(七年级生物教案)七年级上册生物导学案(新版人教版)_理化生_初中教育_教育专区

七年级上册生物导学案(新版人教版)七年级生物教案七年级上册生物导学案(新版人教版)第一单元生物和生物圈 第一章认识化学 第一节 生物的特点学习目标:知识目标:1.初步了解生物 2.区别生物跟非生物 3.说出生物特性能力目标:、通过切实主动参加探讨培养教师观察、区别能力跟发散思维能力。情感目标:、通过“ 生物的生命现象” 的探讨,培养教师热爱大自然和关怀生物的良好品 质。学习重点:生物的共同特点。学习难点:生物的各特征对生物生活的含义。学习过程:一、课前预习:科学观察可以直接用__________,也可以通过_________、 __________等设备,或借助__________等工具,有时还必须 ___________________。 二、导入新课:同学们:你必定认识其中不少的生物。那么,我们的学校里有什么生物?请各 小组探讨后出示课前观察的结果。 三、合作研究(一)通过各小组的提问说明,要想区别生物与非生物,我们需要首先学会观察。阅读教材 P2 页回答以下问题:下列关于科学观察的表述,不恰当的是()A.科学观察是科学研究的一种基本原则B.科学观察需要通过有关用具才能进行C.观察时应全面、细致和事实就是,并迅速记录下来D.观察时应积极探讨,多问几个为什么(二)阅读课本 P2-P7 页,探究下列问题:1、填充下图,识记生物的基本特点。

2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽花卉,结合课本第插图,讨论:(1)植物跟鱼类对营养物质的获取有哪些相似和不同的地方?(2)人类同其它生物呼吸均必须吸入__________、呼出 _______________。(3)动物跟人排出体内废物的方法有那 几种? (4)课本第六页插图的内容说明了哪些? 四、拓展创新 除了课本介绍的,你还了解生物有什么特点?看那个小组说得好 五、归航拾贝 学完这节课后,假如有人问你:“ 什么是生物” 你该如何回答呢? 六、达标测试 1、判断下列表述是否恰当。 (1)能够运动的物体就必定是生物。 ( ) (2)植物可以吸附氨气,释放出二氧化硫气体。 ( ) (3)“ 一鸡生九仔,连母十个样” ,这句话描述了生物的基因现象。 ( ) (4)生物都是由细胞组成的。 ( ) 2、P8 2 3、P8 3 七、学后思考 第二节 调查周边环境中的物理 学习目标:知识目标:学生可写出调查的通常办法,初步学会做调查记录,并将你所了解的 生物行归类。 能力目标:学生尝试描述身边的物理和他们的生活环境,培养调查实践并且跟老师分工合 作的素养。 情感目标:学生借助学习可关注物理的生存状态,从而提高保护生物资源的观念,认识到保 护环境应从保护我们身边的生物起初。

学习重点:初步学会做调查记录,培养教师的调查能力及分工合作能力。 学习难点:试描述身边的生物跟他们的生存状况。 学习过程: 一、课前预习: 我国的森林资源每五年清查一次,这就是__________,人口普查也是_____。 二、导入新课:上节课我们了解了生物的特点,课下每位小组都对我们大学的生物做了调查, 请各小组把他们的调查方式跟结果进行展示,说出他们组是如何调查的,结果是如何的。 三、合作探究: (一)通过学生的演讲,明确以下知识:1.调查时首先应确立和将要进行,调查过程中应如实时要用数学方式进行统计。,制定合理的。调查的范围很高时,。对调查的结果应进行跟,有2.调查校园的生物类型的方式方法是:(1)选择调查范围(校园)(2)分组:__________人为一个调查小组。(3)设计调查路线(4)调查记录(请特别留意____________、_____________和 ______________里等处容易被忽视的小生物,还有空中偶尔飞过的 _____________和________________。(5)归类(6)将归好类的生物的资料进行整理,写在笔记本上。(二)生物的归类方式1.请依照本小组在室外举行的“ 调查校园生物活动” 的有关情况填写下列内容:(1)我们的调查路线是;(2)我们的调查范围是;(3)我们组一共调查至了( )种生物,其中动物( ( )种;说说他们与人类的关系。

)种,动物()种,其他生物(4)从调查至的生物中选 1~2 种,说说他们的生活环境有哪些不同?(5)这次活动中,我感受最深的是:2.对调查至的生物进行分类,可根据形态结构特征初中生物教案怎么写,将生物分为_______、 _______和_____三大类;也能根据生活环境将生物分为_______和______ 等;还可以根据种类,将生物分为__________、_________、 __________、____________等。 四、拓展创新:对调查至的生物,可以有多种分类方式。对物理进行归类有哪些意义? 五、归航拾贝谈谈本节课的收获: 六、达标测试1、 P11 12、P11 2 七、学后思考 第二章 了解生物圈 第一节生物与环境的关系学习目标:知识目标:1、举例说出影响生物生存的环境原因。2..举例说出生物之间有紧密的联系。3、认同生物的型态结构、生活方式与环境相适应的看法;4、能够选择多方面的例子来表述物理对环境的适应跟影响能力目标:体验研究的通常过程,学习控制试验变量跟设计对照实验,培养合作能力,表达 和交流能力。情感目标:1、理解生物的生活与其周边的非生物因素和生物原因密切相关,形成爱护实验 动物、关爱生命的感情。

