幼儿园童话故事教案.doc 10页

精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创PAGE1 / NUMPAGES1 幼儿园童话故事教案幼儿园中班语言教案：童话故事《花脸虎的喷嚏》活动目标：1、理解故事内容，初步学习按情节线索进行想象。2、尝试利用恰当的词句表达自己的看法跟诠释。3、体验故事中角色的感情变化和体验体谅、关心他人的心态。重难点：重点：学习按情节线索想象。难点：尝试用正确的词句表达自己的看法跟诠释。活动打算：1、拉线桌面教具一套，胸饰若干。2、薄纸每人一张。3、表演用服装、道具若干，小篮子九个。活动过程：一、 激趣设疑1、幼儿每人一张薄纸，感受”喷嚏”的威力。3、 介绍独白名称，讲述第一段。提问：花脸虎打了这样有威力的喷嚏，可能会发生哪些事呢？二、 理解故事情节发展，尝试按线索想象。1、 操作教具，讲述第二段。运用渐进提问方式。 导语：那么是不是发生了和小朋友说的一样的事情呢？边操作回答A、 一个喷嚏把小熊打进了河里。幼儿感受”憋足了劲”B、 花脸虎的喷嚏把猴子怎么了？C、 看见树上的鸟窝，又会出现哪些情况？听讲第二段后：这时候花脸虎会如何想？小动物们又会如何想？2、 听讲第三段：A、你看到小动物在说哪个？B、花脸虎心中是如何想了？3、尝试探讨跟想像，让幼儿大胆地写出自己的看法跟诠释。

4、体验角色情感变化。提问：你得过发烧吗？你生病时会期望什么？ 如果你是小动物你会责怪花脸虎吗？幼儿自由回答治感冒的方式，帮助幼儿累积经验。三、 创编结尾，倾听完整故事。1、幼儿四人一组，选择表演道具，2、分组编结尾，教师巡回听讲。3、倾听完整故事。导语：老师也想了一个结尾，现在我把整个故事跟我编的结尾讲给你们听吧。四、 概括讨论，表演延伸。1、 你喜欢故事里的谁？为什么？2、 你愿意学学它们吗？幼儿园中班语言活动教案：童话故事《卖火柴的小女孩》一、活动目标感知目标通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，鼓励幼儿运用形容词，把自己的体会连贯、完整地阐述出来，借助幼儿思维的跨跃性，培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。情感目标通过展现童话故事中小男孩悲惨的经历，激发儿童的同情心、乐于助人的善心，懂得善待美好生活。人格目标通过幼儿自由想象，并引导人们将出现的事大胆地讲述出来，培养儿童的独创性。二、活动准备知识经验准备 感知圣诞节是高兴、快乐的春节。环境准备 布置有节日氛围的环境。物质准备 故事《卖火柴的小女孩》，电视机、VCD机、录音机。三、活动过程整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，初步展现故事中的悲剧气氛。

1．师：圣诞夜到了，你了解讲童话故事的教案怎么写，有一位可怜的小女孩是如何度过圣诞夜的，看看，到底发生了哪些事?2．出示书面汉字：可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词，营造氛围，帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。师：你认为她是一个怎样的小女孩呢?分段欣赏，感受小女孩擦亮火柴时的心态怎样，为什么会这么。1．师：小女孩擦亮第一根火柴时发现了哪些，为什么会这么呢? 师：如果擦亮一根火柴可以使你帮助小女孩实现梦想，你会如何给她呢?2．师：擦亮第二、三、四根火柴后既出现了哪些事呢?如果是你，那你既会如何帮助她呢?3．师：小朋友，想想她们是如何热热闹闹过新年的?4．师：小朋友们，请他们想想可怜的卖火柴的小女孩是如何过圣诞夜的?整体欣赏讲童话故事的教案怎么写，激发幼儿感情的升华。师：小女孩这么可怜，如果你可帮助她，你会如何帮助她呢?四、各领域渗透 艺术：让儿童在欣赏这一童话故事后，把自己的体会跟对小女孩的祝愿与期望画起来。五、生活中渗透 在生活中，鼓励幼儿多帮助有困难的同伴，培养丰富的情感。六、环境中渗透1．将故事制成图片，让幼儿进行排图讲述。2．设置小小舞台，放置道具，让幼儿尝试演出故事《卖火柴的小女孩》。七、家庭中渗透 建议父母使儿童多欣赏同一体裁的童话故事，深化幼儿对美好生活的感情，并懂得珍惜。

