课文《将心比心》教案

课文《将心比心》教案

【教材分析】

《将心比心》是一篇略读课文，人教版语文四年级下册第二单元第八课。课文通过作者讲述在日常生活经历过的两件事揭示了发人深思的一生哲理。课文主要运用了语言描写的方式，通过文中阿姨和父亲与护士之间简单的访谈，揭示了“将心比心”这一深刻主题。

【教学目标】

知识与能力：

1.学生有情感地朗读短文。

2.学生无法理解课本的内容，并无法感受“将心比心”这一词语的含义。

3.引导培养教师独立阅读的素养。

过程与方式：

学生借助小组交流合作的方法，找出课文中不理解的内容，通过探讨品味主旨。

情感态度与价值观：

联系生活实际，理解“将心比心”的涵义，体会只有尊重和理解能够让人与人之间最和谐。

【教学重点】

1.学生借助与文本人物的访谈交流体会作者怎么进行人物语言描写。

2.体会“将心比心”在文中的含义，让学生感受到中华民族传统美德的积淀。

3.通过自主朗读培养教师独立阅读的素养。

4.小组合作进行移情体会。

【教学难点】

1.学生感受作者怎么进行人物语言描写达到感人的效果。

2.学生感受“将心比心”在文中的含义，感受到中华民族传统美德的积淀。

【教学准备】ppt

【教学时数】一课时

【教学过程】

第一课时

课前谈话

1.“同学们，今天呢，是同学第一次给大家上课。经过上一周的接触呢，老师了解了很多朋友，了解到你们都是些腼腆可爱的小孩，但是呢，你们人数太多，还有一些朋友同学叫不出名字来，那么就借助这一堂课你们的切实发言，争取使同学记住你们每一个人，大家说好不好？”（生：好！）

“好，很好，那么就看大家接下来的体现了。”

“接下来让我们处于最近的学习——”

一、 谈话导入，揭示课题

同学们，在生活中你有没有遇到过这种的状况，当你走在路上，迎面开来的小车从水塘上驶过，溅得你满身都湿;当你在学校里仔细学习时，有人不小心撞到了你的`桌子，让你写的作业写花了，面对这种的情形，你会如何做？（请3~4个同学谈谈）

A会指责，生气，恶语相向，以暴制暴。

“恩，这是你的做法，我们先不做评价，同学们还有没有其他的做法？（记住同学名字）

B会尊重理解别人的过失。

（哦，会宽容别人，大度地宽恕你们，恩，你的境界很高）

“好了，谈完你们的见解，接下来让我们开启课文，看看课文中的主人公在遭遇类似状况时，他们是如何做的。”

（展示幻灯片课题“将心比心”）

2.“今天，我们来学习第八课——来，同学们伸出手来跟同学一起写——”

（板书：8.将心比心）（注意“将”的读音）

(在写到的之后——“同学们注意了这个“将”是个多音字，它既是将领的“将”，又是未来的“将”，在这里呢读一声——将，来，同学们齐读2遍课题——将心比心”（生齐读）

“那么，同学们知道将心比心是哪个意思吗？”（请2~3同学回答）

站在对方的视角审视问题，换位思考。

拿自己的心跟对方的心进行非常。

“好，同学们都写出了自己的理解。”

“那么，同学们的理解究竟对不对呢？就让我们从课文中去找寻答案。”

二、初读课文，总体感知

1.“请同学们大声吟诵课文，想一想课文主要讲了几件事？每件事讲了些什么？并用自己的语言复述出来，开始吧——”（生开始读课文）

2.“好，同学们都读完了，那么谁来告诉同学课本讲了些什么呢？”(请2个同学发言）

A.阿姨推沉重的大门，一直到父亲和上来才松手。

B.妈妈去换药，鼓励扎针的校医不要着急，对实习护士宽容以待。

三、精讲课文，感悟升华

第一件事（8in）

1.过渡：“好护理教案怎么写，同学们都复述的非常好，看来啊复述课文这一关难不倒大家，那么接下来请同学们默读课文，在文中找一找，画一画，课文中有什么地方令你感动呢？”

