对信息技术备课的几点思考

对信息技术备课的几点思考备课又称教学设计，是指学生对整个教学教程的平台规划。有人认为，备课就是写讲稿，这话不能说没有道理，但在新的课程变革的要求下，我们的听课就不仅仅是写教案，而需要是在综合教材、学生状况等的基础上强调的教学方案，它除了要求我们继承特色备课优点的同时，更需要关注学生的学习模式；如何设计、组织活动，让学员在活动中构建学习、合作学习。通过这几年的教学及研究，我为此有些新的了解。 第一，要备好课本。教材是学生进行教学活动的重要根据，是学生获得知识的主要来源，是成功完成教学任务的基本条件。我们在备每一节课的教材时：一是需要精读教材，确定教学目标，知道教学的重点和难点；二是掌握观点，对每课教材作深入细心的剖析备课优点怎么写，理解教材每个个别的教育动机；三是广泛阅读有关信息技术的书刊杂志、浏览网上信息，找出这些是必须降低的知识点和课堂中必须哪些素材和资源；四是我们也不要盲目地借鉴教材，对教材内容应进行加工和创造，在充分考虑到学生的年龄特点、认知水平或者教学时间的限制的基础上，要大胆地对教材内容进行删减、扩充、重组；敢于将自己对教材的独到看法、个人学识、生活历程及其时代演进的特征融入教材；善于捕捉学生身边的、他们感兴趣的学习素材，引发人们的学习动机。

第二：要备学生。传统的课堂，教师关注的是学员如何把握知识，很少关注学生的看法跟感情，倾听学生的独白和“苦处”，且常常以儿童的态度去对待学生的看法跟感情，以致上课时把自己的见解强加给学生，对学生强调的简单问题感觉奇怪，而不予理睬，从而造成了学生机械被动地学习。因此，我们在备课时：一应知道学生，在备课时，教师可能更需要走进学生后面，了解它们对已经讲解内容的兴趣、知识储备和它们所关心的话题。二是探讨学生，分析学生包含分析学生的理解素养、接受能力、兴趣点等，以采用相应的对策服务于课堂。我想探讨学生应与预测教材同步进行，因此我们在备课时应把备学生与备教材结合出来。新教材其实无法设计丰富、生动的情景，让学员在准确情境中学语文、用英语，但有时难免不和适宜。这就要求学生在备课时因地制宜，创造性的使用教材，更好的为教师学习服务。三是关注学生，备课中又应考量学生围绕教学目标如何教,又要考虑学生能否学,既应关注常识的传授,又要关注师生感情、态度价值观。要关注学生，以“学”定“教”，为教师设计自主的学习方法。 第三：要备好硬件跟工具。我们信息技术课与其他学科有所不同，大多课程安排在机房或者多媒体教室中进行，这样便于学生的学生跟操作。

这里就必须校长在开会前对机房或多媒体教室中的教师机、学生机、投影机、网络设施等软件设备安装好，并且在计算机中安装必备的课堂和学习工具，确保在教学过程中运行正常。 第四：备教学方法。在当时的课堂教学活动，我们常常运用一种教学方式：先是组织课堂，师生问好，接着教师点明学习章节及内容，然后直接进入新课教学。日久天长，许多学生对信息技术课的程序跟学生的课堂语言了如指掌，知道学生上句说了哪个内容，下句接什么内容，索然无趣，毫无新意，从而形成厌倦情绪。在新的课程模式下，我们学生在课堂活动中主要任务是“引导”和“调动”他们的心灵和信念，激发人们的学习兴趣，不再是借助“教书”去传授知识，也不再是去教学生能否去做。因此，作为信息技术教师一定要根据教材和学员的应该设计适合的教学方法，运用现代的课堂方法，激发师生的学习兴趣，并借助学习让人们学会学习的方式跟减少获得知识的能力。例如：我在教给教师学习 WORD 自选图形的插入时，选用了“任务驱动法”，给教师设计了一个个他们偏爱、熟悉的可爱形象，不仅激起了学生的学习兴趣，而且激起了学生的学习欲望，使同学们为了完成任务自觉的进行研究，有效地调动了教师的心灵和学习主动性，进而为新课教学打下良好的基础。

五、写出教后思考。教后反省是对课堂教学过程及结果的审慎分析，可思考诸如如何解决学生主动学习、如何最大限度降低每位学员活动的机会、如何扩大交流、如何看待学习有困难的教师、也能思考教学设计的取舍、课堂上突发事情的处理、知识储备不足而导致的窘境等弊端。这种思考，可以指导之后的教学备课优点怎么写，可以累积教学心得，促进自身的蜕变，提高未来备课的效度，因还是比较可贵的。 信息技术课是一门新兴学科，与其它学科相比，缺少现成的教学心得供我们借鉴，我们需要不断探索新的环境下的新型教学方式、教学方法。因此我们应上好每一节课，就需要备好课，陌生的课本要求备课，熟悉的课本也要求备课。总之，在新课程理念下的备课，还要把过去备课中只关注具体知识的肢解和填塞转变为关注学生综合素质的提升，备课应该是一种开放、合作、发散的备课。