论文:如何运用顺学而导的课件上好高中数学阅读课

小学生课外阅读2113是教师为兴趣而自主获取信息的一种学习途5261径，课外阅读4102主要是学生为应该而阅1653读，为实用而阅读，它关注的是文章的内容而不是文章的方式.如今小学生课外阅读引起了广泛的关注。课外阅读则是指课本以外的辅助性阅读、自主选用的各类作品的阅读，这种阅读大多是在课外由教师独立完成，下面我说说小学生课外阅读的一些个人感受。

一、课外阅读有利于培养教师独立阅读的素养。

经常课外阅读可以让教师具备独立阅读的素养，为她们未来习作和终生学习打下良好基础。课内阅读除了培养教师的阅读兴趣，更注重的就是使学生学会利用多种阅读方式。方法的指导是需要的，但应把握这些阅读方式，还要借助大量的阅读，并产生一种习惯。学生在利用多种阅读的同时自身应理解，理解之后需要才能利用，知识是必要的，但是某些知识应该作为习惯。语言文字的学习，出发点在‘知’，而终极点在‘行’，能够超过‘行’的地步，才算具有了这些生活的素养。”因此，学生的独立阅读素养，更多地必须在课外阅读实践中逐渐养成。

二、教予课外阅读方法。

学生的课外阅读兴趣被激发出来了，但光有兴趣而毫无目的、不求技巧地在漫漫书海中“潇洒走一回”，我想收效是微乎其微的，课外阅读也就丧失了它的意义。常有家长反映：老师，我帮女儿买了许多书，而他也都偏爱看，可如何就没感觉他各方面能力地提升呢？我想问题大多由于学员的阅读方式不对。因此，我们老师要教予教师阅读的方式，让人们除了爱读书，而且会读书，从书中汲取所需的营养。

1、指导精读。就是说在每句阅读时，先理解每字的含义，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读素养最主要更基本的方式。在教学上老师就早已调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。对于课外阅读，教师能引导学员将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。

2、指导速读。在现代社会当中，对信息的筛选能力跟筛选速度特别重要。如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的脚步。作为老师的我们要指导教师依据自身所需选择读物进行速读阅读教案怎么写，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获得尽量多的信息。

3、指导写读书笔记。文章中充满教育涵义的名言警句、精彩生动的句子、段落，可以摘录出来，积存进自己设立的“词库”中，为现在的写作准备了丰富的语言积累。目前许多教师将读书笔记作为一项硬性任务，我想我们可以将读书笔记做得很鲜活一些，比如变成贺卡、书签等，这样阅读都会显得更精彩，更有实效。

4、朗读和背诵朗读，也叫诵读，这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。朗读把“目视”与“口读”结合上去，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验跟记忆，便于培养语感，一般散文名篇的阅读多用此法。默读是不出声地目视。文字符号通过听觉直映大脑，为脑部提供认知材料。默读的听觉广度大，阅读速率快。默读可以重复看，反复看，有助于理解。由于阅读时悄悄无声，更便于思考。除诗歌以外一般阅读多用此法；在查阅资料，阅读报纸，以及在理解性阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法。学生在朗读时阅读教案怎么写，如果一直伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动，会很有助于提高阅读效率。