部编版小学三年级下册语文小真的长头发教案三篇_语文_小学教育_教育专区

部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇教学目标 知识与水平 1．会认 8 个生字，会写 12 个字词。能精确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。 2．理解课本内容，说说小真的长头发能做些什么。 3．根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的句子讲述自己的看法。 过程与技巧 1．范读课本，指导教师通顺、流利地诵读课文。 2．利用课件，通过照片跟文字，协助教师更好地理解课本内容。 情感、态度与价值观 学会合理讲述自己的看法，并理解每个人对同一件事会有不同的见解，要学会宽容、倾听别人的看法。 重点难点 教学重点 1．会认 8 个生字，会写 12 个字词。能精确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。 2．理解课本内容，说说小真的长头发能做些什么。 教学难点根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的句子讲述自己的想 法。课时安排2 课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题走上大街小巷，能够看见形形色色的人。他们的头发，也是各 色各样的：或长或短，或曲或直，或红或白。这些长短不一，曲直有 别，颜色各异的头发，不知是否造成过你的留意呢如果，你有一头飘 逸的头发，会做些什么呢现在，我们就跟着作者一起去看看小真的长 头发的妙用。

二、字词学习，基础积累1．教师范读课本。重点指导生字中的前鼻音“烦、闲”和后鼻 音“冰、凌、棒”。2．学生借助拼音自读课本，圈画生字词，借助词典解决生字 词。3．检查自学情况，教学生字。(1)教读韵母并组词造句。学习“麻、冰、棒”时，能够结合图 片；学习“套、烦、闲、椅、泡、沫、提”时，能够借助形近字对比 的方式；学习“悠、凌”时，能够使用同音字对比的方式。形近字歌示例：套：身着女套衫，奋勇来夺冠，中华好健儿，人人都称赞。烦：顽童去聚会，领队心烦恼，须要细照顾，顺着大道走。同音字歌示例： 悠：幽幽果树园，悠长笛声传，性命攸关时，忧伤苦难言。 凌：姑娘手灵巧，伶俐又可靠，年龄虽不大，壮志凌云霄。 (2)对规定会写的字建立书写指导。 书写指导： “套”上面的“大”起笔 要高，撇捺要分开。 “麻”外面的“广”撇向下伸长辫子舞蹈教案怎么写，“林”左小右大。 “烦”左边的“火”撇为竖撇，捺变点。 “悠”下面的“心”要写得略扁。 “闲”的“门”宽窄要适度，“木”竖不宜过长。 “椅”左窄右宽，右上的“大”略小，“可”第一横宜长。 “泡”的末笔竖弯钩要伸展。 “沫”左窄右宽，右边是“末”，不是“未”。 “冰”左窄右宽，偏旁是“冫”。

“提”左窄右宽，“日”略扁。 “棒”左窄右宽，右边“奉”横画较多，间距应均匀。 易错提示： “悠”不要忘记中间的短竖。 “闲”里面的“木”最后一笔捺变点。 “凌”的前面是“冫”，不要写成“氵”；右下要写成 “夂”，不是“攵”。(3)归类识字。 归类示例： 林-麻(麻烦)-淋(淋雨)-森(森林)页-烦(烦躁)-顶(头顶)-项(选项) 门-闲(悠闲)-闭(关闭)-问(问答) 奇-椅(椅子)-畸(畸形)-崎(崎岖) 包-泡(泡沫)-抱(拥抱)-饱(吃饱) 末-沫(唾沫)-袜(袜子)-茉(茉莉) (4)多音字。长 cháng：长处 语重心长 zhǎng：长大 拔苗助长 系 xì：关系 维系 jì：系领带 系扣子 (5)重点词语释义。 暄腾腾：松软而有韧性。 麻烦：(多义词) ①烦琐；费事。 ②使人费事或降低负担。 ③烦琐难办的事情。悠 闲：闲适自得。 卖力：尽量使出自己的力量。 ：只有一个的；独一无二的。 遗憾：不称心；大可惋惜(在外交方面常用来表示不满和防 议)。 碍事：妨碍做事；造成不方便。 羡慕：看见对方有某些长处、好处或有利条件而期望自己也 有。 (6)书写练习：巡视指导，并改正握笔姿势、笔顺和站姿。

