛，亮晶晶” 、 “小眼睛，不讲话” ，当必须散点练习时就使用“你不碰到我，我不 碰着你” 。准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时导致心理、生理上的准备不足 而对学生产生身心方面的损害。不同的体育项目对身心方面的规定也不同。我的打算活动， 把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想像、富于追求新意的空间，让学生自己根 据已有经验思维、加工、合成创造出新的活动内容，如跳山羊的课堂中，学生结合学过的内 容，进行准备活动，有划船动作、马步冲拳、小老鼠跳跳跳、小白兔蹦蹦蹦等小游戏。

这样 既帮了学生一个表现自我的机会，又促使了学生的兴趣，养成学生良好的体育习惯。有的准 备部分还为学生在心理方面留有一定的空间，如“谁更棒，我很棒”的小游戏。教师可以设 置场地情景，让学员积极思维回答疑问，并鼓励学员在实际训练中检验，让学员正确理解理 论与实践两者的互相关系，体会成功的幸福，培养学生三思而后行的良好习惯，如本月分脚 腾跃山羊的器具放置，跳跃教学时借助画好场地吸引学生兴趣：此外，暗示调节情绪等方面 的知识也可以在打算活动中利用，教师正确、优美、轻松的示范，让学员在实际操作过程中 加以领会、掌握、运用，消除学生的心理障碍。 二、基本部分可以充分激发学生学习的积极性（引导、尝试与拓展） 新课程体育课就是承认教师存在的差别、 区别对待每一个学生， 让每一个学生都在更适 合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感” ，如 “谁更棒怎么写体育教案，我很棒” 。有 利于学生进行自我评判， 学生按照老师的规定尽快把学练过程中的弊端加以总结， 反馈教学 信息，教师迅速纠正，形成良性循环。教师正确优美的示范，尊重教师、信任学生、让学员 体会成功，能提高教师的自信心，调动学生学习的积极性。如分腿腾跃教学时对教师给予肯 定，如：你像小燕子一样、你是小李宁、你是跳马王子、你真棒等鼓励的语言，对困难的学 生在练习时，老师在保护的同时给与隐蔽性的帮助，让他（她）能感觉到我也可跳过去，我 也可顺利，对学生而言既是压力、又是动力，有了很多人们经常在学练过程中尽力消除遇到 的困难，去仔细完成每一个练习。

在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变教师要师生学 为教师自己要学。自己的喜好、自己的偏爱项目，学生都会有一种向上心理。在遭遇困难挫 折之后， 他们会自己想办法来缓解问题， 这就使得它们进行探讨， 采用各类方法去缓解问题， 提高人们学习的积极性。如：在分腿腾跃的课堂中，教师正确、优美、轻松的示范，可以直 观形象地发现动作的全过程，易于理解，学生表现出了乐学、好学的学习积极性，很好地突 破了教学重难点， 多数学生能够消除畏难情绪且学习效果显著。 让学生多一些自我评价和员 生互评，从学习态度跟技能素养结合上去评价，六年级学生通过技评考核，90%以上的教师 达到甲等成绩。 三、结束部分 体育课的结束部分不囿于于特色的方式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采用， 游戏（小鸟飞、火车鸣、吹气球、打气筒）调整呼吸；欢快的集体舞；自我按摩； ；意念放 松；想象把自己置身于优美的自然环境，享受大自然赋予他们的恩赐；让学生寻求出更合适 于自己的一种或几种放松活动方式在不同的状况下采取， 有利于他们在走入校门后运用， 为 终身体育服务。 本学期我担任四、五、六年级体育课堂工作，前二周主要是知道学生的基本状况跟体育 课堂常规教学， 体育课的准备活动跟整理活动的作用教学， 对教学内容、 快速跑、 仰卧起坐、 立定跳远主要教材教师掌握状况进行初步认识，通过了解到学生的基础差，动作不完善，运 动能力不强，重点是迅速走动作不好、速度慢、仰卧起坐腹肌力量差，动作质量不高。

根据 教学计划规定快速跑安排了六个课时， 由于这个项目非常单调枯燥， 因此在教学过程中除了 要增加学员学习兴趣跟积极性，而且需要超过相应的教学目标，完成教学任务。本人采用引 导、激发、鼓励循序渐进等教学方法，以游戏等诸多教学方法来演进学生的迅速走的能力。 快速走练习单调无趣而且耗费体力大的特征，所以学生怕练习，但是本人通过引导、 激发、鼓励等诸多教学方法及方法，如：进行了换岗接力、迎面接力，追逐跑、长江与黄河 等练习，学生训练的积极性得到了巨大的提升，通过教学，学生的迅速走动作有了巨大的改 观。 快速走教学依然是体育教育工作者感到头疼的难题，但本人觉得可以借助以下教学方 法及方法进行教学，不防一试。 1， 首先告诉学生迅速走能力训练的计划及每堂课的课堂任务，鼓励教师努力去完成。 例如，快速跑的能力训练，柔韧性练习，虽然单调枯燥，动作难度高等特性，学生怕练习， 但借助老师的鼓励，示范，激发，鼓励等方式，取的了很好的教学效果。 2，引导，鼓励，激发学生努力消除畏难情绪，做到超越自我。告诉学生迅速走练习也 是训练意志的一种方法，并不同的引导方式进行，“看谁做得最好、比一比活动” 。例如怎么写体育教案，为 了消除自身重量的力量训练，单脚跳，高抬腿，后蹬跑等训练，以及反复的短距离跑训练。 .3，通过游戏来训练迅速走，起跑练习中采用不同的方法，如：游戏“长江与黄河” 练习中学生无形中起跑的反应速度受到训练。 又如： 利用追逐跑来鼓励学生进行加速跑的练 习，又如利用接力赛的