幼儿园教案远和近.doc 18页

精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创PAGE1 / NUMPAGES1 幼儿园教案远和近你一会看我一会看云我认为你看我时很远你看云时更近一、朗读并背诵师：今天我们一起来看一首诗，XX同学，请你朗读，好吗？生：师：非常好，请坐，第一个同学朗读的之后，把儿化音加起来了，“一会儿、一会儿”。好，后面这位朋友，请你再次朗读，好吗？生：师：非常好，请坐。第二位同学朗读的之后，他有意强调了第一个字“你”，在这首诗里面，“你”是一个核心，是关注的焦点，值得指出。这首诗中还有别的地方可以指出，每个人可以找到自己的指出点。继续，接着往后读。生：师：非常好，请坐。在读的之后你们应注意，“远”，第几声？生：第三声。师：嗯，第三声，它有一个拖长的音调，对吗？而“近”呢？是第四声，很短促。所以“yuǎn”距离很远——有这种一种声调的对应，对吗？“jìn”幼儿教案怎么写，我们最近。这在今天的这位朋友的朗读上有所体现，最后，请你朗读一遍，好吗？生：你，一会看我，一会看云。我认为，你看我时很远，你看云时更近。师：非常好，请坐。我们一起来朗诵一遍，请注意这首诗分成两节，中间应有适度的停顿。当然，每一节和每一节之间，也许还必须有适度的停顿。

我们借助不断的朗读，发现了一些新的东西。你，一会看我，一会看云。一、二，开始。生：师：默读一遍，记住它。好，各位朝我这儿看，请看我，不要偷看云啊。“你”，一、二，开始。生：师：很整齐，好。找两个学生背诵即可。二、诗歌初感知师：非常好。我们花了一点时间，把这首诗读了几遍，并且记住了它。那它帮他们一种什么样的觉得呢？请老师来表述一下，你遇到这首诗的觉得。生：飘忽不定 。师：是的，飘忽不定，诗里有说法时间的词是——生：一会。师：没错，一会儿。这是一个非常短暂的时间词，它在短暂的前三节诗里连续发生了两次。一会这样，一会那样，确实给人一种飘忽不定的觉得。生：有点哀伤。师:为什么你认为有点哀伤呢？生：因为“我”一直在看“你”，可是得不到相称的否认。反而，觉得在“你”的眼中最遥远。师：你触碰到了这首诗的内在感觉。首先，这是从“我”的角度出发的，好像写的都是“我的”——生：心理体验。师：你如何了解？生：第四节——“我认为”师：好，大家了解这首诗是谁写的吗？有没有人了解？师：这首诗是顾城写的。师：在结识顾城之前，综合大家的体会。这首诗像一朵云一样飘忽不定，并且，这里出现三个意象，你我和云。我和你似乎很远，你跟云更近。

三、诗人简略介绍师：好，接下来我们讨论一下顾城。师：顾城是一个很可爱的诗人，他总是戴着一顶帽子，他的礼帽很像牛仔裤上剃下来的一截裤腿。以你们要问他：你干吗戴这样一顶帽子啊？他有几个很好玩的提问——他说：这是我的家，我老待在家里很安全。第二个答案：我生气的之后，这是烟囱。第三个答案：今天，要是谁愿意往旁边放钱，也并不太坏。所以这个诗人很喜欢戴一顶帽子师：这首诗也有一顶帽子，但是被老师帮摘掉了。今天我们这节课要做的一件事情，是请你对这首诗拟定一个你个人认为更正确的、最为精妙的标题，拟一个题目，根据你对这首诗的理解。大家对这首诗现在早已十分熟知了，都无法背诵了，但是它缺少一个题目，请你仔细地探讨，慎重地下笔，给拟一它个正确的题目。好，各位有几分钟的时间来做这件事情，现在开始。师：各位在考量的之后，要留意这么几点。第一点，你拟的标题必须展现出你对这首诗的理解。我们在拟题目的之后，是对诗歌进行探讨跟概括得过程，你可以进行多样得解析，但是不要脱离诗歌本身。第二点，它是一个题目，请注意“题”，“题”这个字的含义就是脑门，“目”的含义是眼睛，对吗？其实我们看人也有一样，看的是前面头部这一块，你不要把题目拟得很复杂，越简单越好，这是第二点。

