英语万能评课常用语（含评课稿例11篇）

评课是教研员和这些学生的必备技能，下面整理了一份公开课的备课用语供各位参考。

万能评课用语

1

这堂课很有意义，听后更受启发。

总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标推进、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面详细阐述我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。

2

知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的圆满进行定下完美的基调。这节课的导入就更简洁，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被激发出来了。

3

教学目标是教学的出发点和归宿，它的恰当制订和达成，是考量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制定得不合理，形同虚设）。

4

新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组可科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听他人的看法，能够自由抒发自己的看法，遇到困难共同解决。这些都做得很高，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。

5

课堂评价是对教师学习行为的告诫、矫正、劝诫、引导与鼓励。

恰如其分的夸奖、充满温暖的指责、满怀期望的激励，能帮学生成就一个认识自我、建立信心的系统。优秀是夸出来的——让教师相互赞美，取人之长补己之短，效果会更好。

6

教师能有意识地塑造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。

7

传统教学的特点是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是学生的教，新课改提出关注学生的学。

按照学生的模式去设计教学，还是依据学生的想法去照本宣科，这是课堂指导观念的难题。

这节课的课堂指导观念也有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。

8

学生进而自学的内容，利用对子检测过关;小组内无法缓解的难题，不用拿到班内展现；学生无法自己表达的，教师应引导师生表达。

总之，教师应相信学生、利用师生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提升。

9

某某环节创设情境，引领师生在研究中感受，在体验中研究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的看点！

10

教师的主导作用表现在，掌控课堂节奏，评价好坏得失，解答疑难问题……学生再如何“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。

在为什么“耳应聪目要明”的难题上放开讨论，是没有多少意义的；分成正反两方，更是小题大做，弄巧成拙。

11

教师可有意识去颠覆旧教学过于注重接受学习、死记硬背和机械练习的状况，倡导师生主动参与、乐于研究、勤于动手的学习方法。这种改变总是好的，只是步子要迈得大一些。

12

教师虽然讲得少了，但翻来覆去地用哪三五个优生充当“小同学”，仍然没有摆脱旧课堂的桎梏。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。

13

一张一弛是文武之道，动静结合是学习的法宝。要想使学生维持长久的注意力，还要在课堂方法跟内容安排上多动脑筋，最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调节、深浅得当。

14

规律应使学员去看到，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。

15

好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。要提倡师生多种感官并用，养成用双色笔和纠错本的习惯。

16

提出一个问题比解决一个问题重要，让学员出题比教师解答老师的题更重要。如果对子互考、小组较量、男女生PK，这样的教学，老师只需坐山观虎斗。

17

用教材教而是教教材，能够看出学生的教育观念境界。切记教材只是工具，只要可使学生学会、会学、乐学，谁不用教材，谁是真正的高手。

18

北京的数学教材，朝阳区用人教版，海淀区苏教版，大兴区用北教版——而且版本的差距巨大。这也提醒我们，不妨按照学情，量身定做，自编教材。

19

下雪天讲冬至就比深秋了学《春》（朱自清）效果好得多。语文学科完全可以推进单元大目标教学，让学员多读、多写、多应用。

20

课前讲演，课后练字，每周一歌，每月读本小说……磨刀不误砍柴工。坚持下去，意义非凡。

21

课上发生了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

22

不要因为有人听课而在教学上搞些华而不实的东西。好学生应秉持原则，上出传统，求真务实。

小学英语评课稿

小学英语评课稿1

x老师执教的是关于五种颜色的词义课，如果是根据传统的方式进行教学，会变得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，x教授可突破传统的课堂思路，大胆实践，把重点放到单词的利用过程中，充分培养了学员的综合语言采用素质。主要有下述几方面的特色：

一、活动的设计有趣味性

1、x老师可按照小学生的年纪特点，准备了这些五彩缤纷的实物，有白的、红的、蓝的、紫的、绿的等，都是学生喜闻乐见的教具，并设计生动活泼的教学活动，如：通过照片猜颜色、听音涂色等游戏，特别在老师单词时，运用了多种形式，如：“大小声”、“火车接龙”等，避免了繁琐、机械重复的操练，既培养了教师的语言利用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。激发学生兴趣！

2、关注教学方法，体现了一个活字. 教师的教学方法灵活，新词汇呈现方式多样. 应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较独特略带自然，而且带有生活化的. 教师还注意运用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为课堂资源，创设讲解，操练和利用数学的情境. 季老师能落实以教师为中心的方法，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去体会知识，体验知识，积极参加，努力实践，在活动学校会用语言表达交流，较好的展现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程.

二、 活动的设计有层次性

本课中，x教授在课堂中先使教师学说表示色彩的词组，如：red 让学生掌握单词的音、型、意。再使学生找一找身边有哪些东西是白色的，用简洁的词组进行表达，如: This is red. My pencil is red. What colour is it? What colour do you like? 最后，让学员利用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生成就使用语言的素养，从老师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。

三、活动设计有实用性

x老师在培养教师在实际场景中利用英语方面花了这些功夫，积极倡导“学中用，用学校”。新授完颜色单词以后，敖老师因势引导，过渡到句型“I like … What colour is it? What colour do you like ?”然后设计了使学生帮小丑涂色的任务，通过此项任务使学生动手与动口相结合，既提高了教学所学，又帮学员营造了一个轻松，愉悦的学习数学的气息，教学效果很好。

