教学设计的如何写

教学设计的如何写

教学设计是按照课程标准的规定和教学对象的特征，将教学诸要素有序安排，确定适合的教学方案的构想跟计划。小编整理的教学设计内容，供参考！

一、“说教学设计”的目的意义：

１、“说教学设计”是利用课程变革的新观念，设计跟呈现课程推行方案的一种特殊认识活动，是说课的全新发展。

２、“说教学设计”是以校为本的有效教研活动。它针对推动学生的专业发展，促进各学科教研组教研能力的提升，有着积极的助推作用，是为教学推行的科学化奠定基础。

３、“说教学设计”是备课活动的高级阶段。既是对备课活动的全面阐述，又是修订教学方案的在效信息源。

４、“说教学设计”应该成为大学的一项基本教研制度进行管控，有章能遁，且根据教学常规有的放矢。

二、“说教学设计”的详细内容：

１、 站在课程高度说教材

（１） 分析教材内容。本节教材的常识线索、问题框架、重点难点、知识与科学、技术、社会的.联系等。

（２） 加工、重组教材。包括对教材中难点的微调、教学内容的增删、课堂呈现顺序的变动。

（３） 补充、拓展教材。既立足于大纲和课本，又不囿于于教材。要对有益于教学的课程资源（包括校内、校外的，显性和隐性的），进行适当地开发跟利用。

２、 结合学情说教学目的的设计

学情应包括：

（１） 学生对本课所学内容的常识和素质预备的状况。包括学生的总体水准和学生层次变化两个方面。

（２） 在本课课堂中学生可能出现的常识、能力、方法等方面的障碍及或许提出的难题。

（３） 学习本节内容学生在感情、态度、价值观方面的原有状况跟本节课的发展性意义。

针对学生这三方面的状况，设计准确的教学目标，力求从常识与技能、过程与技巧、情感态度价值观三个方面有机地融合教学目标，使课堂真正作为推进学生全面发展的契机。

３、结合方式、方法跟策略说教学步骤的设计

（１） 说清所采取方式的结构、程序说课教材分析怎么写，所根据的理论之称，在教学流程中怎样阐释。

（２） 说清教学方法和思路的详细内容跟操作技巧。

（３） 说清教学步骤的各个环节是哪个，侧重点在哪几个环节，各环节之间如何衔接，相应的难题设置有什么，将要分别起怎么的作用。

（４） 说清教学过程中学生多方、多层互动模式的预设及反馈机理与导引机制。如心理、情感方面的互动、反馈及机制；行为操作方面的互动、反馈及机制；思维参与方面的（如体会、讨论、研究、辩论）的互动、反馈及机制等等。

４、结合情境创设说教学方法的设计

说清在本课课堂中，将营造怎样的教学情境、问题场景、有机融合地配以如何的教学方法。

５、根据本学科的特征，说根据实际状况构思的创造性教学设计。

三、“说教学设计”的基本要求

1、吃透精神

既把握课程标准的观念跟要求，领会教材编写意图，明确具体章、节内容中蕴含的课堂思想，并要求对学生的心理特征跟已有的常识，对教材进行科学的跟艺术的处理，从而产生能操作的教学模式。

2、抓住主干

即对教材内容中的主干框架进行提取和建立。

所谓主干，一方面指知识主干，另一方面有包含知识与科学、技术、社会及人文方面的联系。

3、剥离要素

即将课堂教学中各个环节的设计跟关联逐一从常识、能力、方法全面进行预测整合。以点为基础，以线来牵动，以面去覆盖。

4、挖掘功能

即以本章、节内容为载体，挖掘可以发挥的多种教育用途，从常识传授到能力培养，从科学素质的养成到思想、价值观的教育，从原则教育到情商培养等，实现全面的教育教学功能立意，形成能操作的功能实施策略。

四、“说教学设计”的方法建议

就是要解决“怎么说”的难题。提供几种方式供参考：

方式一：按照课堂教学的排序将若干方面的内容整合在一起，选择主要的内容进行“说教学设计”。

方式二：按照知识内容框架将若干方面的内容整合在一起，选择主干知识进行“说教学设计”。

方式三：以设定的问题为主线，将说课内容整合在一起，有所侧重地进行“说教学设计”。

方式四：以更有特色的教学设计内容跟富有时尚的教学风格为主，结合各方面的内容进行“说教学设计”。

除在此涉及的方法外说课教材分析怎么写，“说教学设计”方式应不拘一格，要产生多种不同风格、特色的方法，只要很好地表现各方面的内容，达到“说教学设计”的目的，就是一次好的“说教学设计”。

根据“说教学设计”特点跟要求写出文字，就是“教学设计”了。

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