《童年趣事》作文评讲说课稿

《童年趣事》作文评讲说课稿今天，我说课的内容是六年级下册习作1《写一件童年 趣事》的写作评讲。 一、说丛书 六年级下册习作1《写一件童年趣事》对学生强调了三点要 求：一、写一件童年时有情有趣的事;二、注意把有趣的地方 写具体;三、学生学会用设置符号修改作文。 针对以上要求，我认为上好写作评讲课，先应做好以下准备： 一、上好作文指导课，帮助教师回忆童年，选择素材说课评价语怎么写，指导 学生把有趣的地方写具体，让学生享受“拾贝”的幸福;二、上 好写作修改课，指导教师自己修改，互相修改，自己二次修 改定稿;三、批改作文，对所有写作进行题材、内容、表达等 方面的剖析，确定两篇相对写得好的作文，尽量发现学生作 文中的精彩片段，还将学生写作中出现的错别字、病句—一 找回来，归类整理，选一篇写作问题非常典型的习作，以供 课堂上教师修改。 童年，是人今生中更美丽的岁月，童年珍藏着我们多少欢笑 与伤痛，每个人忆及童年都会有说不完的话题，聊不尽的乐 趣。而本次习作要求之一是“把有趣的地方写具体”，因此， 我把这堂作文评讲课的心灵目标定为享受童年的真谛，享受 写作的幸福。技能目标为1、学习对人物语言、动作、心理 活动、神态、外貌等进行细节描写的写作技巧。

2、弄清修改的原因跟方法，培养独立设置作文的素养。 二、说教法、学法 以往作文教学中，老师们往往会悉心设计写作指导课，对作 文评讲课，或不重视，或先念一两篇优秀写作，再不点名地 批评一下学生写作中存在的难题，最后强调几点今后作文应 注意的难题。学生总是处于被动地位，而且课堂气氛是非常 沉闷的。 殊不知，作文评讲课其实是对教师作文的再指导，是以学生 一个个真实而准确的习作案例为出发点进行的有针对性的 指导，好比教练在实际操作中现身说法，是最具人性化的教 学过程，对提升教师习作质量有着重要的含义，是不容轻视 因此我决定对写作评讲进行转型，改革的基本模式是：作文评讲课以师生为主体，教师为主导，鼓励全体师生通过朗诵 佳作、优美片段，讨论交流习作中的特点与缺点等方法参与 作文评讲，而不仅仅“写作尖子”频频亮相;作文评讲课富有民 主气息，面对作文，师生平等对话，其到可以争鸣;作文评讲 课在方式上独特生动活泼，以提高对教师的吸引力。 本堂课的设计模式是：“赏析”与“修改”，具体分为五大板块： 一、榜上有名;二、佳作亮相;三、精彩片段;四、咬文嚼字; 五、七嘴八舌。 三、说教学过程(一)、创设情境，明确规定： 1、播放音乐《童年趣事》说课评价语怎么写，教师谈话创设情境：童年， 2、回忆本次习作要求。

(即评价作文的标准) (二)、佳作亮相，体验成功 1、学生陈铭朗《逞强喝酒记》。师问其他学生：“你认为他写 的事情有趣吗?你认为他那儿写得最好?”教师及时地随机地 点拨、总结。 2、“想不想知道他为什么写得如此有趣?”马上采访陈铭，教 师归纳总结“生活就是语文，语文就是生活。正如法国雕塑家 罗丹所说：生活中不是缺少美，而是缺乏发现美的眼睛。我 们经常要做生活中的有心人，善于捕捉生活中的精彩，有效 提炼素材。 3、学生吴晨阳朗读《童年趣事——拔毛记》。采访吴晨阳： “在这篇作文，你很满意的地方是那里?觉得哪里还有缺憾?” 4、教师总结：刚才的两篇文章，当然不能说已经完美得无 懈可击。我们之所以认为陈铭和吴晨阳的写作是‘佳作 ’，那是因为这两篇文章都有一个共同点——内容真 实、表达自然、有趣。这是这两篇文章更突显的特点，而且 两位朋友所写的事都是生活中极普通、极微妙的小事，这也 很值得赞扬。当然，还有不少同学的作文也有这个缺点。比 如说，汪贝同学写的抓鸡的经过也是剧情一波三折，生动而 有趣;徐乐同学写他去抱小鸡而被羊妈妈追得狼狈不堪;刘强同学写他为了不让儿子把压岁钱收走而挖空心思藏钱;徐蕾 同学写自己偷学妈妈化妆;袁昌瑞同学写自己被狗追;梅子莹 同学写的抓小老鹰等等，这些朋友的文章都必须得到赞扬， 因为它们用一颗童心写出了一份童趣!” (三)、精彩片段，享受幸福 虽然佳作并不是人人都有，但每位老师的作文中或多或少都 有一些精彩之笔。

下面请同学们欣赏一些朋友写作中的 ‘精彩片段’。 十几位同学依次登台朗诵自己写作中的精彩片段。(在屏幕上 打出这些片段的内容并进行归类) (四)、七嘴八舌，评中导改 根据学生事情写不准确的疑问，找出一篇更有代表性的文 章，摘取其中的一个片段，屏幕出示。 一天，妈妈硬要我去上幼儿园。我死死地抓住床单不放，还大吵着：“我不去，我不去!”豆大的泪滴划过脸颊，落到了床 单上。“你为什么不去幼儿园呀?”妈妈用温和的语气问我。我 一时慌了神，不知道该如何回答。突然，我灵机一动，装出 一副生病的样子：耷拉着脖子，眼睛都快闭上了，只张开了 一条小缝，然后用有气无力地说：“妈妈，我现在不舒服，你 不要送我去上班好不好?”妈妈一听，急了，马上改变了主意， 说：“那你就在家好好休息吧。”学生探讨，并修改片段。教师相机点拨。 (六)、名言警句，课外延伸 1、写完后大约看两遍，竭力把可有可无的字、词、段删去， 毫不可惜。——契可夫 2、必须永远放弃这种认为写作可以不必更改的见解，改三 遍、四遍，这还不够。——托尔斯泰。 3、作文是写下来的，好写作是改回来的，改一百遍也不算