2016年三年级英语下册阅读指导课教案

五年级阅读指导课教案

五年级教师课外阅读考核方案

考核目的

了解学员课外阅读的兴趣水平和习惯养成情况，了解学员课外阅读量。

考核办法

采取问卷调查和研讨的方法进行。问卷调查用答题卡答题。

问卷谈话的内容

一、阅读习惯

1．你今天没在读课外书吗？A是B否

2．不看书会不会认为不舒服？A会B不会

3．你每天都看课外书吗？A是B不是

4．你吃饭喜欢一字一字仔细看还是随意翻翻？A细看B浏览

5．你大概都在哪个时候看书？A课间B中午C晚上

6．你看的书，从那里来？A自己买B借C有时买，有时借

7．你和朋友交流读书感想吗？A交流B不交流C有时交流

8．你读书作笔记吗？A记B有时记C不记

二、阅读兴趣

9．当你拿到一本书，你都把它读完吗？A是B否

10．你有自己的藏书吗？A有B没有

你喜欢看哪个书？A童话B散文C故事D作文E其他

11．你认为看课外书对学习有帮助吗？A有B没有C有一些

12．你最偏爱看哪本书？

三、阅读量

13．你一天看多少时间的书？A半小时以下B半小时左右C一小时左右D更多

14你这学期看过几本书？

15．我们一册《语文》课本大约是10万字，你估算一下，你这学期至少看了多少字的课外书？

课外阅读方法指导

一、教学目的:

通过课堂让学员学会和利用科学的读书方法和手法,激发学生的读书兴趣,提高阅读素养。

二、教学准备:

1、为每个学生准备一本书

2、自做卡片硬纸(12*8)cm

3、自做多媒体教学课件

三、教学过程:

1、媒体出示:

对于每一本书,都需要学会阅读----帕斯卡

2、请老师们一出来念一下帕斯卡的语录吧（齐读）

3、出示课题：课外阅读方式指导

教师谈话引入:朋友们,读书是获得智慧的重要来源,只有讲究科学的方式和娴熟的方法,才能提升读书的效益。获得更多升级更有价值的知识。伟大导师马克思的读书方法是“养成读书做摘要的习惯,并且留给他们加上批注。”孩子们,你们在课外阅读时运用了哪种读书方法呢?据不完全统计就有四十余种,这节课我向你们推荐三种方式,首先跟随小博士学习粗读法。

1、粗读法:

学生表演粗读法,请老师注意看小博士读书时重点翻看哪些内容?

生问:今天我借了一本电影其中的内容很长,我认为太浪费时间了,该如何办呢?

小博士说:遇到这种的状况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书?

课件演示:

粗读就是用尽快的速度,抓住几个技巧把书读完一遍,对全书有一个一般认识他是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方式。同学们,明白吗?

师:小博士向我们介绍了粗读法,请你指出小博士粗读书时重点翻看了这些方面的内容。（看开头和结尾，然后沿着层次看下来，从整体上掌握文章主要内容）

师:介绍简单的图书知识,通过小博士的介绍和浏览全书过程同学们们了解了这本书名、作者、大致写了哪些内容,请老师们拿出书来。按照小博士介绍的粗读法来阅读一本书。

生阅读后交流汇报

2、精读法:

师:有的书思想比较平庸,只要粗读浏览就可以,就像今天同学们学到的方式,但有的书思想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。所谓精读是指正常的或较慢的阅读速率,按照文章的次序，从头到尾、逐字、逐词、逐句、逐段地阅读，利用工具书扫清字词障碍,深入研读全书内容,了解文章结构,,以求对全书内容有全面透彻的理解。

板书:

精读法:正常较慢的的阅读速度、扫除字词障碍,钻研全书内容

师:以下请老师们拿出面前的文章,按着精读法的规定,根据文章后面的提醒,边读边想,边勾划。

师问:你最偏爱文中的那个好词或词句?为什么?你看懂什么?谈谈你的感受?