第三点，你所想到的题目其他朋友也都可想到，所以尽可能要想得和他人不一样，但是应有道理。好，各位还有一点点时间，继续想。好，接下来，因为这是一个比较艰巨的任务，我们要分一下小组，每个小组的同学要交换看法，每个小组应推选一个最有水平的题目，这个题目要可使他们傲视群雄。，让其它小组得人认为“哇！你们这个小组很牛了！我如何没想到”。要选出这样一个题目，把它写出来。好，明确了，六人一组，充分交流不同的意见跟想法，你的题目是哪个，要知道其他五位同学的标题分别是哪个，然后大家定一下，看看哪一个题目最好，哪一个题目别的小组都想不到，哪一个题目很可代表自己小组的水准和才华。等一会儿，我应请老师把思考的结果提到这块黑板上来，有字为证哦，所以，加油！现在开始。师：已经确认题目的小组，可以派老师上黑板来书写。写出题目后签上自己得名字，你得任务就完成了。师：我们来看黑板，大家了解了创作是最漫长的。哪怕也是想一个题目，一两个字而已，我们都想破了脑袋，六个人商量了许久，结果我们才更漫长地把结果呈现在黑板上。先一起来看一遍。题目是和“距离”有关这首诗写的就是“你，我跟云”之间的距离。这是对两者的概括，但除此以外还有别的吗？ 关于距离他们也有别的看到吗？哪些是体现距离得关键词——远 近我和你之间的距离是固定的吗？我们会看到，在这首诗的第四行，也就是第二小节的第一句话是那三个字？生：“我认为”这是我得一种——感受感受也就是一种——心理上的反应题目是跟“望”有关这个小组用了“望”当题目，望是一个表示眼睛活动的词。

在原诗中表示眼睛活动的是什么词？——看为什么他们要用“望”来替代“看”呢？生：因为望最显出距离的遥远。关键词还是落在了“距离”题目是和“远近”有关你们认为这首诗最重要的是远和近这两个字吗？其实他们这组拟的题目是跟顾城得原题更接近得。顾城的原题就是《远和近》。虽然几个小组得名字各不相同，可是最终的落点都落在了“距离”上。我想问一个问题，在这首诗里面得“你”和“我”，你认为它们的真实距离到底有多远？他们的真实距离到底有多远？像什么样的距离？比如像同学？在这首诗里我们会看到有几种距离？心理距离跟物理距离。那一种距离是不变的？物理。但是心理距离是在不停地发生差异的。题目是跟“障碍”有关你们组给我们谈一谈“障碍”的难题。关于诗的理解，我们的确有很多障碍。“障碍”，就是我跟你之间有一种心理上的障碍，这种障碍可能是在她身后却不敢跟她唱歌，有种胆怯的心理。从“你看我时很远，你看云时更近”，用云衬托出我们心理之间的障碍。因为云离你非常近，我离你非常远，所以云是在你跟我之间的，说明了你跟我之间有一层像云一样似有似无却既能够跨过的障碍。在这首诗里面，你跟我本来挨得这么之近，却似乎隔着千山和万水，对吗？他们之间有“云一样的、若有若无的”障碍。

题目是跟“自然”有管在这首诗中你、我、云，三者都是处在大自然中的，是密不可分的请大家抬起头来，抬头往上看，我们能看到云吗？不能。看到聚光灯。所以它们这个小组给出的题目最有意思，告诉我们这首诗所出现的情景，必须是在敞开的自然中，因为别人抬头就可以看到云，是吗？而且这首诗它的确很自然，大家有没有发现，一首好的诗，它并不必定是用特别深奥的语言，恰恰相反，它用的是3岁小朋友都了解的语言，但它仍讲出了我们直到30岁都还能够完全参透的话语，对吗，这就是好的词语。它的表达是自然的，读起来也是最顺口的——这是好作品的衡量标准之一。那么我想说的是，他们的看法跟诗人本身的见解相当接近。我们请一位同学，来帮我们朗读一下顾城本人的见解。生：这更象摄影中的推拉镜头，利用“你”、“我”、“云”主观距离的变换，来显示人与人之间习惯的戒惧心理跟人对自然原始的亲切感。这组对比并不是毫无倾向的，它饱含着“我”对人性复归自然的梦想。这组对比并不是毫无倾向的，它饱含着“我”对人性复归自然的梦想。所以说，如果顾城本人来拟一个标题，有也许他也会很喜欢“自然”这个标题，这跟他的初衷十分契合。结尾：师：好，我们再一起来朗读一下这首新作。

师：我们来一起读一下，它的标题就叫《远和近》。远和近，顾城，一、二开始。 生：师：好，我想再请两三位同学来说一说，他有他的题目，他有他的帽子，我们用我们的衣服变了这些戏法，然后我想请老师来说一说，到目前为止幼儿教案怎么写，你最喜欢哪一个题目？你来说。师：很好，请坐。我们再一起来背诵一下。生：你，一会看我，一会看云。我认为，你看我时很远，你看云时更近。 师：明天天气晴朗，大家有空要抬头看一看云。好，下课。生：起立。师：同学们再见！生：老师再见！教学目标：1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是含义相反的词。3、正确流利地诵读课文，背诵课文。4、感受诗中展现的秋景，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然跟喜爱朗读诗歌的感情。教学重点、难点：本课的课堂重点是识字、写字和训练朗读。难点是知道诗意。课前打算：1、一幅山水画挂图。2、认字卡片及相关课件。3、六对反义词做成的头饰。课时安排 ：课时第一课时总54电47一、教学目标：1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是含义相反的词。

