评课记录_英语_小学教育_教育专区

精品文档 《秋天》是部编新丛书一年级上册的一篇课文，全文共三个自然段，描绘了春天到了，大自 然各种景物发生了差异，表达了作者对春天的喜爱。在今天下午的同课异构活动中，我听了 王筱婕老师的课，有所启发，有所思考。 《语文课程标准》指出：低年级儿童，要利用多种教学方法和形象直观的课堂方法，创设丰 富多彩的课堂情境，提高识字识词的课堂效率。王老师遵循《课标》的要求，关注了一年级 的年段特征，整堂课以识字、识词教学为主，抓住了教学的重点。比如，学到“树叶”一词时， 随机认识“树”，让孩子们来非常“树”这个字中间的木字旁和以前学过的“木”字有哪些区别，还 让孩子们说说自己在生活中说认识的木字旁的字，然后又给孩子们整理了课文中早已出现过 的木字旁的字——棋、桥、桃等，最后再给予总结很多事物都与“木”有关，所以都是木字旁。 这一环节，既给孩子们回忆整理了相关词语，又学习了新的偏旁，明白了字的含义。如果可 结合图片，让孩子们积累更多与树有关的词语，比如树皮、树枝、树叶等，那能够一举多效 了。王老师也把握了本课字词教学中的这些重点，如“一片片”、带“一”的短语，带“了”的词语， 教学目标更加细化。 《语文课程标准》指出：低年级的阅读教学要让学员喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

“兴趣是 最好的同学。”养成阅读兴趣是教师持续阅读跟减少阅读能力的确保。本堂课中，王老师借 助媒体，努力营造情境，激发孩子们的阅读兴趣。比如学到第二段，让孩子们来感受“天空 那么红，那么高”时，出示两幅图画的对比，让孩子们直观地来理解文本内容；又通过“苹果”、 “棉花糖”等非常可爱的照片，让孩子们来学说句式“（ ）那么（ ），那么（ ）。”虽然在 这篇短文中关注句子教学，有点为时过早，毕竟这是孩子们正式学习课本的第一篇，应以字 词教学为主。但是现场师生的提问，让我认识到，借助了直观的照片，孩子们是可以把这个 句子说好的，而且孩子们说得兴致勃勃。在认识大雁南飞排一字和人字时，老师通过了视频， 这个视频的发生引来了孩子们的注意力，我认为这是一个很好的学习时机。如果这时怎么写评课记录，老师 能把视频的观看和文本的阅读迅速联系起来，教学效果才会事半功倍了。 对于一位正式走上教坛仅仅二个月的新校长而言，我认为王老师能上出这种一节教研课，已 经很不错了。当然，还有众多地方必须优化和尽力。比如，作为第一篇正式学习的课文，应 该带领孩子们先来了解自然段，手把手地教孩子们标注自然段，只有这么扎扎实实地教，孩 子们的学习能力才能逐渐增强。

初读课本后怎么写评课记录，逐句学习，认识新字新词，总觉得有点支离破 碎，是否需要先读全篇，然后读第一段，然后再随文识字，而不是抽出一句，读读，学学。 作为一篇短文的第一课时，学习了三个自然段，内容的安排也更加饱满，导致每个环节未能 充分展开。写字教学时，教师的指导还不够细致，对于“了”和“子”，可以同时出现，便于比 较字形，帮助孩子区分，然后来巩固记忆，书写时针对“压线笔画”的指出还不够。 没有完美的教学，课堂总是留有遗憾的。但发生的弊端，正是我们必须优化和学习的出发点。 对于我这么一个虽然教龄不短，但仍是低段教学的新手，我相信在“文英语文合作共同体”内， 在王琦教授的带领和指导下，我也可跟你们一起，不断实践，不断摸索，不断前进。 1欢迎。下载 精品文档 小学数学人教版一年级上册《四季》评课稿 办事处黄金小学 李德红 《四季》这篇短文是一首富有儿童情趣的散文，教师课堂时为学员阅读创设了美好的情 境，采用了学员喜爱的活动形式，体现了“整合”思想，将朗读感悟、表演、仿说、绘画等 有机结合，极大地激发了教师学习的兴趣，真正展现了“愉快教学”的观念。 一、创设美妙情境，激发内在兴趣，为学习课本做了铺垫课前课件展现的五彩缤纷的四季以 及老师悦耳的独白，立马扣住了学生的心扉，令学生怦然心动，对四季之美发出“哇！好美 啊！”的啧啧称赞，学生因而得到美的熏陶，情的感染，为愉悦的“课堂之旅”做了丰厚的 铺垫。

二、抛弃繁琐的讲解分析，实现以读为本，体现了母语教学的基本特点教学时强调了把“读” 贯穿教学的全过程，呈现“读”的方式也多种多样，比如自主读、指名读、范读、选择读、 配乐读、表演读、感情齐读等，让学生充分地读，在读中认知，在读中体会，在读中得到情 感的积淀，体现了读出情，激活思。 三、抓住文本中重点词语，采用表演等方法引导学员进入文本情境，感受语言和诗意美如， 教学“鞠着躬”时，让学生舞台低头走路；雪人大肚子一很，让学生演出雪人挺大嘴巴。 四、草芽尖尖，他对麻雀说了哪些？生答：我是春天。教师鼓励学生用“是”说一句话。 五、教学正式结束时，教师鼓励学员思考：一年四季这么美，我们用哪个方法把他们留在身 边呢？学生的答案五花八门，老师相机让教师明白：自然美、生活美无处不在，要想留住美， 只有从自己身边的小事做起，做一个环保小卫士。然后使学生把自己偏爱的秋天画出来，学 生的兴趣极高。这样把课内的知识延伸，既巩固了课内知识，又开启了学生模式，使学生进 一步感受美的存在，从而在不知不觉中萌生环保观念。 总之，在本课的课堂过程中，教师有“整合”意识，采用了“自主、合作、探究”的学习方 式，使学生真正作为了学习的主人，提高了学习的积极性，把要我学成为了我要学、我想学、 我爱学。

《秋天》评课稿 我听了徐斌老师的《秋天》给我许多感触。 《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自 然”单元。本课以“秋天”为经线，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女??诸般景致为纬线，编织 了三幅绚丽多彩的雪景图。 首先，我来说学法。本堂课李老师采用的课型是体验式+要素组合+平台互动+二元方法，调 动了多种教学方法，充分的调动了教师的学习兴趣。李老师遵循“教师为主导，学生为主体， 质疑为主线”的教学模式，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法，使教师从感性到 理性，从学会到会学，学生既学到了常识，又增加了能力。 接着，我来说教学过程。这节课是按“引秋——诵秋——品秋——写冬”进行教学。教学