师结:朋友们十分认真地读发下的名家作品,不但找出好词诗句,还深入研读全文内容,理解作者要抒发的感情,同学们这样求深、

求细反复品味,从书中汲取大量营养的阅读方式就是利用了精读法。

3笔记法:

有关学者调查证实,眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，所以朋友们,精读书做笔记,能提高记忆力,对训练思维组织和文字表达能力有巨大帮助.因此,我向你们介绍第三种方式灵活容易查找和[排列使用的笔记卡片的制作法:

(1)规格:(12×8)cm硬纸

太大不便存放，过小不便记录，教好纸为佳

(2)内容分类:

①内容摘要摘引名言佳句资料典故原文缩写

②随感卡,随时想到的感受问题

每张卡最好只写一个问题，一个事例

出示：各类笔记摘录卡片（实物投影）

同学们学会了笔记卡片的制作,就请你将刚刚读过的文章,根据书的内容和自己写笔记的目的,现场制作笔记卡片，比一比，看谁做得好。（放音乐）

组内交流：按内容分类，每组选一名代表展示。

小结：同学们的读书卡片阅读教案怎么写，就是我们现在学习的第三种读书方法：笔记法。做笔记卡，要持之以恒，日积月累，卡片要一直整理，不能光记不看。

4、总结

我们共同学习了三种读书方法（生说屏幕显示），它很接近日本学校里流行的SQ3R阅读法。

板书：

S纵览

粗读法：

Q提问

读书方法精读法：3R阅读SQ3R阅读法

背诵

笔记法：复习

出示：

读书好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽。只有少数必须认真咀嚼，漫漫品味。

——（英）培根

生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好似鸟儿没翅膀。同学们，只要我们把握科学的方式和娴熟的方法，就必定会象蜜蜂一样在书的海洋里来百花酿甜蜜。

《爱的教育》师生共读阅读指导课教案

一、教学目标：

1、让学生在好书推荐活动中了解《爱的教育》一书，并深入激发师生阅读《爱的教育》的兴趣。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养教师的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。

3、在活动中，引导学员学会感受爱、奉献爱。

二、教学过程：

（一）激情导人，感受爱。

师：今天这堂课，我们一起共读《爱的教育》。

（二）共读《爱的教育》

1、了解封面。

⑴这本书，在朋友们身边已经有些日子了。大家有没有认真地看过书的封面，从书的封面，你能感受到哪些？

2、了解大体内容。

⑴内容简介。

《爱的教育》是匈牙利作家亚米契斯耗时近两年写的一部极富感染力的幼儿小说。它通过一个学校四年级学员安利科写的手记，抒发了人类最伟大的情感——爱。书中讲述了出现在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的抨击启发性的文章，以及10则教授在教学上宣读的精彩的每月故事。

它告诉我们：一个人从小除了要学好各种文化常识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对故乡、对人民、对父亲、对校长、对朋友、对周边所有人的爱与尊重。书中的每一个独白都让人落泪，字里行间流露着小孩的童真与情趣。

3、了解作品影响。

过渡：这本书除了故事搞笑，充满趣味，而且在世界上的影响也十分大。

⑴出示作品影响。

①《爱的教育》出版于一八八十年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。100年来，始终畅销不衰，并且多次被翻拍成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。

②全世界的小孩都偏爱读《爱的教育》，有些国家把《爱的教育》作为学校生的教科书来读。

③《爱的教育》被公觉得是一部人生成长中的必读书。

4、作者介绍

5、译者简介

4、读后感激趣。

这确实是一部震撼人心的佳作！译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，并决定要将此书介绍给国内的观众。本书的作者也讲到：“每一个读过此书的人，都会得到心灵的震撼。”