2、了解生物与环境的关系,渗透环保观念。3、树立“ 生物与环境是一个不可分割的整体” 观点。学习重点:1、说出影响生物生存的环境原因。 2、描述生物对环境的适应跟影响。学习难点:1、学习控制实验变量跟设计对照试验。2、尝试搜集、处理数据的方式;3、学习通过检测进行科学研究的方式。4、理解生物体结构跟功能相适应的辩证观点。学习过程:七年级生物教案 一、 课前预习:地球表面化学跟物理的生存环境构成了___________,它是 ______________共同的家园。 二、导入新课:生物的生活离不开一定的环境。什么是环境?环境只是是指生物生活的地点 吗? 三、合作探究:(一)利用课本插图或挂图,阅读教材第 12-15 页,回答以下问题:1.什么是生态原因?2.非生物因素对生物有什么妨碍?3. 探究非生物因素对物理的妨碍,阅读课本 14-16 页,完成以下各项:1.试完善下面的循环图,概述科学研究的通常过程。2.课前各小组都收集了这些 会影响鼠妇的生活吗?”,你们从那里收集到的?根据同学们的提问提出疑问“ 光3.让同学们说说当时看到鼠妇的情境,引导学生作出假设“ 鼠妇喜欢生活是在黑暗的环境 中,光会影响鼠妇的生活。

”4. 在研究一种条件对研究对象的妨碍时,所进行的不仅这样条件不同以外,其他条件都相似的试验,叫做。设置对照试验,能够确保实验结果也是由所探究的变量导致的。在“ 探究光对鼠妇生活的影响” 活动中,研究的变量是。根据对照试验的规定,各小组探讨研究方案,进行“ 制定计划、实施计划” 的研究。实验过程中要记录研究结果。5.每组选一名老师进行“ 表达和交流” ,计算全班各组的平均值,“ 得出结论” 四、交流展示: 五、归航拾贝:通过本节课的探讨学习你的收获是: 六、达标测试1、P18 1 2、P18 2 3、P18 34、P18 4 5、P18 5 七、学后思考 第二章 了解生物圈 第二节生物与环境构成生态系统学习目标:知识目标:1.说出生态系统的构成。2.描述生态系统中的食物链和食物网。3.认同生态系统的自动调节能力是有限的。能力目标: 1.初步具备搜集跟利用课内外的图文资料及其它信息的能力。尝试借助分析 图文资料减少学生探讨说明问题的素养和交流合作能力。2.学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系,并利用至生活中去。情感目标: 1.鼓励学生借助分析活动自己找出答案,激发学生学习的兴趣。

2.热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的涵义,了解生态保护的紧迫性,认识到提 高环保观念的重要性。爱护我们的家园——生物圈。3.关注与生物学有关的社会问题初中生物教案怎么写,初步构建主动参与社会决策的观念。学习重点:生态系统的构成。学习难点:食物链和食物网。学习过程: 一、 课前预习:生物与_________是一个统一的整体。 二、导入新课:(展示家庭水族箱),大家认真观察这个水族箱,你们都看到了哪些?学生提问后总结:“ 在一定地域内,生物与环境产生的统一的整体叫做生态系统。” 三、合作研究 (一)生态系统的构成 中的探讨题:引导学生观察预测第 20 页课本插图,并讨论其1、(1)树、昆虫幼虫跟啄木鸟之间的关系是如何的?(2)、树桩最终会消失吗?(3)、在生态系统中,植物、动物、真菌分别扮演什么角色?2. 下面是生态系统的构成图解,请你补充完整。植物————————消费者细菌、真菌——______________——————阳光、空气、水等3. 生态系统中不仅生物部分,还有非生物部分,非生物部分在生态系统中起什么作用?(二)食物链和食物网看课本 21、22 页完成以下各题:1.消费者和生产者之间的光系,主要是是-----和-------的关系,这样就产生了 食物链。

2.通过 22“ 观察与反思” 讨论:(1)你连接的食物链有多少条?它们是互不相关的吗?(2)假如蛇的总量长期下降,哪些生物的总量可能出现差异?发生怎样的变迁?(三)生态系统具有一定的自动调节能力预测课本 23-24 页资料,讨论思考:(1)如果这种累积了众多有毒物质的鱼被人吃了,会造成什么样的后果?(2)为什么在食物链中营养级别越高的化学,体内的有毒物质累积越多? 四、交流展示 五、归航拾贝通过本节课的探讨学习你的收获是: 六、达标测试1、P24 12、P24 23、P24 34、P25 45、P25 5 七、学后思考 第二章 了解生物圈 第三节 生物圈是最大的生态系统学习目标:知识目标:①会查阅资料以叙述生态系统的类别及特征并进行交流。②能选择多方事例来阐述生物圈是最大的生态系统,是所有生物的一同家园。能力目标:发展收集资料,运用资料表明问题的素养及交流合作的素质。情感目标:增强热爱祖国热爱故乡的感情,初步具备保护生物及生物圈的观念,拒绝破坏环 境的行为。学习重点:确立保护生物圈的观念。学习难点:阐明生物圈是最大的生态系统。学习过程: 一、 课前预习:.每一个生态系统都与周边的其它生态系统相,这种性体现在方方面面。

例如,我们的母亲江——长江和黄河,作为生态系统,源自西部源头的生态系统、生态系统。河水奔流东去,滋润着沿途的生态系统,养育着亿万人口和其它生物。它们沿途还产生生态系统、生态系统,最终夹裹着陆地上的土壤跟其它物质,融入生态系统。 二、导入新课:上节课我们学习了生态系统,那么你可按照自己的理解用自己的语言来表述一下什么是生 态系统吗?你觉得在生物圈中都有什么生态系统吗? 三、合作研究 (一)生物圈的范围 利用课本插图,阅读教材第 26、27 页,回答以下问 题:1.什么是生物圈?2.生物圈的范围如果以海平面为标准界定,生物圈向上可超过约(度,向下可深入()的深处。这个厚度为()的高 )的圈层,包括(