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《纸》本篇短文让知道纸的发展过程，了解到纸的发明是我国近代人民聪明智慧的结晶，增强民族自豪感。下面就是小编给你们带给的初中二年级语文《纸》教案范文，希望可帮助到你们!

小学二年级语文《纸》教案范文一

教学目标：

1、 能够流利地朗读短文，分角色朗读课文。

2、 正确认19个生字，会写10个字。认识三个多音字“重”、“便”、“了”。

3、 理解课本内容，知道纸的种类及其有关纸的常识。

教学重点：

理解课文内容，知道纸的种类跟纸的知识。

教学难点：

理解课文内容，知道纸的种类跟纸的常识。学 具准 备搜集各种各样的纸

教具准备：

有关纸的课件

板书设计：

纸

教学过程：

一、谈话引入

1、师生彼此交流自己用来的纸的名字。

2、学生欣赏课件，进一步认识纸的文化。

3、教师读课文。

二、理解课文内容

1、学生起初读课本，遇到不了解的字，小组互相解决。

2、引导学生说一说明白了哪个。

3、分角色朗读课文。

4、 在对课文理解的同时，出示带生字的语句，让学生读一读。

5、 去掉拼音读一读读生词、生字。

小组互相读课文。

三、书写生字

1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。

2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

四、课内延伸

1、把自己了解有关纸的知识下在小本本上。

2、办一次有关纸的板报。

这一环节主要是使孩子们能够对纸有很深的知道，增加对纸的了解，而且借助自己的整理与收集，更加强对我国近代劳动人民的热爱。

小学二年级语文《纸》教案范文二

教学目的

1、用普通话正确、流利、有情感的跟读课文，能分角色朗读课文。

2、了解纸的发展过程，了解到纸的发明是我国近代人民聪明智慧的结晶，增强民族自豪感。

3、正确认读本课生生字，了解文中出现的词句的含义，积累部分词语。

教学重难点

重点：学习生字词，了解文中出现的词句的含义，积累部分字词。难点：在纸的演进过程中感受书写材料在不断完善进步。

板书设计：

30 纸

龟甲

兽骨 竹片 丝织品 纸

青铜器

石头

教学过程

一、激趣导入

同学们，我们经常都在使用纸，读书，写字，看报，画画都离不开纸，可是在很久很久以前是没有纸的，你们明白它是怎们发明的吗?今天我们就学习《纸》这篇短文，学了课本就明白了。

出示课题 30《纸》

二、初读课本，学习生字词。

1、 师范读课本，学生认真听每个字词的发音。

2、 学生自由读文，勾画生字词。

3、 学生识记生字词。

4、 师检查生字词，多音字。

5、 师检查读文，指名分段读文。

三、再读课文，理解课文内容。

(一)整体感知

学生自由读文，思考：这篇短文写了什么?

(二) 学习1段

小丽去看电影，她发现了哪个新鲜事?

(三) 学习2段

1、那时他们为什么把字写在竹片上?

2、你认为把字写在纸上和把字写在竹片上比出来什么更好?为什么?

(四) 学习4段

1、可父亲声称写在竹片上早已是巨大的进步了，理解“进步”根据学员“学习进步”理解，强调“很大”。

2、 为什么这样说?原来他们把字刻在哪个上面 ?出示课件。

3 、把字刻在龟甲、兽骨这些东西里面，有哪些缺点呢?

师小结，后来，人们就把字写在了竹片上，虽然一个竹片上写的字也不很多，但他们可以把很多个竹片按顺序连出来就可以写这些字了。

4、把字写在竹片上仍然进步很大了，但它还是有些个大而是不方便，所以他们就既把字写在哪?

5、丝绸很轻，很薄，带着也很方便，可丝绸有哪些缺点呢?

师总结;为了写字的材料，我们的祖先想了这么多办法，真不容易呀，他们动了多少脑筋哪。

(五)学习6段

1、人们是在什么时候用上纸的呢?

理解“发明”，强调“我们的祖先”。

虽然有纸了，可是，那时候，纸还是非常贵，数量也极少，人们还是不能大量使用，能用得起纸的人也极少，只有皇家贵族用得起。

2 、到了东汉，人们才起初使用纸，这是哪个因素呢?在东汉出现了什么事?

理解“改进”

3 、蔡伦用哪个造纸?这些东西有哪些特点?

4、 蔡伦造的纸既什么优点?

5、不光我们国内人用上了纸，后来造纸技术还传到了那里?

师总结：正是我们的先人发明了纸，古人的散文、书画、文章才得以流传下去，是我们欣赏到它们的佳作教案怎么写 小学语文，我们的先人真了不起，为全人类做出了很大的贡献啊!

