部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》教案【三篇】

【导语】童话是儿童文学的一种。通过丰富的想像、幻想跟夸张来诠释形象、反映生活，对成人进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。无忧考网准备了下面内容，供各位参考!

篇一

教学目标：

1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有情感地朗读课文。

3、学习课本，通过重点段落读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教学重点：

1、会认5个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有情感地朗读课文。

教学难点：

通过重点段落读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教学准备：

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时

（一）激趣引入课题。

同学们喜欢童话吗？你们读过这些童话？今天我们要去体验另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有哪些问题？（沙滩上如何会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）

（二）初读课本，渗透识字方法。

1、学生用当时学过的方式自读课本：读课文，划出生字。借助音标，读准确。

2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3、全班交流。注意结合学生已有的生活跟识字经验，采用生动有趣的记字方式。

挖：注意右下个别没有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎样凶狠起来。

补、装、赛、救、忘是形声字。

读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。

4、指导书写。

（三）再读课文，将课本读正确流利。

1、用自己偏爱的方法自由读课文。

2、同桌合作，一人读，一人唱。要求读流利，不读破

3、同桌发现并推举读得好的同事当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读那一节，多读几遍，想想读懂了哪个。

（四）作业设计。

1、把课文读正确流利。

2、用本课的字词做句子卡片。

3、查字典，了解“编织”“魔窟”等词语的含义。

第二课时

（一）复习检查

1、检查学生自制的词句卡片，认读积累词语。

2、开火车认读生字、词语。

（二）理解课文，感悟朗读

1、听录音朗读，想想，这篇短文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）

2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在那里？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指海边，我们常常去哪儿做有趣的活动，所以是我们的开心的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的偏爱。

3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是如何做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的其实。理解“编织”。）师引读。

师：我们在沙滩上--

师：城堡周围--

师：不知谁说了一句--

师：接着又有人补充--

师：第三个小伙伴说--

4、学习第三自然段。

（1）指名读。评议。用自己感受的情感比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等语句来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了恶魔，欢呼着救出了王子。”排比句写出了孩子们战胜*、赢得胜利的无比兴奋的心态。指导读好。）

（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们只是是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生反思。（我们很开心了，我们被后来的场景感染了。）妈妈如何会出现在背后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕小孩知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只能不告诉小孩，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈似乎见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回去有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来感受母亲对儿子的爱。）

（3）“妈妈开心的笑了”说明哪些？他*的话既表明哪些？（妈妈已认同了我们的活动也更有趣；妈妈是一个充满爱心、有自信心的爸爸。）“我们这群小孩都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想像说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救回来的王子”。“您好漂亮讲童话故事的教案怎么写，阿姨像王子一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和儿子之间的和谐关系）

（4）练习分角色朗读.指名朗读.

(三)小结

回到课题,我们本课的童话指哪个?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有创意的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的画布画……你们的童年有哪些有趣儿的事呢？（学生自由说。）

（四）作业

1、有情感地朗读课文。

2、以童年轶事为题写一篇作文。

（五）板书设计

10沙滩上的童话

快乐天地垒筑城堡

童贞童趣编织童话

篇二

教学目标

1、能正确认读字词10个，描写其中5个生字，自主积累词语。

2、能恰当朗读短文。能分角色朗诵课文，尝试读出人物访谈不同的语气，感受孩子们的幸福。

3、能在阅读中认识孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用简练的词句说一说。引导展开想象编说童话。

教学重点、难点

1、能恰当朗读短文。能分角色朗诵课文，尝试读出人物访谈不同的语气，感受孩子们的幸福。

2、能在阅读中认识孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用简练的词句说一说。

教学媒体

生字卡片

学生课前准备充分预习课文

教学过程

(一)、谈话引入，揭示课题。

1、板书：沙滩

师：去过美丽的大河边吗?那里有白色的海滩，如果你来到海边，你会干什么?

2、出示句子：

“这里是我们幸福的天地。

每天上学之后，我们就偷偷地相约来到这儿，把书包一丢，开始了我们有趣的活动。”

指名读。

把“这里”替换上“沙滩”，再来读一读。

孩子们开始了有趣的活动。

出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。(读出快乐的语气)

学习生字：垒、堡(与沙土有关)

板书：城堡

在垒起城堡后来，孩子还举办了哪些有趣的活动?

板书：编织童话

3、补充课题：4、沙滩上的童话(齐读课题)

师：现在就让我们走近孩子们在海边上编织的美好童话吧!

(二)、初读课本，学习生字，了解童话的内容。

1、小组检查读文，小组探讨：围绕着这座用石头垒起的城堡，孩子们编了什么童话?

2根据学员交流，教师适时板书：攻城堡、炸魔王、救公主

借助板书用一句话说一说童话的内容。

(三)、学习课文，分角色朗诵，感受孩子们编织童话的幸福。

7、学习4——8节。

(1)出示对话：

大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”

“他抢去了美好的公主!”