2.“同学们划完了吗？那么谁来跟同学分享一下第一件事中有什么地方令他们感动呢？为什么？”（请1-2个同学）“还有没有其他的地方？同一处地方有不同感想也可以说一下”

A找到语言描写的语句

哦，是这个地方啊，它是怎样使你感动的呢？

B找到其它地方，“哦，这个地方也使你更加打动，你说的挺好，老师都没有想到呢。”

“好，同学们都回答的挺棒。”

（1）展示幻灯片，第一处语言描写“我的妈妈······”）（出示内容）

“这是文中第一处语言描写，来，同学们齐声读一遍·····”（学生齐读）

读——“好，同学们都非常棒，接下来同学们朗读一下课文第一段，边读边想既然你是这位老师你会如何做？”（请2——3个同学回答）

“恩，同学们都做的很高，那么来告诉同学这一段内容是从哪一视角说的？描写的是对谁的关心爱护啊？——（由母亲至“老人”,板书——老人）

第二件事（12in）

1.“同学们学习都更仔细，相信接下来，你们的体现会很棒。我们一起来看一下课文中也有这些使你感动的地方呢？”

A找出母亲的话——“同学们找的挺好，老师和大家一样的看法呢。

（展示幻灯片，母亲的话）

B母亲跟护士的话——“好，老师跟他们总结一下，我们先来看母亲”。

（展示幻灯片，母亲跟护士的话）

你从妈妈的话里感受到了哪些？（2——3个同学回答）

读——“好，我们一起来读一下母亲的话，体会一下母亲的豁达、宽容。”

2.你认为护士是如何的人？

（展示幻灯片，母亲跟护士的话）“哎，同学们，我问一下大家，你们有没有扎针的经历啊？”（生答有——）“那他们认为扎针疼不痛啊？”（答“疼！”）

“确实，扎针啊是最疼的，如果扎不好的话经常象文中一样在针眼处鼓起青包，那得多痛啊~你想像一下，如果是你的话，面对给你扎针的护士你想说什么？”

A.生答提醒护士，让她扎准点——“恩，这是一种做法，提醒她一下”。

B.生答宽容以待——“哦护理教案怎么写，你很大度，要尊重。”

“接下来我们进行分角色朗读和扮演，老师念台词，请朋友一个扮演父亲，一个扮演护士，剩下的同事做裁判，看你们能不能表现出母亲跟护士之间的互动。”

“注意，不仅应读起来，还要演出来，好，给你们一分钟的打算时间想想自己要如何演，一分钟后我们找朋友来进行朗读和演出。”

（请三个同学，一为父亲，一为护士，一为儿子请两组同学）

“同学们，他们的表演好不好啊？真棒，你们都体现得很高，来帮她们一点掌声鼓励一下”。

（掌声鼓励~）

“好，刚刚啊，同学们用舞台的方法将文中的第二部分的语言描写活灵活现地体现了下来，那么谁可告诉同学，这一部分的内容注要是讲对谁的将心比心啊？”（引导学生答：护士——进行板书）

最后一段

1.“好，接下来，请同学们朗读最后一段，说说你对这一段的理解，开始读吧”。

2.“同学们你们是如何理解这段话的呢？来探讨他们的看法。”（请3-4个同学提问问题）

3.“看来同学们都有着自己的理解，还记得我们开会时强调的疑问吗？将心比心在文中的含义是哪个呢？（引导学生写出“宽容，理解”——进行板书）

4.“好，同学们看黑板，这篇短文呢，从关心亲人，宽容和引导晚辈等方面强调了应将心比心，要尊重理解，那将心比心的目的是哪个？”（从人际关系，社会和谐方面入手）

四、朗读全文，升华情感

1.“好了，接下来请同学们再次朗读一下全文，体会一下作者是怎样借助一步步通过语言描写来升华主题的。”

“好，本篇短文还有不理解的地方吗？”

2.请同学们说一说一下你在生活中有没有遇到过类似的事，你是如何做的呢？又甚至当你遇到这种事的时侯你打算如何办呢？”

“先不要急，老师先跟你们分享一下我的经历，上周……大家评价一下这些行为对不对啊？不对的话不对在那？”（请1-2个同学回答）