部编二年级-上册第一单元快乐读书吧课程课堂设计(读读童话故事-2018版)

课题快乐阅读吧——读读童话故事 教材 分析 在一年级“读书真快乐”及“诵读儿歌和童谣”的基础上，本次快乐阅读吧推荐的是“读读童话故事”，由“书目推荐”和“提示语”两个别组成。 “书目推荐”引导学生发挥想象力读童话，丰富的书单让学生自主阅读有了更多的选取空间，能进行更广泛的课外阅读。在推介书目以后，还鼓励学生借助书名猜测故事主人公和剧情，再进行阅读，激发学生阅读兴趣，同时也渗透读书的思路跟步骤。 学情 分析 1.二年级的小孩正进入从图画书阅读向整本书阅读过渡的重要阶段，在这个过渡阶段，对她们阅读兴趣的唤起和关怀，是我们成人阅读引导中更重要的事情。 2.这是它们第一次阅读一些较长的故事书，并且在一个学期之内，完成多个故事的阅读讲童话故事的教案怎么写，因此，需要老师教给教师一定的方式鼓励学员更好地读完这些故事书。教学 目标 1．对童话产生兴趣，能主动阅读童话故事《一只想飞的猫》《小鲤鱼跳龙门》《 “歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》等。 2．认识书的封面、了解署名、作者等基本信息；逐步养成爱护书本，保持书本整洁的阅读习惯。 3．学习跟朋友分享自己的阅读收获，体会分享的真谛。 教学 重难点 学习阅读封面，激发阅读童话故事的兴趣。

教法 与学法 1.课堂中切实倡导自主合作研究的学习方法。 2.提倡学法的多样性，关注师生的个人感受。 3.课堂练习方式的多元化，从不同方面探讨问题。 教具 准备 1.制作多媒体课件。 2.童话故事书 一课时 教学方法 所用 时间 教 师 活 动 学 生 活 动 设计说明 一、 童话入手 导入激趣 8 1．谈话导入 同学们，你们必定看过这些的童话书吧？谁来说一说，你们都看过这些童话书呢？ 2.今天，老师就和大家一起来学习《快乐读书吧——读读童话故事》。 3.板书课题。 1．学生说一说自己读过的童话书。 从孩子们喜欢的熟悉的童话故事入手导入新课，达到调动兴趣的目的。 二、 看封面，找作者、书名8 1.（课件出示《一只想飞的猫》封面）。请你们细细地观察一下封面，你有哪些发现？ 2．交流反馈：小朋友们肯定有很多看到，我们来交流交流。 （教师依据学生的交流相机引导下列技巧： （1）书名。 （2）插图引导：猜猜小猫想要干什么？（引导关注题目和插图的对应关系）。 （3）作者，并适当简介陈伯吹。 （4）出版社。 3.小结阅读封面方 1.学生阅读封面，圈画发现的信息。2.学生用“我从封面上发现”“我知道”这样的完整话表达自己在封面上的看到。

3．同桌互说看到。 通过鼓励学员关注封面，教给教师阅读一本书的基本原则。 法：读书名，找作者，观插图，看出版社。 4．根据以上方式，读读《小鲤鱼跳龙门》《 “歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》的封面，和同学交流自己的看到。 三、 听故事，猜情节 8 1．课件出示《一只想飞的猫》插图，想听这个独白吗？老师读片断“——豁啦！一只猫从屋子旁边只待了一秒钟，就跳起身来追赶过去。” 2．边读边问： （1）小猫最后抓到蝴蝶了吗？后来出现了哪些有趣的事？ （2）为什么狗会想要飞出来呢？他真的会飞吗？ 3．故事有趣吗？老师带来了很多有趣的故事，它们都藏在这种书里呢！课后孩子们自己去读一读吧。 （课件出示其他几本书封面及问题） 1．生认真听故事。2．边听边猜猜接下来的故事情节。 边唱故事边猜情节，教给孩子们“猜读”这一阅读策略，既可以使故事阅读愈加有趣，又可训练学生们的能力，让孩子们在预测与验证中感受阅读的愉悦，以更好激发阅读积极性。 四、读 14 1．还想听故事吗？继续 1．生按照书名 “猜读”名字，猜形象 看。 （出示《小鲤鱼跳龙门》封面）孩子们我们看书呀，我们能够从名字中猜出故事情节和形象！ 2．说说看了名字后，你认为自己会偏爱他吗？ 3．想看看故事吗？老师呀把故事简单的介绍一下。

4．故事里的小鲤鱼是不是你想像的模样？其实象那样有趣的故事也有众多，比如：《 “歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》看到这种书名，你想知道故事里的主人公有如何的奇遇吗？咱们回家再跟爸爸妈妈一起来读一读。 猜猜情节。 2．看书名，猜猜这是一只怎样的小鲤鱼。3．听完故事简介后，再来看看这是如何的小鲤鱼。 这一思路不仅可以在阅读故事的过程中进行，还可以从书名、从目录中去猜，继续使孩子们在预测与验证中感受阅读的愉悦，激发阅读积极性。 五、比一比，学分享 2 1．比一比，谁的童话书更干净。 （1）每位小朋友都带了自己最喜欢的童话故事书，请你把它放到桌子上，摆整齐，比一比，谁的书更干净，最整洁。 （2）采访最美童书获奖小朋友：平常你如何保护自己心爱的故事书？ 2．比一比，谁的童话1．小组内比；全班比；上台展现。2．生交流自己以前如何爱护自己的书的。 “好习惯益终生”，在评比中培养小孩从小爱护书籍的好习惯。书更有趣 （1）为什么这是你最喜欢的故事书？故事里谁更吸引你？你可通过分享，让对方也偏爱这本童话书吗？ （2）师示范交流，生评价。 （3）学生分享故事 （出示 ppt）我今天读了________写的《》，这本书真__________!故事中_______最有意思，他（她）_________________。

3．小结：好书大家一起读，让好书伴随我们一起成长！ 3．生交流自己最喜欢的故事书。“爱读书，乐分享”，让孩子们在交流中分享自己最喜欢的故事，既可进一步促使对阅读的热爱，同时也训练学员的英语表达能力。 板书设计读读童话故事导读课阅 读 封 面猜 测 情 节猜 测 形 象乐 于 分 享 教学反思 本课课堂始终定位在“快乐”两字。1.爱护书本是快乐的，干净整齐的书本让人情绪愉悦；2.边读边猜是快乐的讲童话故事的教案怎么写，因为故事中有有趣的人开心阅读吧物形象，有意思的故事情节；3.和朋友分享是快乐的，多一次分享就多收获一次幸福。教学中老师试着通过使教师猜故事情节，猜角色形象，比一比谁的童话故事书最有趣等活动，促使学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生独特的兴趣，愿意主动阅读童话故事。