“你们快听，公主在城堡里哭呢!”

就这样，我们编织着童话。

转眼间，我们亲手建造的古堡成了一座魔窟，我们也成了夺取魔窟的勇士。

师：这就是孩子想要攻城堡的缘由吧，看你们想像多丰富，编得多有趣。

(1)指名读，组内分角色读。

(2)引读：孩子们你一句，我一句编得能热火了：原来，在这座城堡是一座——里住着——，他丢掉了——，公主正伤心地在——，于是我们作为了——来救公主。

学习生字：狠(在动物中狼的心肠很“狠”，把狼字上的一点去掉就是——)

过渡：这童话故事的开头编得更有趣，为了救公主，他们既会如何编呢?

学习9——15小节

(1)指名读。

(2)引读：为了救出王子，我们想了这些方式，一个伙伴的技巧是——，我的方式是——，最终我的方式受到——。请你用上这些动词告诉你们，他们是如何救公主的。

出示：挖装炸

一群勇士()，终于救出了美丽的王子。

(1)这方式使我们救出了王子，使我们不由得欢呼起来，我们欢呼——。孩子们会如何欢呼，请你在小组内也你一言，我一句地欢呼几声。

孩子们你一言，我一句地欢呼起来：“”

“”

“”

(2)再读9——15节，读出那股高兴劲。

过渡：故事到此就结束了吗?不，童话还在继续呢!

1、学习16——22小节

(1)齐读16——22小节。师：孩子们还在继续编着它们的童话呢，他们不但把自己变成了救王子的勇士(板书：孩子)，还把悄悄发生在它们背后的爸爸成为了——，(板书：妈妈)

(2)天色早已晚了，妈妈虽然早就在它们背后了，可是看到孩子们玩得这么快乐，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看见了善良美丽的爸爸，怎么会不把她只是美好的王子呢?也许在每个儿子的心里，妈妈就是公主。指名读。

(四)、说话练习，编织心中美好童话。

(1)在课文中孩子们想到了炸城堡的技巧救公主，你有哪些好办法也可攻下城堡解救王子?

(2)用你的方式也来编一个童话故事。注意：把攻城堡的方式说清楚。

(五)、复习字词。

1、读词语：凶狠、魔窟、轰炸、赞赏、轰塌、四面八方

2、指导书写：“挖”、“商”

教学效果的反馈

《沙滩上的童话》这篇短文与父母的生活相贴近，符合父母的年纪特点。因此本单元的课堂在心灵上的目标就是让学生体验童年的幸福，在语言能力上所应超过的目标则是可按照课文展开合理的想象。

读跟说是阅读教学中特别重要的两个环节。通过读跟说可以激发学生的学习兴趣讲童话故事的教案怎么写，更深地理解课本，提升教师的数学素养。教完《沙滩上的童话》后，给我的觉得就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣非常独特，课堂说话训练上得到了教师的欢迎,孩子们思维活跃,课后还对这个故事津津乐道。

篇三

教学目标

【知识技能】

（1）能按照课文的内容，想象沙滩上跟城堡里出现的独白，培养学生概括文章主要内容的素养以及想象力。（2）认识11个生字，会写8个字。

（3）分角色朗读短文，理解文中词语的涵义。【过程与技巧】

（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在海边上游玩的情境，感悟课文带给各位的真谛。

（2）展开小组探讨，对课文中的词、句、思想内容及情感进行探讨。

【情感态度与价值观】

（1）想象孩子们在沙滩上游玩时的情境，感受文字之美。（2）体会童年生活的幸福，培养自信的生活态度和热爱生活的质量。重点难点【教学重点】

1.识字、写字。

2.在有情感朗读短文的基础上展现孩子们在沙滩上游玩时的场景。

【教学难点】

体会童年的幸福，培养自信的生活态度和热爱生活的品位。

第一课时

（一）质疑导入

1.“童话是哪个？你们最喜欢的童话是哪个？沙滩上的童话会出现哪些故事呢？”

（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想像、幻想跟夸张来诠释形象、反映生活，对成人进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。）

今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。

（二）识字解词1.学生自读课本。（课件出示）提出要求：

（1）不了解的字可以看拼音，或者请教老师跟朋友。（2）读准每一个字的词义，圈出生字词；（3）读通每个单词，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）

bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐjì补充抢亲*死记

?各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。

?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示第二行生字（课件出示）

lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞?开展读字游戏。?开火车读，再读。

?小校长领读，齐读。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。（3）让我们把这种字带到课文中，一起来读好课本。①分自然段，指名朗读短文，其他朋友注意听读音是否恰当。②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体认知内容。

请你们带着很多困惑读课本。（课件出示）沙滩上的童话写了一个什么故事？读文后，讨论交流，展示交流，填空。

部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》教案【三篇】.doc