《如何撰写教案》学习经验感受_教学实例/设计_教学研究_教育专区

《如何编写讲义》学习经验体会范文（通用 3 篇） 我们内心有一些收获后，常常可以将他们写出一篇感想体会，这 样可以不断更新自己的看法。那么心得体会到底需要怎样写呢？下面 是小编为你们收集的《如何撰写讲稿》学习经验体会范文（通用 3 篇）， 供各位参考借鉴，希望可以帮助到有必须的同学。 参加了大学组织的《如何撰写讲稿》的学习，阅读了无数的课堂 设计，明白了教学设计是怎么回事，知道了怎样撰写一个比较像样的 教学设计，教学设计就是在讲课之前，根据教材内容及教师的详细情 况怎么写教案，预先建立的教学策略、教学模式等综合方案，也就是上课前所做 的一切打算工作。准备工作做得越充分，考虑问题越周到，课堂实施 就越有效。那么怎样进行课前打算呢？ 1、熟悉教材。 这一环节特别重要。 2、确定目标。 根据教材的特征、教材的规定，结合学生已有的基础知识跟学习 能力，从常识与素质，技能与技巧，情感、态度、价值观这三个纬度 确定你的教学目标，明白你要教哪个。从学习过程来看，一般是非线 性的。在纷繁的内容中，你应重点明确，抓住主要任务。 3、选用原则。 这一步主要是解决“如何教，如何学”的难题。围绕教学目标你 要设计教学模式，选用教学方法。

教学中每一环节的安排、每一个问 题的强调、甚至是请哪个学生来提问，你都应尽可能地想好。而所有 1 的一切都是为推动你的教学任务服务的。 也许你曾看到过这种一句话：教无定法，只要得法。解决同一个 问题，不同的同学会有不同的方式；即使是同一个老师，面对不同的 学生也会用不同的方式去解决。方法无所谓好坏，只要管用就行，只 要对学生的学习有帮助，对学生的成长有利就好。 如果你认为那些手段都可行，那么你在选择的之后还要考量教学 成本。这个利润不仅仅是你的付出，还要看学生的。付出。如果你的 付出只是使部分学生得益，那么你以牺牲其它学生的利益为损失，显 然是不经济的。比如小组探讨，由于话题不够集中，学生分工不够明 确，几个孩子凑在一起瞎聊一通，即使当时有学生汇报，但汇报的内 容往往不是大家的智慧，若是这样，那么损失的不仅仅你的几分钟，而是全班学生每人的几分钟！这个成本就很高。 再有怎么写教案，环节的安排也不可小视，哪个先讲，哪个慢做也是讲究。 课堂好比是一首乐曲，它有节奏、有起伏、有高潮。你在过程的推动 中应有自然的衔接、要有前行的助推、要有结束的余韵。 总之，要设计好一节课是最不容易的，你虽然要了解你的学生， 更应有对教材的独到感悟，对教学方法的了然于心。

x 年 9 月 20 日下午 2 点半，在我们 x 中心小学，收听收看了魏书 生教授以“如何撰写讲稿”的视频讲座。讲座内容就是教我们哪个才 是备课，什么才是写讲稿，如何写教案，怎么用我们的教案等问题， 短短的两小时里，我认为收获众多，对相应的常识和内容我也做了详 细的笔记，希望可学到更多教学方面的常识。 2 首先魏老师提出：“为什么要写教案？”。提出这个难题后，我想 了想，确实我经常在写教案，好像已经忘记这是为自己的教学准备而 写，而不学校布置我们的作业。写讲稿，是在认真听课、研究教材、 学生跟环境等的基础上，进行规划课堂教学的活动，是一个动态的、 持续成就的过程。 再来，我印象深刻的也有：“教案的意义”，我既开始探讨，意义 是哪个，写教案的含义到底是什么？ 1、是教学活动的根据。 2、写好教案是确保教学取得成功、提高教学品质的基本条件。 3、有利于教学水准的提升 。 就是这么简单，但是通常我们在写教案时仍忘记了教案真正的意 义。 “编写讲义应以课程课堂大纲为根据，在深入研读课本，了解学 生基本状况的基础上，根据每门课程的内容跟特征，充分发挥教师个 性、特点跟才华，编写出具有自身特色的教案。

”刘老师讲到这里，我 想到我们的状况也是一味的找书籍网络做参考，把教案当成任务来做， 教案是一套，上课又是一套。这样就失去我们写教案备课的意义了。 “教学目标之状况”： 1、教学目标的错位。 2、教学目标大而。 3、教学目标多而杂。 讲到这个难题，刘老师给我们列举了几个案例，例如《狐狸和葡 3 萄》的教学目标： 1、能恰当、流利、有情感地朗读短文，并可将故事讲给对方听。 2、学会本课生字新词。 3、理解课本含义深刻的语句，探究狐狸的心理。 4、通过学习，学生可恰当面对成长中遭遇的困难与苦难。 刘老师和我们预测编写这个教案的同学教学目标一、二的定位是 很精确的，但是目标三、四就错位了。这个寓言故事，在目标一、二 的基础上，我们只要求学生可从故事当中受到教益即可。不要把教学 变成青蛙的批斗会，也不要把数学课成为品德教育课。要是不说，我 们也会经常犯这种的出错，教学的目标定的很深、太广、太偏。把语 文课变的复杂化，像这种的寓言课只要教师明白为人处世的道理就行 了。 最后提到了教学反思，“反思，实质上是探讨着把自身行为只是对 象，进行观测、分析、研究、评价的一种高级认知活动。教学反思， 是学生通过行动研究，不断探讨与缓解教学目的、教学工具和自身方 面的弊端，不断提升教学实践的合理性，使自己作为专家型教师的一 种方法跟途径。

”教学反思我们通常不太重视，认为课后写上两句就是 反思，写的跟课堂反映的困惑不一样，其实反思就该这堂课下来很快 写，写这节课上出来的问题，写我们教案和实际课堂教学的差别之处， 写写学生对这堂课的体现，和自己明显觉得的教学疑惑和困难。 这次讲座结束，我记录了众多东西，有些我还必须时间逐渐去理 解去学习，总之我会“吾日三省吾身”，努力把自己的课备好，教案写 4 好，教学的第一步就做好，多总结，多学习我坚信，后面的难题才能 迎刃而解了。 写好教案是确保教学取得成功、提高教学品质的基本条件。教学 过程是由校长的教跟学员的学所组成的双边活动过程。教学取得成功， 提高教学品质包括两个方面： 一是指教学大纲规定的'、学生需要把握的基础知识跟技能、技巧， 要深切透彻地理解，并可牢固地记忆跟熟练地把握； 另一方面要求学生在把握规定的基础知识、技能、技巧的基础上， 发挥学习的积极性和