二、教学重点：本课的课堂重点是识字、写字和训练朗读。三、教学难点：难点是知道诗意。四、教学过程：、看图激趣1、小朋友们，你们喜欢唱歌吗？今天，老师帮你们带了一幅画。2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的体会。3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了哪些？、学习古诗1、谈话：古代有位作家就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？2、熟读诗句A、自由读，找出诗中的认字，借助音标读准生字的音。B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小校长？C、指名认读，同桌对读。D、师范读古文，学生唱，说说老师在每句诗的哪个地方停顿的时间较长，做上记号。E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。3、再读古诗，了解诗意。A、小朋友在读这首诗时，有没有对词语不懂或有疑问的地方，可以提起来跟自己小组的小朋友交流一下。B、小朋友的问题，我们说说黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读词句。C、请小朋友同桌合作，一位读古诗，一位指图。D、图跟诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？4、创设情境，配上动作边演出边朗读。A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一出来吧！远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。

B、小朋友自己找伙伴合作演出一下这首诗歌吧！C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在里面既出现了这四个字，谁可把没有了的字背出来呢？D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！6、布置课外实践回家找谜语，开展猜谜语活动。五、作业布置： 背诵古文。六、板书设计：山、水、花、鸟七、课后反思：第二课时总55电48一、教学目标：1、正确流利地诵读课文，背诵课文。2、感受诗中展现的秋景，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然跟喜爱朗读诗歌的感情。二、教学重点：本课的课堂重点是识字、写字和训练朗读。三、教学难点：难点是知道诗意。四、教学过程：、复习导入1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。2、指名背诵课文。、学习句中的几对反义词1、理解“远”和“近”。A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。2、告诉学生“远”和“近”的含义相反，叫反义词。诗中也有几组反义词，看谁找得既对又快。3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。

、学生字1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的方式复习要认的认字。记忆字形，小组探讨：你了解这些字，是如何了解的？这些字该如何记？2014-2015年幼儿园中班教学活动计划一、本班情况预测：踏着春天的步伐我们既迎来了新的学期。新学期对父母来说蕴含着新的期望，对老师来说，面临新的挑战。经过小班一学年的生活，孩子在行为习惯、生活卫生习惯、语言表达、动作发展等方面都有了一定的基础。孩子们虽然年纪较小，却见多识广，好奇心强，乐于接受新事物，爱玩爱问。根据本班情况我们将重点培养小孩的生活常规， 加强体育锻炼，增强健康观念，努力拓宽幼儿的兴趣范围，提高审美体验力为其良好个性发展做打算，打基础。二、各领域教育目标：语言：1、乐意围绕一定的话题与同学、同伴交流自己的2、学习根据一定的排序讲述观察至的内容。3、学习正确使用术语跟完整的语句与人交流。4、能根具作品提共的线索通过想像仿编一个简单的剧情。5、一起阅读图书。数学：1、主动参与数学活动,体验数学带来的幸福。、3、能主动利用所学的物理常识解决生活中简单的实际问题。5、认识1—10的数字,能恰当的认知10以内物品的总量。6、能从生活跟游戏中学习简单的数、形、时空等概念。

学习使用非常、分类、排序、测量等方式。社会与健康：1、感激他人对自己的爱,并可用简单的方法,语言.动作.表情.表达自己对周围人的爱。2、参加各项活动时了解遵守规则与规定。3、初步认识行为的对与错。4、遇到困难 挫折时 能在成人的帮助下自己尝试缓解。5、学习用筷子,养成不挑食,不洒饭的良好习惯,主动饮水。6、有恰当的洗手习惯,学习自理大小便。科学：1、学会有目的.有顺序.2、感知四季的显著特点跟气候变化。3、用多种形式表现,交流探索的过程与技巧,分享探索的开心。美术：1、引导儿童用各式花纹跟简单图案体现物体的主要特点,认识简单的绘画工具。2、学习简单的折纸步骤,并折叠出简洁的形象。 音乐：1、感知声音的高低,强弱,音色及乐曲的渐快 ,渐慢。2、感知二拍子和三拍子歌曲的区分跟特征。3、随音乐做身体运动,模仿动作跟简单的舞蹈动作,逐步做到动作与音乐合拍协调 ,优美。三、保育工作：1、继续培养儿童良好的卫生习惯、饮食进餐习惯跟良好的入睡习惯及穿脱能力依据天气的变换立即替换被褥。2、在日常的清洁工作中,我们需要做到一天一小扫、一周一大扫,并做好各项消毒工作，保持室外外的卫生环境，保持室外空气流通。3、坚持执行消毒制度,利用阳光、紫外线、消毒水消毒玩具、被褥等物件，预防各传染病的出现跟流传。四.教育教学活动具体安排：以“活动”“整合”为主要课程建构方式，促进孩子全面发展2月教学活动详细安排：3月教学活动详细安排：感 谢 阅 览！