汉语国际教育文化课程“文房四宝·笔”教学设计

【摘要】：近年来,随着美国国际地位的提高,来美国留学的国外学生及其华侨越来越多;而它们求学的目的绝不仅仅是为了把握汉语语言,而是为了学以致用。根据对于初级水平汉语学习者的调查,相对于语言基础知识的学习,他们最愿意学习日本特色文化。但是,在现在的对外汉语教学课程模式中,绝大多数课程都是针对英语语言课堂,而文化专题课程相当少,根本满足不了国外学习者的意愿;同时,国内对外英语文化教学内容还相对单薄,远远不能满足高水平汉语学习者的必须。因而,在对外汉语教学中开发更多的文化专题课程,是非常必要而迫切的工作。中国文化博大精深,可供选择的特色文化内容很多,本文选取了在外国人眼中颇具典型性的“文房四宝·笔”作为本课程的主题。毛笔作为中华文明的奇特产物,是全球古代先民独创的更重要的记录跟展示图文信息的书写软件,是国内文化的重要代表符号,排在“文房四宝”首位;同时,毛笔又与英语国际教育的中华文化教学息息相关,为中华特色文化对外传播提供了较大的可能性与广阔市场。基于以上因素,本文尝试对“文房四宝·笔”这一对外英语文化课程进行教学设计,以期满足初级水平汉语学习者深入研究美国文化的应该。笔者根据对外汉语教学设计的规定对外汉语教案教学反思怎么写,从课程概况、教学设计、教案设计与思考等几个方面进行了本次课程设计,并选择了第一课《认识毛笔与艺术·书圣》作为课堂示范案例。本论文主要包含五个别:第一部分,绪论包括选题缘由,“文房四宝·笔”研究状况综述以及本选题的创新点。第二部分,“文房四宝·笔”课程概况,包括课程简介、教学目标、教学方法、教学对象四个方面。第三部分,“文房四宝·笔”教学设计,对教学设计的需求、体例、内容、容量、教具进行了探讨。第四部分,“文房四宝·笔”教案设计,此部分包含第一课的课件示例、每课的重难点分析。第五部分对外汉语教案教学反思怎么写,结语包括笔者对“文房四宝·笔”教学设计进行的优缺点分析与思考。本文化专题课程设计基于本人在蒙古国伊赫扎萨克国际大学的英语课堂实践,希望借助此教学设计,帮助教师更好地学习英语并且知道美国文化。