八、活动评价幼儿园中班童话故事 《整条街最胖的爸爸》活动目标：1. 培养幼儿动脑筋从不同角度考量问题的好习惯。2. 通过故事的理解，让幼儿体验妈妈的艰辛，热爱妈妈。3. 初步理解人是由母亲怀孕生下来的，树立幼儿正确的人的由来的了解。活动打算：故事录音、回家看看母亲讲怀孕的故事，有恰当的心得。活动过程：1. 以回答的方法引入故事。“猪孩子长胖了，大家都恭喜她，可两只小猫不那么想，会出现哪些事呢？”2. 将故事录好，让幼儿边听边回答，引导幼儿理解故事内容。 猪妈妈和父亲走在街上，谁向猪妈妈祝贺？为什么你们还会恭喜猪妈校本课程活动教案课程名称： 白雪公主 备课人： 景玉亭编写童话故事》教学设计作者：王兴中 时间：2012-08-291:17:43习作《编写童话故事》教学设计设计意图：我国著名的初中数学教授李伯棠说过：“对小学生进行作文训练，首先要抓源，把写作练习和生活结合上去，让学生有话可说。”《语文课程标准》中确立指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生容易动笔，乐于表达，应鼓励教师关注现实，热爱生活，表达真情实感。”对于中年级段的教师而言，应不拘于形式、自由地把自己的见闻和想像表达起来。

在本节习作课中，我从学校这个学生朝夕相处的学习场景入手，挖掘素材，学生就容易动笔习作；与此同时，又对平凡而普通的教室进行了一定的戏剧处理，让学员从学校杂乱的样子去猜测发生了哪些事，从而引发习作的主题：小主人对桌椅不爱护，引发了桌椅之间的口舌大战。将虽然普通的素材更加富有了奇妙色彩，于是，学生的认知被充分激活，不同的想像、不同的表达如潮水奔流而来，这样才会收到理想的课堂效果。由此看来，习作的素材遍地都是，我们要有一双善于发现的眼球去挖掘。 教学目标：1、从学员熟悉的学习场景入手，将静态的事物拟人化，从而想像创编童话。2、体会表达的丰富性，能用不同的提示语进行人物语言描写。3、培养教师“作文即说话”的观念。要勇于地说和真实地说，同时要学习比喻地说，想象地说，表演地说，会用不同的方式用不同的语气说，用细节说。教学过程：一、谈话激趣，练习导入1、师生问好，搭建交流平台，引导学员倾听人物语言，观察人物外貌、动作，让学员在不知不觉中处于习作状态。2、整理和复习变换提示语的位置，并恰当使用标点符号。3、揭示习作主题：今天这节课就请同学们发挥想象，编写故事。这个故事凡出现在那里呢？二、发现主题，启发想象1、观察照片，指名说出教室里的成员。

过渡：每当学校里空无一人的时侯，那里经常传来一阵阵谈话，这时候教室里的独白开演了。现在，我们就是教室里的一员，你期望自己是谁？2、将事先准备好的信封发到小组，找一找自己喜欢的角色，如果没有适合自己的，可以拿起空白的卡片写上自己喜欢的角色，在小组内说一说，演一演。3、小组评选代表在全班说。教师适时引导，为童话增添颜色。三、精心选取，确立主题过渡：有了你们丰富的想像，我们似乎目睹了这个出现在学校里的故事。如果记录下来，就是一篇精彩的童话故事。请先选用一个主题，是写矛盾、表扬、批评，还是其它的事情。那我们先帮它起个题目吧！学生自主发言，为本次习作编题目。四、提出要求，进行习作过渡：同学们已经选择好了主题，并为它起了一个贴切的题目，但在写之前同学先提三个小小的要求：1、写出自己想说的话；2、加上适当的动作跟神态描写；3、注意正确使用标点符号。那么，接下来就让我们拿出笔来写一写吧！感 谢 阅 览！