三、通读课文，整体认知 学生自由朗读短文，思 考问题。 (1)用自己的话简要说一下课文讲了一个什么故事。 明确： 课文讲述的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好 朋友面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着当自己的头发长得 “老长老长老长老长老--长”时的场景，那些独特的功能使两个好朋 友听得入了神，原本有着长头发的他们也开始羡慕起小真的“长头 发”来。 (2)课文共有多少个自然段呢请在句子前标注出来。 明确： 共有 23 个自然段。 (3)小叶、小美和小真，三个人的发型有哪些不同呢 明确：小叶和小美留着长头发，小真留的是短短的妹妹头。 (4)对于小叶和小美的长头发，小真的心态是如何的呢 明确： 小真一点儿也不服输，并起初畅想自己的头发“老长老长老长 老长老--长”时候的情景。 (5)小真一共想象了多少个自己的头发更加“老长老长老长老长 老--长”时候的场景呢 明确： 一共想象了七个情景。 四、课堂小结，效果提升 通过初读课本，我们了解这篇短文主要述说的是小真想象自己 头发长得老长之后的场景。小朋友们是不是觉得太有意思呢关于小真 想象中的长头发，同学们有哪些想法吗是认为这么长的头发很好，还 是认为她的长头发会带给麻烦呢课后大家还能相互交流一下看法。

五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．听写词语。 手套 麻烦 悠闲 椅子 泡沫 冰水 凌晨 提问 木棒 2．导入新课。上节课结束后，同学们讨论过小真想象中的长头发吗你们的想 法是如何的呢(指名回答)这节课，就让我们一起去看看小真用她的 “长头发”做了些什么吧，去体会一下她想像的美丽。二、课文研读，突破重难 1．学习第 1～8 自然段，思考问题。 (1)同学们根据文字想象一下“老长老长老长老长老--长”的头 发是哪个样子的 (2)“对，能到腰呢。”这句话应该用哪个语气朗读呢 明确： 要用自豪的语气朗读。 (3)“怎么，你们的头发能够长这么长我的啊，能长得很长 呢！”这两句话既该读出怎样的语气呢 明确： 第一句话要读出不屑的语调；第二句话则要读出不服输的语 气。 (4)说说“老长老长老长老长老--长！说起那个长来啊……”中 的破折号和省略号分别表示哪些。 明确： 破折号表示声音的延长，省略号表示说话的中断。 2．学习第 9 自然段，思考问题。 “挂上一点儿鱼饵，河里的虾，不管什么样的，都可钓上 来。”请找出这句话里的关联词，并 体会关联词的作用。

明确：“不管……都……”是表示条件关系的关联词，“不管”所在 的词语表示条件，“都”所在的词语表示结果，即“所有的鱼都无法 钓上来 “。3．学习第 10 自然段，思考问题。“一下子就能套到牛角上，只要用力拉啊拉的，一整头猪就是 我的了。”请找出这句话里的关联词，并感受关联词的作用。明确：“只要……就……”是表示条件关系的关联词，“只要”所在 句子提出的是条件--“用劲拉啊拉的”，“就”所在句子表示的是结 果--“一整头猪就是我的了”。4．学习第 11 自然段，思考问题。“只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的衣服 了。”这句话是比喻句吗明确：这句话不是比喻句。5．学习第 12 自然段，思考问题。从这个自然段中，我们无法看出小真是一个怎样的小孩明确：从小真利用长头发协助父亲晾衣服，能够看出她是一个体贴懂 事的好孩子。6．学习第 13～16 自然段，思考问题。(1)“那泡沫啊，高得无法着云彩，好像一个大大的大大的饼干 冰激凌。”这句话使用了哪些修辞技巧明确： 这句话使用了形容的隐喻手法。将身上揉出来的香波泡沫比作 大大的饼干冰激凌。 (2)“头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。