需探讨的地方：

1、整堂课缺少一个大的语言情境，各个知识点之间发生一定的块面。

2、对学生的小组活动需重视指导，培养教师用英文交流的习惯。

比如学完 yellow 一词，检查学生部分读，纠正发音时候，周老师要求学生们寻找学校旁边的 yellow ，孩子们高兴极了，左看右看上看下看搜寻目光所及的 yellow ，纷纷举手报告自己的发觉。此项设计，集中表现了英语新课程标准所提倡的学以致用的方法。

我还记得x老师曾经在本课中可遵循语言课堂源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。如：红灯绿灯亮的活动，既使学生掌握了red. yellow. green 三个单词，又培养了教师遵守交通规则的社会道德。又例如变色实验中，刘老师巧妙的利用了自然科学的常识，激发了教师的学习兴趣。

小学英语评课稿2

听了x教授的课，形式虽然简洁，内容仍丰富，给我一些课堂英语教学的启示。

一、采用适当的课堂模式，做到因材施教。x教授以前承担低段教学所采用的课堂模式跟教学方法受到老师们一致地认同跟欣赏。她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏或者美观别致的玩具都变成她英语教学牢牢把握师生注意力和培养学习兴趣的法宝。而现在听x教授的课，同样给我耳目一新的觉得。这堂课里，我觉得x老师随着她的教师年龄的增长，变换了教学方式跟技巧，增添了些许成熟性感，师生感情和睦发展。比如，课前的曲目由儿歌导课,激发师生的兴趣。

二、简单的方式，丰富的内容。x老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课课堂方法并不多：歌曲后来教授鼓励教师谈论天气，Say something about a windy day. What can we do>接着选择单词造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展阅读。但是，老师仍帮学员创造了长期的写作表达的机会。在她的课堂上，更多地看到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地看到的是利用英文表达观念的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的英语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方老师具有新的课堂理念或者她经常认真的教学是分不开的。

三、夯实基础知是维持学习兴趣的基础。色彩艳丽，新颖美观的教具是方老师吸引学员的法宝之一；而这堂课，x老师一个课件一张嘴，同样也紧紧地把握了学生的注意力，引导着学生长期地进行写作表达。我想，此中除了表现了她有着较高的教学美术，也体现了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的教师，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的照片的课堂上保持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的教材，每课都记着同学补充的同类词汇，每课都有教师回家朗读背诵的父母签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰难，才能独享明天登上峰顶欣赏风景的欣喜。

需要探讨的地方：

课堂上学生对话较多。如果可降低生生对话，小组活动，可以帮少数性格羞涩的教师提供更多英语练习的机会.

小学英语评课稿3

今天我们听了x教授的一节英语课，认为这是一节优秀的课，这需要与x老师经常在工作中的扎实学习、研究分不开的。

一、本节课的看点有下面几个方面：

1、歌曲开篇，引入情境。以心理学角度讲，学生刚上课时心理进入兴奋状态，通过用英语与学生打招呼，和它们一起唱Color Song等歌词，可以活跃课堂气氛，消除焦躁，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学员很自然地处于良好的学习状况，并且为以下的教学环节作下铺垫。

2、学生课堂表现积极主动，达到了学生开展，师生互动，生生互动的效果，并在听、说、读的训练过程中推动了教学目标。

3、教学目标确立，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环相扣，学生的学习习惯好，充分发挥了教师的主动性，师生之间配合默契，营造了愉快的学习气氛。采用多种形式跟步骤进行教学。

二、需要改进的地方：

注意各环节之间的过渡。

小学英语评课稿4

整堂课，教师都以男女生大赛成为鼓励教师学习兴趣的方式，其间穿插安排了猜数字、数小棒、询问朋友以及授课教师的电话号码、开火车、快速看图考记忆等游戏。从教学气氛来看，学生的参与率还是很大的，特别是男女生争红旗，每一次都让课堂气氛异常热烈。但是，其中暴露出的问题也导致了我的探讨。我主要谈三点建议：

第一、小学语文教学以游戏为主，在玩中学，激活任务并培养教师语文学习兴趣，这是当前学校数学课堂的大方向，从整堂课的设计看，落实得比较好。但是，各个游戏的穿插安排缺乏层次性，导致课堂结构线条不是很清晰，而且，学生的心情因为游戏的随便安排忽而紧张，忽而松散，缺乏引导课堂教学节奏渐入佳境的清晰模式。因此，建议下去后，几位教师围绕教学内容和目标的分层实施重新有机穿插很多游戏。

第二，注意教学语言的多元化，始终注意真正关注学生的感情态度价值观。教师在活跃中透出几分慌乱，不管是赞扬学生的"good""ok"还是"wonderful"等评价用语，还是请学生出来回答疑问时单调的"you"，或者使学生出来表演的"show me……，教师的语速很快，一滑而过，很多之后学生都不能否听明白。评价学生是老师显得为评判而评价，忽视了真情的目光交流，亲切的言语按摩。另外，整堂课，教师的语调都很好，虽然有利于调动学生的学习激情，但四十分钟都保持一个调子，毕竟令学员和授课教师都认为累，缺乏语言调控的抑扬顿挫，起承转合。因为是中段的小孩，建议评价学生真诚一点，过度导语慢一点，教学语调变化多一点。

第三，注意纠正学生发音跟适当让教师记忆句子。虽然书写不成为学校数学课堂的主要任务，但是反复出示新词汇让学员在阅读中记住形状，使学生换了环境也可认出这个词汇，就能让学员保持长久的英语学习兴趣。而一开始就注意发音准确，是十分重要的，可以为教师打劳英语学习基础，不至于到了初中还得再次纠正，反而降低学习负担。因此，在教学学习评价中，老师要有意识的指向发音的纠偏和加强。而不仅仅是学生在欢呼声中大声说出那种单词后，就一个劲评价"good!good!"或者"ok!ok!"