浅谈如何学好小学语文课堂后记

浅谈如何学好小学语文课堂后记作者： 李玲玉

编号：H3（2013）10-04-01

教学后记，顾名思义是指学生课后对本堂课的课堂进行评判性反思、分析、研究、总结而所做的教学感受的记录。它为学生将来教学或者编写论文提供了更基本的原始资料，是一笔巨大财富。我们大多数在课堂上取得成功的学生都非常注重写教学后记。

作为一个小学语文老师，是不是只要精心准备好每一课的课堂过程，精心上好每一堂课就足够了呢？其实不然，我们必须尽快做好教学后记，将自己的教学感触、疏漏之处或者课堂中的“闪光点”和课堂过程中学生反映出的难题及时整理并记于教案以后，这样，既能使课堂教学效果得到迅速反馈，又可总结经验跟教训，看到自己在教学具体实施过程中的顺利与不足之处。而大量坚持写教学后记，不仅可总结、积累教学心得，探索教学规律，还能大幅形成自己独到的课堂风格跟教学方法，

那么，如何写学校数学课堂后记呢？下面我把自己在课堂实践中是怎样写教学后记的谈几点不太成熟的见解。

一、写教学后记，要选取自己体会最深的来写，或经验，或教训，要有重点，并不是每个Unit（单元）、每个教学环节都应进行探讨、小结。具体地说，可以从四个方面着手：

（一）记成功之处

也就是将教学过程中超过预期效果跟引起共鸣而获得良好教学效果的做法（譬如：巧妙的导入语，留有悬念的结束语，以及在教学过程中形成的突破教案框框的灵感等）记录下来，“择其善而从之”。有时，可能仅仅是一句话，但它仍为未来的教学提供更直接的参考。如在课堂六年级下期 Lesson 9 In all colours and shapes 这节课的新单词前，我精心准备了许多五颜六色的有关八种形状（心形、星形、圆形、椭圆形、三角形、长方形、正方形以及圆形）的教具，教学时，我依次出示教具，先用短语 “ What colour is it ？” 帮助学员复习颜色单词，进而以旧引新，用句型 “ What shape is it ？” 引入新词汇进行教学，学生十分感兴趣，且教学效果极佳。我在课堂手记中记下了本堂课的成功之处： 漂亮、直观的教具 + 以旧引新 ——达到良好的教学效果。

（二）记失败之处

即把课堂上处理不当的教学重点或难点，或安排不妥的教学内容记录下来，“择其不善而改之”。如我在课堂四年级上期 Lesson A new term 这一课有关“国家跟地区”的词汇 America ， Australia ， New Zealand ， Uk 后， 发现America ， Australia 这两个单词的发音，学生普遍掌握不好，读不准音，我便在教学后记中写到：在下一堂课新课前最好把这两个单词重新教读并反复操练，加深记忆。这样，在之后的教学中就可以防患于未然。

（三）记教学机智

即把教学过程中偶然发生的灵感或缓解问题的方式记下去，供日后教学参考。例如，我在课堂六年级上期 Lesson 8 Thanksgiving Day 一课的词组 cabbage 时，一个学生时常指出该词汇藏着单词 bag 。我灵机一动，对该生能有所发现大加赞赏，并奖赏他在“礼物记录页”上画4个水果礼物，同时告诉全班，英语词汇中藏单词的现象并不稀奇，如，大家熟悉的name中就藏有a，am，me，同学们恍然大悟，顿觉妙趣横生。我屡次使全班同学在本课新词汇中找找：还有什么单词中藏有单词，学生十分积极，很快就有学生既找出了几个类似的词组，如：turkey - key ， lettuce -let ， potato-pot -to 等。

（四）记学生见解

即把学生“智慧的火花”（如独特的看法，好的想法）记下去，为日后教学提供帮助。例如：我在上英文课前有一个环节 “Duty Report” ——值日报告，设计这个环节的目的就是为了让大多数学生能大胆地站在讲台上，大胆地带领全班同学说英文，起到一个复习、巩固的作用，同时也为同学板书单词或句子赢得一定时间。我当时为如何使学员主动到台上训练而苦恼，是一个学生的建议‘按照学号顺序来’提醒了我，这样以来，每一个学生都不得不下去认真准备，我认为颇有道理。我在前言中那样写道：上课提问、做游戏以及做值日报告，抽学号更有利于调动全体师生的积极性、主动性，事实证明，此方式百分之百有效。

二、写教学后记，不必每天都写出篇的文章，有时可以三言两语，记下点滴体会，关键是应确切、实在。我觉得主要表现在下面两点：第一，就是要“精”教案后记怎么写，即简单明了。教学后记不是长篇文章，也不是流水账，而是对该课的“实况”的回忆，对课堂上每一环节，通过表象，找出内在的规律，进行初步归纳和取舍，讲课中的“成功”与“失败”简单记录下来。做到有话则长，无话则短，言简意赅，即“精”。第二，要“紧”，即迅速。有时课堂上发生的一些状况，随着时间的推移而逝去。所以最好是在授完课后趁热打铁，及时记下教学过程中的灵感，如果时过境迁，再追补记忆，效果就相隔甚远。因为灵感只在一瞬间，情消意散，灵感就不“灵”了呵。

实践证明，认真写好教学后记，及时总结教学得失，是学生课堂教学自我反思的一种好办法。它又有利于进一步提升备课质量，促进教学内容更全面、教学设计更合理，又有利于加强教学的针对性，及时发现问题，查漏补缺；而且，它还很有利于教师积累教学心得，改进教学方法，提高课堂质量教案后记怎么写，是让学生在较短时间内成长为教育教学行家的重要方法。

（作者单位：四川省乐至县希望小学644500 ）