开学在即！这有份教学大纲编写手册，请查收！

近期，全国各地高校开学时间正式公布，2020年秋季学期正式开学，负责课堂的同学也将进入新学期教学的打算工作。在各项准备工作中，教学大纲重要性毋庸赘言。

淘汰“水课”，打造“金课”

课程教学大纲作为指导“教”与“学”的纲领性文件，是组织教学、评价教学品质、进行教学管理的重要根据。对于这一纲领性文件，我们以“教学大纲”为关键词进行搜索，可发现“如何编写教学大纲”已作为近几年国内大学校长教学发展中心跟教务部门关注的话题之一。高校通常会举行主题沙龙、教学工作坊等活动，提升培训学生对教学大纲的重视度，以及它们编写教学大纲的能力。

中国工程教育专业认证协会 2019 年 10 月 8 日印发的《工程教育认证通用标准解析及使用手册（2020 版，试行）》也有关于教学大纲的事项，例如，“任课教师是否向师生解释课程教学大纲，说明课程目标与毕业要求的关系”“专业各主要教学环节的品质规定是否确立，是否表现在课程教学大纲和相关课堂管理文件中”“课程大纲能够表现课程在支撑矩阵中的作用，即教学大纲中课程支撑的毕业要求指标点能否明确合理，课程目标与毕业要求指标点能否挂钩讲课大纲怎么写，课程内容与课程目标是否对接”等，均是专业自评和学者考查的重点。“课程课堂大纲不符合要求，对于课程目标、课程内容、教学方法、考核方法、考核内容的规定不明晰”“课程制度不能有效支撑全部毕业要求，课程大纲不能体现课程在支撑矩阵中的作用”等，则是该文件中确立提醒高校应减少发生的常见问题。

但是，根据麦可思本科在校生对“教师课堂行为”评价的数据，2018—2019 学年大一到大四本科生认为，教学大纲应该表现、教师必须加以贯彻的比如“明确传达课程目标跟要求”的行为出现频率为 85%，仍有提升空间。

教学大纲对学校的人才培养质量有着重要制约，在增加教学大纲设计品质、丰富教学大纲内容方面，国外一些学校是怎样做的？有什么经验呢？

编写大纲前的打算工作

“教学大纲是老师跟学员之间的一种教学约定，在课程开始的第一天，确保所有学员都有该课程的纸质版教学大纲”已变成美国众多高校对培训学生的硬性规定。值得格外留意的是，为了让这份课堂“契约”保障教学目标成功推动，在 华 盛 顿 大 学课堂中心的网站上我们发现，该校提醒授课教师需对培训对象——学生进行全方位调研，用以决定应校长的内容，学生应学习的内容，制定学生学习成绩的考核方法，设计可提升教师学习品质的课堂活动，综合多方客观状况后增强教学大纲的设计品质。

该校教学中心建议授课老师在撰写教学大纲之前，围绕“学生”应做好以下三方面的调研工作：

1. 了解学生的基本状况

在课程即将开始前，授课老师要尽可能收集师生的基本状况资料，基于此综合考量本课程的学习难度跟开课形式。如果授课老师是初次教授本课程，开课前要向即将博士过本门课程的校长请教，了解师生的学习信息：

◆上课的师生是否为高一新生？对本门课程的内容或本专业的熟悉程度怎样？

◆学生学习本门课程的动因是哪个？

◆在第一堂课之前，需要教师认识这些专业背景知识？

◆学生具有怎么的专业背景知识及其以前的学习历程是如何的？

◆学生是本专业的教师还是选修生？

◆就当前的专业知识水准，学生在学习过程中可能会遇到什么典型的学习难题？

2. 设定学生的学习目标

一旦授课老师知道学生的基本状况后，就必须考量课程结束后学员可能取得的收获。因而撰写教学大纲时，对课程课堂目标的设置和表述应尽量使用提出学生可获得哪些专业素养的术语，并将学员的学习目标明确，以便自身方便测评或辨别学生学习目标的达成情况。

3. 评估学生的学习成果

对于课堂教学活动的设计，授课老师要无法鼓励教师向教学大纲中列出的目标前行。有些学习目标，学生可以借助听报告或阅读指定教材实现，有一些目标也许应该学生借助课堂小组探讨、做试验或课外实践能够推动。不管学生在课堂过程中选取哪一种或几种方式，都需要记住该活动的核心目的，希望学生哪方面的素养得到提高，以超过教学大纲中既定的学习目标。

