英语单词教学反思两篇_六年级英语_英语_小学教育_教育专区

读中求知乐中求实——《Lesson6:Whataretheydoing》反思 快乐的教学方法能使课堂真正的活起来， 让学生有开放的认知空间， 让其在听一听， 猜一猜， 玩一玩的过程中学到知识， 感悟知识， 运用知识。 因此， 在教学中我是这种来实施这一课的： 一、融入游戏，乐中求识。 爱因斯坦先前说过： “我认为针对一切来说，只有喜爱才是最好的同学。 ”由于高年级学 生终于有了自制力，所以我抓住 40 分钟的趣味性，让人们沉溺于教学中爱学，乐学是尤为 重要的。因此，在教学开始我设计了‘看动作猜单词“ “看照片做动作”的游戏，既使学生 复习了表示动作的词组，又为新知识做了铺垫，同时，给师生创设了一种和谐愉悦的课堂氛 围，在不知不觉中学到了知识。 二、创设情境，自主学习。 “玩”是父母的天性，情景表演最是它们“玩的专利” 。因此，在教学“now”的借助 时，我利用"football""pingpong"skeping rope"等教具问:Doyoulikeplay___?Whatareyoudoingnow?Whatisshe/hedoingnow ?Whataretheydoingnow? 因此学生在玩的同时，不仅练习了对“now”的利用，又由词到句，由句到篇，循序渐进的 达到了课堂目标，使教师的自主学习与真实的生活实践相结合起来，让学生在活动中起初， 在情景中操练，在利用中变革，从而有效的提升了对语言的利用能力。

虽然自己在教学中强调了对兴趣的培养，但整堂课上来，感觉自己却缺乏教育机智，在 全体老师的激发上不够灵活，同时，对学生的提问与对活动的参加缺少表扬与鼓励性语言， 好象只是为了自己而上课，仍是信心不足。所以，在 今后的教学中，我应从下面几方面 取人之长，补己之短： 一、在虚心向对方询问的同时，注重自身能力的培养‘ 二、多向有心得的同学思考每一节课的重点及攻破难点的方式。 三、注重每一节课的信息反馈，遇到难题及时解决。 总之，在未来的教学中，我要以十足的自信上好每节英文课。对语法教学的思考 《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有单词 700 个左右，下册约 450 个，八年级上册 约 450 个，下册约 400 个， 九年级全册约 500 个，合计 2500 个。词汇量大自然也就降低了教学的难度，但我们既需要 让学生把握，否则无法适应教材的规定。那么我们该采用哪个方法来教学单词？ 实践证明，传统课堂中，*讲解和机械操练掌握语法的技巧是不行的。尤其在当前中、小学 英语脱节，词汇量大，教学任务重的态势下，我们很要加强培养教师自学的素养。我觉得我 们要做好下列几点： 1、重示范。在教词汇时，要求学生自己示范到位，发音清晰，讲解发音技巧。

同时培养学 生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后， 再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的短语配以照片、体态语帮助学员理解。 顺利完成音——形——义的逐渐过度。 2、重情境。单词是组成语言的三大要素之一。人类认知活动是通过术语进行的。人类观念 的交流也是借助由词组成的语句来实现的。 没有词汇任何语言都是不可想象的。 因此单词具 有语言的涵义，应在特定的情境中引发，这样又便于学生理解，印象也深切。 3、重迁移。在教学中我们要注重“新旧贯通”或叫“相互迁移” 。其实这也有一个很好的学 习方式。如：pen----pencil-----pencil-box ,day----today----Monday----Tuesday----yesterday,all---tall---ball----small 等等。 4、重趣味。英国知名语言家 c.e 埃克斯利说： “教英文的最好的方式就是能导致教师学习数学兴趣的这种方式。 我们在词汇 ” 教学中不能一味让学员死记硬背，而要尝试利用多种形式巧记。如运用儿歌、猜谜语、简笔 画等方式。 5、重利用。学习词汇的目的是为了利用词汇，并可恰当利用至笔头表达之中。在数学课堂 中营造一定的语言情境，使学生如同置于一种真实的语言环境中教案反思怎么写， 就能让学员自然而然使用 所学习语法来抒发人们的观念感情，从而达到学以致用的效果。如：七年级上册 unit3 的教 学，我们可以使教师带全家照来医院教案反思怎么写，让学生互相介绍自己的家人，让学员在利用中把握单 词与词汇。