篮球课课堂设计及评课纪录

篮球课课堂设计及评课纪录

教学设计

一、指导思想

本课以全面推行素质教育、深化教学改革、“健康第一”为指导观念，突出一个“新”字，体现一个“改”字评课记录怎么写，倡导师生自主探究式学习，真正展现学员的主体地位，并关注学生的个体变化和不同需求，面向全体教师，做到人人享有体育、人人都有进步、人人拥有健康。

1、按照学生生理跟心理差异设计教学方式、安排教学内容、选择教学方法，注重身心健康。

2、加强球类单个技术教学与实战的联系，增加田径教学的趣味性，为教师的终生体育奠定基础。

3、以“生动、自主、愉悦” 为主旋律，充分激发学生的切实思维，培养教师的实践能力跟创新精神。

二、教材分析

篮球一直是学生十分喜爱的一项体育活动，运球在足球教材中占有相当重要的地位，熟练的把握一种或几种运球技术作为大多数高中生的迫切需要。通过本教材的学习，可以演进学生的速率、灵敏、协调等身体素质。

在以前的运球教学中，教学方法和方式非常单一，教学程序机械化，不利于学生的个性发展跟创造性思维的培育。在本教材体前变向换手

运球的课堂中，丰富了教学方法，突出节奏教学，让学员在训练中不断的看到问题跟改善方式，然后导入主题，再借助训练解决难题。 教学重点：从感受至体会“变向”的节奏跟技巧

教学难点：手控制球跟脚步的协调配合

田径中的耐久跑相对是一个比较死板的教材，但借助对该项目的训练，能较好的锻练学生的耐力素质和信念品质。

本次课中，为教师创设了创意图形跑，能较好的调动学生的学习兴趣，发挥教师积极思维，让学员在愉快和轻松的环境中完成训练，并起到很高的训练效果。同时在课中使学员自己感受如何能够走的轻松，从而导出本次课的重点：“呼吸节奏”。

教学重点：呼吸节奏

篮球跟耐久跑这两个教材搭配在一起，科学合理，同时这两个教材内容有一个共同的鲜明的特征，就是提出体育课堂教学的一个“节奏”概念，让学员真正学会学习。

三、学情分析

学生必须具有一定的观察、分析、解决难题的素养，球类项目的学习也是一定的基础，有较强的体现欲跟求知欲。

四、教法分析

（一）游戏比赛法：

抓住学生的心理特质，运用游戏比赛的方式，激发学生的学习兴趣，使教师在玩中学、赛中练，进而达到提升科技动作跟利用能力的目的。

（二）自主探究教学法：

教师强调问题，让学员讨论跟预测，激发学生的创造性思维，培养教师多方面、多角度考虑问题评课记录怎么写，发展学生个性。

（三）评价教学法

充分发挥学生的主观能动性，让教师自评、互评，教师参加其中，引导学员发现问题，并强调改进意见，培养互助合作精神。

五、学法分析

（一）鼓励跟激发学生的学习热情，培养教师善于观察和探讨的素养。

（二）小组合作探究式学习

六、课的流程

开始部分

1、 熟悉球性

基本部分

1、 运球换位

2、 “节奏”运球

3、 行进间变向运球

4、 组合体前变向换手运球，体前变向换手运球后传球

5、 耐久跑（“米”字型跑）

7、 呼吸节奏

8、 原地呼吸节奏

9、 完整练习（两次）

结束部分

1、 集合并回收设备

2、 放松练习

3、 小结

评课记录

新课标强调要借助体育与健康课程的.学习，培养教师参加体育运动的兴趣跟爱好，形成坚持训练的习惯。本课以足球为主题，“一球”贯穿整堂课，教师通过利用各类训练方法，注重激发学生的学习兴趣，营造愉快、和谐、宽松的课堂气氛，将枯燥乏味的排球双手手臂传接球教材显得生动有趣，很好地完成了课的学习目标。

在课的课堂过程中，教师一直以回答的方法，让学生带着问题探索篮球技术，培养了学生的难题意识，拓宽了学员学习动作的想法，发展了学生的创造性思维。在本堂课中，教师仍然以师生为主体，注意调动学生主动参加的积极性和自主性，体现了“以人为本”的教学观念。

这堂课课堂过程中仍然存在着一些不足，例如，在整堂课的设计中，情境创设过于薄弱，师生间的心灵交流偏少，教师对少数学习困难学生没有重点帮助人们，诱发它们寻求自己的练习切入点，这些也许与教师视觉广度，以及对学生认识不够全面有一定的关系。

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