而针对学生在课程学习过程中和课程结束后，习得 / 掌握了这些课程开始前所预设的技能，学生具有的什么专业技能可以证明该课程课堂是成功的，尤需培训学生扎实思考，并可证明自身所采取的课程学习目标达成度评估方法是精确的。

灵活处理的课堂“契约”

教学大纲的风格跟内容，往往会因学科、专业、课程跟授课老师的不同而有差别。而高质量的教学大纲通常存在一些非常共性的元素。这些元素可告知学生关于课程的种种信息，包括它们学习过程中所应参与的课程讨论、必须完成的作业、学期末成绩考核办法、课堂纪律规定等。

譬如在乔治梅森大学的网站上列出的教学大纲所含元素清单表，我们能了解到该校希望所有培训学生都可据此检查自己制定的教学大纲是否遗漏必要的信息：课程基本信息，课程介绍，课程计划，课程学习要求，考试时间，成绩评分标准，课堂纪律概述（包括电子设施使用要求的样例）以及高校制度（包括学术诚信、残障学生教学关爱、学生个人隐私保护的示例）等。

按“契约”行事的意义

对于教学大纲这一纲领性文件，教师需按“契约”内容逐条完成课堂任务讲课大纲怎么写，学生超过“契约”中的规定则可取得相应学分。事实上，这样一份规定确立的课堂“契约”，还能帮助教师避免这种意外的反感。

国外一所医学院的一名学生因成绩不达标而被校方开除，对该结果不满意的学员把其“外科实习课”的讲课教师和大学教授告上法庭，却驳回了。法庭认为授课老师对该生成绩的评估完全依照教学大纲的要求。如若该大纲拟定后，授课老师没有严格执行，结果可想而知。无独有偶，在另一所大学，一名数学系教师因联考挂科，把授课老师状告到医院相关部门。学校经过考察后判定授课老师的统考内容超出教学大纲的细则内容，要求其为学生提分并回信道歉。虽然该培训学生对大学的处理结果不服，并被告到地方法官，不过根据教学大纲等证据，地方法官还是维持了医院的判断结果。

正由于教学大纲对学生教与学行为的约束，因此如何激发师生对教学大纲阅读的积极性，让学员真正读懂教学大纲，已得到越来越多大学的注重。“教学大纲是培训教师第一天上课时发给你的重要文件之一，它对你的课程学习发挥着至关重要的作用。”萨福克大学在其网站上说道，“理想状况下，教学大纲可以看作是你课程学习的路线图——它所包括的有效信息，可以帮助你整个学期的课程学习有条不紊地推行，并取得成功。为了从教学大纲中受益，你需要认真阅读并理解它，并把它放到便于阅读的地方，因为你将在整个学期的课程学习之后多次翻阅。简而言之，它将告诉你在课堂上可学到什么，应该做些什么，可以怎样更好地表现，以及你的体现和作业将怎样被评估。”

为了让学员读懂教学大纲，该校以大学标准版教学大纲为例，对其中所涵盖的培训学生信息、课程信息 / 描述、课程资料、教学目标、课程学习成绩评估要素、学生服务、学术资源、课程学习进度表等必要信息，均进行了具体的剖析，让学员明白必须如何阅读教学大纲，可以从中获取这些有效信息。

当下，基于成果导向理念的课程教学大纲的制订，已作为中国愈发越多高校重视的一项工作。如何使授课老师充分认识到教学大纲的功用和功效，科学编写教学大纲并充分发挥其“契约”作用，避免编写和执行流于形式，还需校方及其相关部门、教师群体的共同努力。

数据链接：

麦可思数据显示，受访的 2018—2019 学年大一到大四本科生总体德育提升显著的比重有所波动，分别为 87%、89%、88%、88%。从各项德育的增值情况来看，2018—2019学年大一到大四本科生在校其间，“人文哲学”和“人生的豁达态度”提升显著的比重（均为86%）最低，“包容精神”（91%）提升最高，“诚实守信”提升显著的比重为 88%。