”这句话 使用了哪些修辞技巧 明确： 这句话使用了形容的隐喻手法。将头发变成海带，体现了长头 发在水里漂荡的样子。 (3)面对这么长的头发，小真打算怎么梳洗呢 明确： 悠闲地坐在桌子上，会有十个妹妹卖力地帮她洗澡；躺在岸 边，让海水清洗头发。 7．学习第 17～23 自然段，思考问题。 (1)小叶和小美认为头发太长更碍事，头发拖在地上也更难过， 小真是准备怎么解决这个难题的呢 明确： 小真打算到现在就把头发烫起来。 (2)“于是，我的头发才会成为树林！”这句话有用到修辞技巧 吗 明确： 使用了形容的 修辞技巧。比喻词为“变成”，将烫起来的头发 比作树林。 8．回顾整篇课文，思考问题。如果你是小真，你会用长头发干什么呢明确：要是把头发垂到水里，就能够变成小船，顺着水流漂到很远的 地方，能看到水里的石子，青青的水藻，欢快嬉戏的小鱼，成群结队 的螃蟹。三、课堂小结，效果提升1．设置问题，引导学员回顾本课所学内容。本课讲述了小真想象的情境，带领我们走入了一个________。明确：自己的头发长得“老长老长老长老长老--长”时幸福的童趣世 界2．课文有一个突出的作文特点--展开合理的想象。请同学们试 着分析一下这样写的好处吧。

明确：想象是以生活中的准确事物为原型，在记忆中原有形象的基础 上，利用事物之间互相联系的特点，把各类信息经过头脑的组合、加 工、改造，从而造就出新形象的认知过程。展开合理的想象，能够让 文章内容更丰富，使描写对象的特征最鲜明、更准确、更生动。本文 主人公小真就使用了合理的想象，向我们展现了她的“长头发”的用 途。课文语言灵动，富于变化，极具感染力。3．学完这篇短文，同学们有哪些感想呢明确：这个独白从三个 好朋友的交谈开始，用场景相交替的方法串起 现实与想像的不同场景。天马行空的想像跟充满天真稚趣的问答，使得整个故事增添了音乐张力。鲜艳明快的场景、妙趣横生的剧情、智 慧幽默的对白，带领我们走近了一个美好的趣味世界。四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，知识结构 小真的长头发 长度： ①能用辫子钓鱼 ②能用辫子拉牛 ③能用辫子当被子 ④能用辫子当晾衣架 打理： ①梳→十个妹妹梳头 ②洗→用河水清洗 ③烫发→不碍事、不难受→“变成树林”小叶、小美羡慕 奇思妙想童趣十足天真烂漫

篇二学前准备 1.预习课文，理解字词，认读句子，了解课文内容。 （学生）2.自己制作生字卡片。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.理解 8 个生字，会写 13 个字词，准确读写本课词 语。 2.了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。 学习重点认字、读词，了解课文内容。 学前准备 1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。（学生） 2.自己制作生字卡片。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 一、图画导入。（用时：5 分钟）1.教师在黑板上画一个长辫子 的形状，学生想象这是哪个 2.教师再次延长图片，学生继续想象。 3.板书课题。1.学生想象,互相交流自己的猜测：图案是哪个 2.随着图案延长，学生再次想象。 3.齐读课题。二、初读课本，识记生字。(用时：20 分钟)1.教师要求学员自读 课文，标出自然段，圈出字词，注意读准音节，认清字形。2.课件出示三个小女孩在一起聊天的场景。1.跟随老师的引导识 记生字。（1）注意“栅、揉、难、碍”等字的读音。 （2）注意多音字“系、椅、泡、提”的读音跟用法。 （3）注意“凌”的偏旁是“冫”，“沫”的左边是上横长下横 短。

2.理解小真，从课件中强调小真。1.比较组词。 三、品读对话。（用时：10 分钟）1.课件出示小叶和小美的对 话，引导学生探讨人物心理。 2.分角色朗读对话，引导学员体会小真的话：“老长老长老长老 长老——长！” 3.想象：小真的头发可长多长呢 1.从小叶和小美的话中感受到她 们的自豪、得意。 2.指导朗读对话，体会小真话语中的不甘示弱。 3.发挥想象，丰富内容。2.下面语句中破折号的作用是（） 老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊…… A.表示声音的延长。 B.表示话题时常转变。 C.表示解释表明。 四、自读自悟。（用时：5 分钟）1.学生自读小真说的话，感受 小真奇妙有趣的想像。2.书写生字、词语。1.自读课文，在文中做上记号。 2.书写生字、词语。3.照样子，写一写。 教学反思深入理解课本内容之前，让教师发挥想像，想象小真的 头发可长多长呢能长成什么样子呢为下文学习设置悬念，做好铺垫， 激发学生的学习兴趣。 学生通过读课本，能用多种方法识字。让教师自己想像、体会、 讨论，为学习课文增添了情趣。 第二课时 学习目标 1.理解课本内容，感受小真想象的神奇、有趣。 2.发挥想象，续编故事。