6 、指导朗读6段

带着自豪的语气读读6段

(六)学习7段

理解“自豪”、“真了不起”

(七)分角色朗读全文

(八)拓展

1、随着技术的演进，纸的特点也愈发越多，功能也不光是写字画画了，你还了解这些用途的纸?

2 、打乱顺序，体会纸的发展过程。

(九)我国近代劳动人民不但发明了纸，还发明了什么?

师总结：这些都是我国近代劳动人民为全球作出的贡献，他们真了不起，他们太聪明，太伟大了，我们为是一个中国人而觉得悲哀。

小学二年级语文《纸》教案范文三

教学目标

★过程与方式：

能够利用感官和工具对纸进行深入地研究。能够利用语言、文字等多种方式表达研究结果，并进行交流。

★知识与技能：

知道纸的通常特征跟常用功能，并可把纸的性质跟用途联系起来。

★情感、态度与价值观：

了解纸的制造过程，意识到要节约用纸。

教学重难点

★重点：了解纸的一些性质跟特征

★难点：用形象化的方式交流研究纸的结果

一、 激趣导入

1、 教师展示纸制品：一看到同学们老师就非常偏爱你们，想献给他们两份小礼物，看看他们是哪个?(手工做的纸花和纸螃蟹)它们都是什么材料做的?

2、在我们生活的周边有什么地方用到了纸?

3、老师也带了两样纸制品，看一看?(纸杯和纸盒)它们是同一纸做的吗?为什么要用不同的纸来做他们?这就跟纸的性质有关了，这节课我们就共同来探究纸的性质。(板书用钢笔在白纸上写：纸)

【兴趣是教师的同学，只有学生对难题有了探究的兴趣才会全身心的投入到缓解问题的活动中去。引导学生回忆生活的周轩都有什么地方用到了纸，使学生在互相交流中多认识一些纸，了解一些纸的用途，出示纸杯和纸袋让学生初步认知不同的纸可以做不同的物品】

二、 探究新知研究纸的机理

A、 (1)研究同一张纸的结实程度

你们喜欢玩游戏吗?我们就来玩一个比较纸的结实程度的游戏?老师帮同学们准备了6条长宽一样的纸条，3条横向的、3条纵向的，横向、纵向在纸上已经标注了，两个同学在做时用一条横向、一条纵向相互钩住来拉一拉，用力的大小尽量要维持一致，然后再逐渐加力，直到有一张纸条断开为止，纸条没有被拉断的朋友你将是胜利者，听清楚老师的要求了吗?

纸条没有被拉断的朋友来说一说，你的纸条是横向的、还是纵向的?

什么叫横向、什么叫纵向?当有文字时我们按文字排列的次序左右称为横向，上下称为纵向，没有文字时，我们撕开来看一看，撕开后边缘看上去很直像一条直线一样就是纵向，边缘参差不齐就是横向。

(2)研究不同纸的结实程度

我们看到同一种纸横向和竖向结实程度不同，我们再来看一看，不同的纸结实程度是不是也不相似，老师帮每组准备了牛皮纸和打印纸，两名同学用一张牛皮纸和一张打印纸相互勾住拉一拉，游戏要求跟先前的一样，有没有不明白的朋友，好了起初。

通过游戏我们了解了同种纸的竖向和横向结实程度不同，不同纸的厚实程度也不相似，这是为什么呢?我们把纸撕掉看一看，你看见了哪些?像毛毛一样的东西叫纸的纤维，其实纸的厚实程度与纸的纤维跟外部结构有巨大关系，正由于纸的结实程度不同，所以做纸袋要用非常厚实的纸，这样才能承载重物。

【游戏学生都非常感兴趣，所以在这一环节我设计了一个游戏来非常纸的结实程度。在课堂教学过程当中，学生的知识不是从教授那里获取的，也不是从书本上赢得的，而是他自己阐释的。让学生由外及内多角度观察纸。充分地运用学生活动层层深入的进行研究。丰富学生对纸的感性认识，鼓励教师说出自己的看到跟想法】

B、研究纸的透明度

不同的纸除了结实程度不同，还有什么不同之处?(吸水性、透明度)

老师这有三种纸，一种是算草纸、一种是我们练毛笔字临摹用的纸、还有一种是打印纸，我们如何来验证这三种纸哪个透明度好?

(可能把纸冲着有光的地方看一看;可以把不同的纸放在字的上边看一看。)

同学们想的这种方式都不错。谁可上后面来帮你们演示一下，让同学们来看一看。(学生演示给同学们看)

通过我们亲自验证，我们了解了描红用的这些纸它的透明度，所以我们用它来练毛笔字，算草纸的透明度也比较好，打印纸的透明度是很不好的。

C、纸的吸水性实验

我们如何做纸的吸水性实验?小组之间小声音的探讨一下，我们能要比一比，哪个小组的实验最科学很公平了。

汇报交流

交流一下你们的实验方式吧。其他小组注意听，他们的方式有没有什么不完善的地方?给点补充或建议。

(分别往每一种纸上滴一滴水，看那种纸上的水扩散得快。)

你为什么要求在每种纸上只滴一滴水呢?

