2020统编教材部编版五年级下册语文16田忌赛马 第二课时 教案

《田忌赛马》的教学设计教学目标 1、抓住“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“胸有成竹”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“目瞪口呆”等重点词，分析人物心理。 2、理解课文内容，懂得田忌转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋。 3、学习认真观察预测的心态和科学的观念方法。 4、有情感地朗读短文。 教学重难点 1、教学重点：了解两次赛马时两人三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。 2、教学难点：理解“为什么还是原本的马，只更换一下出场的顺序，就可以转败为胜？”。 教学过程 【复习导入】 师生交流[播放背景乐—《赛马曲》）] [课件出示课题]：田忌赛马 1、复习提问： ①上节课，我们初步学习了《田忌赛马》这篇短文，知道了课本主要是围绕课题中的那个字来写？ [课件演示]：“赛”字变黑并闪动。 ② 围绕“赛”字课文主要写了这些内容？ [课件出示]：田忌和谁赛马？共赛了几次？他们为什么赛马？是如何赛的？赛的结果怎样？ ③ 田忌和谁赛马？（齐威王） 他们一共赛了几次？（两次） 课文哪几节写第一次赛马？（1——2节） 哪几节写第二次赛马？（13——17节） 2、谈话：这节课，我们再次学习第6课，进一步认识田忌赛马的详细状况。

【学习新课】 一、学习第一次比赛过程。（1——2节） 1、师生分工：教师范读课文，学生反思： [按下“首次赛马”菜单图标(变反白），出现二级菜单。课件出示]：田忌为什么赛马？他们是如何赛的？赛的结果怎样？并用这三种不同的符号在文中划出有关句子。 2、交流回答： ①田忌为什么赛马？（因为鲁国的名将田忌很喜欢赛马。） ②他们是如何赛的？（上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。）［依次点击[首次赛马]下的[第一场]、[第二场]、[第三场]按钮分别演示第一次的三场比赛过程。］ ③赛的结果呢？（三场比赛下去，田忌都失利了。） 3、同学们喜欢看比赛吗？请他们边看球赛边唱老师的解说。[课件演示第一次比赛过程] 4、学生评一评教授的解说情况。 5、谁敢上来和同学比一比？（指名学生上讲台边看多媒体演示边向你们解说第一次比赛状况。） 6、师生共评。 7、田忌为什么会都失败？ [点击[首次赛马]下[理解]按钮，显示词语。]由于齐威王每个等级的马都比田忌的强。 ①你是如何理解“每个等级”？ [单击鼠标，课件演示：] “每个等级”下加点 ②你可将这句话分成三句话来说吗 ？ 7、面对这种的结果，田忌有如何的体现？ （通过联系上下文或生活实际理解“扫兴”的含义，通过动作舞台理解“垂头丧气”的含义。

） 二、学习第二次比赛过程。 1、第二次比赛状况又是如何的呢？按照今天学习第一次比赛过程的方式自学课文第13——17节。 [按下[再次赛马]按钮（变反白），出现二级菜单，点击 按钮，课件出示思考题]：第二次是如何赛的？赛的结果怎样？并用这两种不同的符号标出相关的语句。 2、同位互相练说第二次比赛状况。 3、讨论交流： ①从那个词看出这是第二次比赛？（又） ②第二次他们是如何赛的？（田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。） ③赛的结果呢？（田忌胜两场输一场，赢了齐威王。） ④这一段是按怎样的结构来写的？（总—分—总） ⑤面对这一次的结果齐威王有如何的体现？（目瞪口呆） “目瞪口呆”是哪个意思？做个目瞪口呆的样子。 齐威王为什么会目瞪口呆？他可能会想些什么？ 4、指名学生上讲台边看演示边向你们解说第二次比赛情况 。 [课件演示第二次比赛情况] 5、学生评议。 6、男女生分读写第一次和第二次比赛过程的段落。思考两次比赛有哪些相同处和不同处？ 点击[再次赛马]下的[理解]按钮，展示两次比赛状况对照图。 7、在学生读完以后出示两次比赛情况。 [课件出示两次比赛情况对照图]：第一次第二次 齐威王 上 中 下上 中下 田忌 上 中 下下 上中结果0 ： 32 ： 1（转）败（为） 胜 8、交流： 两次比赛有哪些相同处和不同处？（两次比赛的马相同，马的出场排序不同。

） 9、课文哪句话直接说出了这个含义？（最后一句） 三、理解课文第四部分。 1、齐读课本最后一句话。 [课件出示句子]：还是原本的马，只更换了一下出场顺序，就可以转败为胜。 2、你觉得田忌转败为胜的关键在哪里？ [课件演示]：“转败为胜”下面加点。（调换马的出场排序。） [课件演示]：“调换”、“出场顺序”变黑并闪动。 3、是谁帮田忌出的主意？（孙膑） 4、还是原本的马，是不是任意更换马的上场顺序田忌都可赢？如果齐威王的马出场顺序不变，田忌的马也有没有其他的出场顺序，有几种？同位拿出卡片来摆一摆，并记下摆的次数。 过渡：能摆出六种，那孙膑为什么要给田忌安排这些出场顺序，他的根据是哪个？在课文 第三节中找出答案。 四、理解课文第二部分。 1、孙膑安排这些出场排序的根据是哪个？ [课件出示句子]： 1.齐威王的马比田忌的马快不了多少。这个结果是孙膑通过（）得到的。2.还是原本的马，只更换一下出场顺序，就可以转败为胜。2、揣摩人物心理，感受人物形象。 （1）学到这里，你觉得孙膑到底是个如何的人？ （根据学员的提问教师随机点拨，引导学员理解“胸有成竹”，并指导朗读对话。） （2）那课文中发生的其它两位人物齐威王和田忌又是如何的人呢？让学员联系课文内容说说自己的见解。