1、下面请老师们来探讨自己的读后感。

2、读读网上的读后感。

（三）交流读书报告

阅读者阅读时间快快指数

重要内容提要

《爱的教育》一书，根据自身阅读状况给你们介绍这本书的内容，主要由哪几部分组陈，重点是哪个？

《爱的教育》一书，主人公是谁？还重点给我们介绍什么有特征的人物？

《爱的教育》一书中提到的人物众多，你最痛恨或偏爱谁，为什么？

《爱的教育》一书中印象深刻的片段太多，喜欢那个？你为什么对这个片段较为偏爱？

书中的什么话，你认为非常有含义？请把它摘录出来。

从这种人和事中，你有没有得到哪些启发？

（四）、《爱的教育》读书知识竞答

分组抢答

（1）《爱的教育》作者是（），他的国籍是（）。

（2）学习成绩好，每次都取得头等奖的男孩是（）。

（3）（）为了救一年级的学生，脚被马车碾断了。

（4）（）的家里来了坏人，他为了救母亲，被坏人杀害了。

（5）可怜又坚强的铁匠之子是（）。

（6）晚上出来帮父亲抄写封条的是（）。

（7）爱的教育的主人公是，他的家庭成员有（）。

（8）驼背奈里被人嘲笑时，是（）救了他。

（9）（）从一个人家眼中的笨小孩成为了二等奖的斩获者。

（10）生性活泼欢乐的可莱谛爱穿（）色的短裤，戴一顶（）皮帽。

（五）、小结

最终让我们以几句爱的小诗结束我们本节课的学生共读。

爱是暖暖的暖阳，烘干了腮边的泪痕。爱是熠熠的月亮，耀亮了归航的眼睛爱是悠悠的彩云，捎去了真情的祝愿。爱是潺潺的微澜，漾起了殷殷的期待。

阅读指导课教案－走进童话世界

教学目标：

1、通过阅读，指导教师学会读懂童话。

2、掌握读懂童话人物和道理的方式。

3、通过阅读激发师生读书的兴趣。

教学过程：

一、激发情趣，揭示专题

1．课件展示：先请老师们看一组图画，仔细看。

2、你了解它们吗？(白雪王子、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小男孩、拇指姑娘)老师们真是过目不忘啊，你是通过哪些方法了解它们的？（真是见多识广，知道这样多的故事阅读教案怎么写，真了不起。这些都是美好的童话人物，现在就让我们一起走入童话世界，去了解它们吧！）

板书课题：走进童话世界

二、呼唤旧知、指导文本。

1．“课前，同学们都早已读过同学发给他们的童话故事了吗？你明白那些童话都是谁写的吗？（郑渊洁）。郑渊洁是知名的童话大王，他写了这些小同学们喜欢的童话故事，现在老师想来考考大家，（出示照片）这是谁？”（是郑渊洁童话中的人物）

皮皮鲁：喜欢他吗？你为什么喜欢他？

鲁西西：知道她吗？她是鲁西西，是皮皮鲁的姐姐，等会我们就去了解她。

舒克、贝塔：大家都看过动画片。

罗克：

五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后，你还想了解些什么？最近老师把剩下的几个苹果的故事也带给了，同学样有没有兴趣看？这还要看朋友们等会的体现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样，对自己有自信吗？就看你的表现喽！

2、通过读书同学们了解了皮皮鲁、舒克、贝塔等这样多卡通的童话人物，看来读书可以让你收获众多，那么你是如何去读那些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方式？

学生介绍。

（这种简单的泛读只是让他们对童话有一个大概知道，要想看清童话就需要静下心来仔细品读，走进童话故事的情景当中，像人吃东西这样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。）

（你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的方式教给朋友们，用你的方式来读一个新的童话故事《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。）

3、出示问题：童话中一共发生了几个人物？你认为哪个人物最有特征，给你留下了哪些样的印象？请老师们抓住展现这个人物形象的词句、句子、词语多读几遍，用笔画一划，也可以在上面写下你对这个人物的理解。

请老师们（用这位朋友教给我们的方式）带着同学提出的困惑把这篇童话读一遍。

学生自由阅读后回答：童话中一共发生了几个人物？你认为哪个人物最有特征，给你留下了哪些样的印象，你是从那里看起来的？

说得很高，很全面，我认为这第二个苹果的故事可以让你先读，课下的之后读一读，不要忘了朋友们，有空讲给同学听听。

（五个人物全说：老师认为也挺有缺点的，有没有朋友能出来说一说。）

说得也不错，而且是另类的角度，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。其他同事可要加把劲了!（看来朋友们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这种，读懂童话首先要读懂人物。板书：读懂童话要读懂人物）

4、但是我们只是读懂人物是不够的，还要清楚这篇童话要送给我们哪个，作者写下这篇童话是要告诉我们哪个道理的？

请老师们带着这个难题在小组内学习，把你的感受在小组内交流讨论。

学生自由交流。

小组汇报。（朋友们争论这么热烈，收获一定不少吧）那个小组的同事能出来说一说。读了这篇童话，你有哪些体会？这一点你从哪个人物身上体会最深？说得很好，你们小组合作学习可真有效率，奖给他们第四个苹果的故事。还有没有朋友有不同的看法？从此外的几个人物身上你又能体会到哪些呢？（也就是说读懂童话还要读懂道理。）