如果每隔十分钟往一种纸上滴一滴水，这样做行吗?

其他小组也有别的方式吗?

(应该将所有的纸同时放在水里脱掉，然后必须同时取起来。)

用这些方式在做的之后应注意些什么呢?(纸的大小相同、纸放入水里的高度同样、时间相似)

同学们想出了这么多好的办法。每种方式实验时都有一些要求，比如说，同学们已注意到了纸的大小，要同时放出来同时拿出来等等。要知道：只有规范的试验操作，结果才具体!

实验前教案怎么写 小学语文，我提两个要求：(课件演示)

1.小组合作注意分工，实验时声音应尽量小一些，不要影响到其他组同学。

2.在做纸吸水性实验时，三张纸应同时放好，在滴水滴的之后，水滴的大小应维持一致)。观察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和今天的水滴连在一起，看看不同位置纸的吸水性有哪些不同。

3.每个小组应写一份“实验记录单”，可以用简单文字表示也可以用下图表示。注意记录，保护好实验设备。能做到吗?赶紧分分工，开始实验吧!

汇报交流

同学们收拾一下，把工具放好，然后坐好。同学们实验都更仔细，哪个小组来汇报一下你们小组的研究结果。你们组是如何研究的，有哪些发现?

通过实验我们看到宣纸吸水性很好，所以在生活中我们用它做哪些?所以老现今天的板书“纸”字就是用白纸写的。

我们看到挂历纸吸水性不好，所以在生活中我们用它做包装纸。

通过实验我们了解了纸的性质决定它在生活中的用途。

【在这一部分注意学法的指导，提供帮学生有结构的材料，让学生有东西能研究。在学生探讨的同时，注重指导时机的介入。指导过早，扼杀了学生的反思时间。指导过晚，学生既会觉得困难重重，从而丧失了研究的勇气。对试验记录单的指导，由于是三年级的小孩，刚接触科学，所以在使教师写实验记录单的之后，教师一定要加以指导。】

三、了解书写材料的演进概要及造纸的过程

1、了解纸的发展史

纸的应用十分广泛，学习生活都要用到纸，在纸板发明之前人们是用哪个记载文字的?(播放课件以石头、树木、甲骨、帛书、竹简、木牍记载文字，教师一边播放照片，一边讲纸的发展史)

在古之后，祖先主要借助结绳纪事，以后逐渐发明了文字，开始用甲骨作为书写材料。后来又看到跟利用竹片和木材或者缣帛作为书写材料。但因为缣帛太简陋，竹片太狭小，于是蔡伦发明了造纸术，

是他改进了造纸的工艺跟材料，我们也真诚地称赞我国近代劳动人民的聪明才智与杰出贡献，我们是不是就可以说蔡伦发明了纸，这样说对吗?(强调：蔡伦发明了造纸术并不是发明了纸)

【对纸的发展过程的介绍，展现了书写工具的基本演变过程，激发学生的爱国之情】

2、了解造纸的原材料是树木

纸是如何造起来的呢?(课件播放造纸过程图片)

谁来说一说造纸的原材料是哪个呀?(板书：简笔画一棵大树)

你们有没有调查过我们经常要用多少纸，要用多少树木来造这些纸呢?

四.拓展延伸

课前校长调查了我们大学的用纸情况，每人每次大概要用10张纸，全校每个月的用纸量叠上去至少有两个老师这样高，全校每年的用纸量至少有八层楼那么高，那将要消耗太多的木材，从最近开始我们必须如何做?

谈感受知道要节约用纸

树木除了可用来造纸，还可以提供我们人类其他的帮助。比如防洪抗旱、防止水土流通失等等。

同学们想一想在生活当中你们有什么浪费纸的地方或现象?

我们能不能想想未来的纸是什么样的?

通过这节课的研究，你有哪些收获?

结束语：通过这一课的学习，我们了解了纸的特点决定了它在生活中的功能，还了解了造纸的原材料是树木，那么我们从最近开始就该保护资源，少砍大树，在日常生活、学习中节约用纸，让我们的世界永远是充满绿洲的家园。

【“从生活中来，到生活中去”， 通过看造纸过程的图片，知道造纸的原材料是树木，并且造一张纸要经过这么多道工序，引导学生产生节省用纸的观念，使整课各活动围绕纸这个研究主题从几个方面分别举办，让学生从多个方面来知道纸、认识纸。通过科学学习，实现科学的应用价值，深化学生对学习科学的了解，唤起学生亲近科学的热情，增强探索科学奥秘的信心。

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