（根据学生的提问随机理解“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”，并指导朗读对话。） 3、分角色朗读课文第二部分。 （要求注意人物交谈时的语言、表情、动作、神态。） 4、小结：孙膑通过认真观察马的状况，认真探讨研究人物心理，合理安排马的出场次序，使田忌转败为胜，从中我们也得到了启迪。 【发散思维】 同学们说课教材分析怎么写，如果在第二次比赛后，田忌、齐威王和孙膑又碰面了，这个之后她们彼此会说些什么？1、四人一组进行探讨表演，要求注意人物的语言、表情、动作、神态。 2、请小组上台演出，其他小组评议。 3、教师参加访谈舞台。 【总结】 1、同学们，课文我们读完了，但是田忌赛马这个历史故事并且孙膑这位善于仔细观察、认真探讨研究的大军事家，将依然刻在你、我、我们大家的记忆中。如果你想更多地知道孙膑和〈孙膑兵法〉可上网查阅。 2、推荐相关书籍——《孙膑兵法》，学生上网阅读。在教学向师生推荐阅读书籍和相关网站资料促使学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。 【小作文】结合教学上的探讨，设想第三次比赛状况。 （提示：首先预测第三次比赛前两人人物的心理； 然后，设想经过前两次比赛，第三次比赛他们会各自怎样来安排？情况会如何？ 要求：写出人物的语言、神态、表情、动作或者人物的心理活动。

）小学五年级田忌赛马语文教案 教学目标： 1．学会本课 8 个字词，能恰当读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽”等词语。 2．有情感地朗读短文。 3．理解课本内容，学习孙膑认真观察、分析的心态和恰当的观念方法。 4．学习按一定顺序写的表达方式。 教学重难点： 重点： 1．学会本课 8 个字词说课教材分析怎么写，能恰当读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽”等词语。 难点： 1．有情感地朗读短文。 2．理解课本内容，学习孙膑认真观察、分析的心态和恰当的观念方法。3．学习按一定顺序写的表达方式。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题 1．演示《乌鸦喝水》和《司马光砸缸》动画，看后使学生说说感受。 2．教师小结：这些故事表明了“以智取胜”的道理。 同学们，你知道我国古代的赛马吗？你了解赛马不仅表现了马的实力，还表现了人的智慧吗？今天，我们一起学习《田忌赛马》。（板书课题） 二、初读课文，整体认知 1．看到这个题目，你想知道哪些内容？ （学生或许提出：田忌为什么赛马？田忌跟谁赛马？田忌赛马的结果如何？） 2．播放场景朗读，思考：①课文写了一件什么事？②田忌和齐威王赛了几次马？结果如何？ 3．交流回答并板书： 第一次失败第二次胜利 田忌： 齐威王： 4．简介赛马的理由及规则。

三、学习字词，熟读课文 1．自由朗读，注意读准字音。 2．小组内从音、形、义、组词等几方面学习 8 个字词。 3．指名朗读短文，教师指导。 四、布置作业 1．熟读课本。 2．抄写生字词语。 第二课时教学目标： 1．理解课本内容，学习孙膑认真观察、分析的心态和恰当的观念方法。 2．学习按一定顺序写的表达方式。 3．有情感地朗读短文。 教学过程： 一、朗读短文，导入 1．课文讲了一件什么事？ 2．田忌和齐威王赛马的结果如何？ 二、深入学习课本 1．同学们自读课本，然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的击败形势图，教师巡视，请一名同学板演讲解一下两次赛马的状况，根据演示让学员自己板书： 第一次失败 田忌：上中下 齐威王：上中下 第二次胜利 田忌：下上中 齐威王：上中下 2．小结：同样的马，只更换了一下出场顺序，田忌就转败为胜。这么好的方法，田忌想不出，孙膑为什么能想出？ 3．小组探讨。 4．全班交流。 出示句子：“齐威王的马比你的快不了多少呀……” 5．总结板书：认真观察，仔细探讨 6．假如“齐威王每个等级的马比田忌的强太多，只更换一下出场顺序”，田忌能反败为胜吗？为什么？（l）小组探讨交流。

（2）全班交流。 （3）小结：调换马的出场次序，可以转败为胜的按照是“齐威王的马比田忌的快不了多少。”如果快得多，田忌就没有取胜的或许了。 7．通过以上预测，你看出孙膑是如何一个人？ 三、观看情景剧，加深对课文的理解。 四、指导朗读 学生自由练读后，分角色朗读。 五、总结 1．通过这一课的学习，你懂得了哪些道理？ 2．同学间交流“以智取胜”的小故事。