浅析体育教案中能否应该写重点难点

浅析体育教案中能否应该写重点难点于德海（陕西师范大学体育学院，西安 710062 ）吕恒伟（临清市体育局）摘 要 在体育教学中，教师是主导，学生是主体，学生即是老师教育的对象，还是学生服务的对象。教师是课堂过程的设计者和执行者，一切教学活动要充分激发师生学习的积极性、主动性和创造性。 为了更好地传授知识，教师除了要有渊博的常识，还要有科学的方式，才能很高地完成教学任务。 通过查阅相关资料或者对名师的采访得知，对于体育教案中能否应该写重点难点的难题，答案是重点难点应该发生在教案中。关键词 体育教案 教学 重点 难点1 前言体育教案是每节体育课的一个教学计划，体育教案里面的重点和难点这两个别内容是否需要在教案中发生体育老师教案怎么写，很多同学的看法各有不同。 通过查阅资料跟访谈有关学者进行了一些个人看法的剖析表明。 我觉得重点和难点在教案中是必须保留的，不需要把它们删掉，因为重点和难点在教案里面发生可以起到提醒的作用。 在进行新授课时可以使教师更好的对本节课进行认识，了解课的重难点，可以让学员在上课时有针对性的去学习本节课内容。2 重难点分析讲义是学生讲课前按照教学大纲的要求， 制定出的上课计划。 教师讲课质量的好与坏和教案的打算充分与否有着直接的关系。

教案包括教学内容、教学目标跟重点难点以及课的个别和课后小结。 其中教案中的重点难点是否需要写入教案，目前还存在一些怀疑。重点难点是教案中的一个重要部分。 作为一个教师首先应确立自己教学中的重点和难点， 要讲清重点，突破难点。 所谓教案中的重点就是学生应知应会的主要问题， 每一节课的重点就是这一节课的纲领，抓住了这个纲领，其他的难题也就迎刃而解了，因此学生需要把握重点。 重点主要对于的是在本次课中相对来说比较重要的地方， 应该导致同学们的高度加强。 难点在教案中主要是指本次课的教学内容中相对非常复杂的，对大部分同学来说不容易接受、不容易理解的地方。 在教案中，重点相对来说是包含难点在内的，但难点不包括重点；有时候重点也就是难点。 对学生来说重点和难点在教案中起着重要的作用。 重难点的发生无法让学生在上课时针对这部分内容向学员讲解的很具体、更明白，或者在示范动作时可以进行多次的示范。 每节课的教学内容中就会或多或少的有一些相对来说比较难理解的、对同学们来说是非常重要的地方。 所以说教案中的重难点是相当重要的，应该成为教案中的一个组成部分发生在教案中。重点与难点有差别但既有联系，它们有时是一致的，有时又有区分的，有的章节重点问题也有瓶颈，有的是重点仍不是难点，难点不突破，就妨碍学生对重点的掌握。

下面我们用准确的例子来进一步对重难点存在的必要性进行说明。 比如说在网球正面双手垫球技术动作这一环节中， 重点是垫球的手臂跟发球点，难点是身体的协调用力。 垫球时手指的下压是在垫球这一环节中的一个重要内容，如果垫球时手指没有下压就会让球不能按照设想的路线飞行；以及在垫球时的发球点，这只是本节可的重点。 击球点是关系到球作者简介：于德海（ 1986－ ），男，山东济南人，在读博士研究生，研究方向：体育课堂。浅析体育教案中能否应该写重点难点 于德海，等123 · ·网球运动，但是因为场地设备缺失，参与在其中的人非常少。 学生学完网球普修课后完全可把握技术的数量不多，主要是因为场地不够，练习时间太短。 学生希望扩建一些网球场地，增加网球课课堂学时，组织一些网球赛事。4．2 建议4．2．1 扩建网球网球场地，将校园空地新建为网球场。4．2．2 加大网球课开课力度，增加网球课课堂课时。4．2．3 组织师生观摩比赛，加强教师直觉观感增强学习兴趣及教学学习效果。4．2．4 组织校内足球比赛，让学员多参与诸多网球赛事，从整体上增加网球水平体育老师教案怎么写，从而促进更多的学生参与。参考文献：［ 1 ］陈笠 ． 我国普通学校网球运动开展现状及对策分析［ J ］ ． 沈阳体育学院学报， 2009 ，（ 2 ） ．［ 2 ］朱征字 徐洪想 ． 对网球选修课学生学习状况的调查预测［ J ］ ． 广州体育学院学报， 2007 ，（ 2 ） ．（收稿日期： 2011－09－09 ）能否被击准的关键，如果上课时学生没有很重视的重复说帮朋友，有的同事经常利用双手去垫球，而不是腕关节以上的脚部垫球。

所以说重点的内容在教学中要展现出来，在授课时也应很好的讲授给教师，引起人们的高度加强。在瓶颈方面， 我们也用一个实际的事例来表明。还是在排球正面双手垫球环节中，重点内容是垫球的手臂跟发球点，说它重要，但也不是很难理解，只要学生注意到就好。 而难点是垫球时的腰部协调用力，之所以说它难， 是因为学生在学习时鉴于协调性差，以及初学排球，对其领会的不够，而造成用力不协调。 所以在开会时也应告诉学生，在校长示范动作时造成加强，让学生可以很认真的观察。教学重点、难点准确与否，对教案来说具有相当重要的含义。 若不精确，教学过程就丧失了含义；若不明晰，教学过程就丧失了方向。 在教学开始之前，首先应确立教学活动的方向跟结果，即所应超过的质量标准。 因此教案重点、难点是课堂活动的根据，是教学活动中所采用的教学方法的根据，也是课堂活动的中心跟方向。教师除了应把握好教学的重点难点， 而且应采用各类方式讲清重点，突破瓶颈，突破难点是为讲清重点服务的，使学员掌握重点内容，感到难点不再难，能够利用学生所传授的常识提高预测问题跟解决难题的能力，这就推动了教学目标。 否则，在教案中学生对重点难点心中没数，平铺直叙，面面俱到，没有重点难点的掌握，学生们不会收到好的效果。

还有就是教师在讲课中存在主观随意性，把自己熟悉的问题大讲特讲，重点和非重点本末倒置，还会严重制约教学的疗效。3 小结体育教案的重点与难点的选取需要从体育教学的本质出发，偏离了体育教学的本质，重点、难点便无从下手。 首先，体育课要以跑步技术的传授与教师的练习为主旨；其次，提高教师的体能是体育课堂最为稳固的本质特性，是体育课堂的永恒主题。总而言之，重点难点在教学中的作用之大，在体育教案中的发生只是必要的。参考文献：［ 1 ］金钦昌 ． 学校体育学［ M ］ ． 北京：高等教育出版社， 1994．［ 2 ］丁征，等译 ． 当代西方教学模式［ M ］ ． 太原：山西教育出版社， 1998．［ 3 ］尹庆后 ． 开展“研究性学习”推进素质教育［ J ］ ．上海教育， 2001 ，（ 5 ） ．（收稿日期： 2011 — 09 — 02 ）（上接第 122 页）!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!《内蒙古体育科技》（季刊） 2011 年（第 24 卷）第 4 期（总第 93 期）124 · ·