语文一年级上册说课稿四季

语文一年级上册说课稿四季

在教学工作者实际的课堂活动中，时常必须用到说课稿，借助说课稿可以减少教学品质，取得良好的课堂效果。那么写说课稿需要注意这些疑问呢？下面是小编精心整理的数学一年级上册说课稿四季，仅供参考，希望还能帮助到你们。

语文一年级上册说课稿四季1

一、教材分析(课件出示)

《四季》这篇短文是课改实验用书小学数学一年级上册中课本的第2课，它是一首富有趣味的童谣。

本文通过对季节的草芽、夏天的荷叶、秋天的枝丫和冬天的雪人这几种代表性事物的表述，表现四季的特点。儿歌采用拟人的技巧，排比的方式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能激发学生对生活的体会。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

学习了本文，能使学生充分感受到优美的大自然，从而使环保观念悄悄地在它们心里萌生，使人们养成从自己身边小事做起的习惯，激励人们去积极参加环保实践活动。

二、教学目标(课件出示)

1、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。

2、在熟读课文的同时了解11个生字。

3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特点，感受各个春天的美好，激发对大自然的热爱之情。

三、教学重、难点(课件出示)

1、教学重点：认字和训练朗读。

2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保观念。

四、教学理念(课件出示)

1、采用听读识字法进行教学(以情境导入，在反复训练跟学生指导的跟读过程中了解字词)，并有效地解决低年级学生唱读的难题。

2、积极提倡自主、合作的学习方法(打破一贯从头到尾按次序学习课本的特色，让教师自主选用喜欢的春天去读，把要我读成为我要读、我想读、我爱读)。

3、充分加强研究活动(努力开阔学生的认知、发挥想像，让学生体验自然美、生活美，并在潜移默化中确立初步的环保观念)。

五、教学过程设计

(一)创设情境，激发兴趣

好的开始，是顺利的一半。创造好的课堂情境，可以促使教师的学习兴趣，使教师能否积极探讨、主动讲话。于是，开始开会时，我先使学生欣赏优美的景色图，同时回答：边看边想，你都发现了这些季节的景色?(课件出示)这种语境的营造，能使学生从直观上感受到四季的美好，从而促使人们对四季的探求和好奇心。

(二)品读课本，读中识字

新课程改革倡导运用听读识字法进行教学，即使教师在听、说、读的过程中及时的了解并把握生字，于是，我镜头让学员自己训练朗读短文，并采取四步读书法来鼓励他们：

①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地读。

②再读：整体认知，加深印象：即速度稍微加速读。

③三读：圈圈划划，识记生字：即把本课要求识记的字词划出来。

④四读：试读课文，巩固生字：即能够把课本较通顺、流利地读起来。

经过以上层层提高的方法，就使学生对课文有了一定的知道，对生字也有了初步的印象。但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助人们进一步加深印象，我既为学生设计了一个有趣的“选水果、认生字”的认字游戏：即一种水果对应一个本课要求了解的生字，选中自己喜欢的水果，并迅速地读出生字。(课件出示)师问：同学们，这些食物里面都有秘密噢!你喜欢那种食物呢?把上面的秘密告诉大家好吗?如果说错了，你该如何办呢?在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间跟机会，让生字和它们一次次见面，使人们在快乐的氛围中识字，这样就超过巩固识字的目标了。

(三)指导朗读，体会含义

通过上面的自己练读过程，学生对课本已经非常熟悉了。但是，一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样摆脱呢?在这里，我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方法来练习学生把握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你觉得“草芽尖尖”应该如何读更好呢?让教师展开争论，交流自己的见解，使它们体会到草芽很轻、很嫩的觉得，所以读出来就明白声音要轻细一些。再例如：雪人大肚子一很，你认为需要怎样做、怎么读呢?让教师上台做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这么多模式、多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的难题也就迎刃而解了。

(四)自主选择，开阔思维

经过识记、练读、体会的过程，学生已经对课本琅琅上口了，怎样让人们对课文印象最深切呢?于是，我打破一贯从头到尾按次序、一成不变的课堂传统，让学员自主地选择自己偏爱的季节来读(课件出示)，学生们很主动、很愿意去选择，把要我读成为了我要读、我想读、我爱读，提高了阅读质量。

在自主选择的同时，我还安排了拓展思维训练。例如，当学生选择了夏天时，师问：同学们，你们能够从这些事物身上了解秋天来了呢?学生就把自己想起的跟见到的都说出来，开阔了学生的认知，打破了课本的限制。然后，在熟读的基础上，引导学员进行背诵比赛，还是使它们自主选用喜欢的秋天来背，看谁背得既快又好。这样，既完成了教学目标，又增长了知识，学生乐此不疲。

(五)趣味作业，课外延伸

在本课课堂即将结束时，我鼓励教师思考：同学们，一年四季这么美，我们用哪个方法把两者留在身边呢?学生的答案显然是五花八门的，于是，我手机令学生知道：自然美、生活美无处不在，要想打动美，只有从自己身边小事做起，做一个环境保护的小卫士。同时，让学生把自己偏爱的秋天画出来，怎么想的就如何画，学生的兴趣极高。这样，把课内的知识延伸到了课外，既巩固了课内知识，又开启了学生模式，使学生进一步感受到美的存在，从而在不知不觉中萌生了环保观念。

在本课的整个教学过程中，我充分运用了自主、合作、探究的学习方法进行教学，使教师真正作为了学习的主人，提高了学习的积极性，把要我学成为了我要学、我想学、我爱学。在未来的课堂过程中，怎样让教育教学的方式跟方法更好地为学生服务，是我仍然构建的难题和尽力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。

语文一年级上册说课稿四季2

各位尊敬的老师：

大家好，我现在说课的考题是课本第二课《四季》。下面，我将从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思等七个方面来对本课做详细的阐释。

一、说教材

《四季》是人教版小学数学一年级上册课本单元第二篇课文，这是一首富有趣味的诗词。通过对季节的草芽、夏天的荷叶，秋天的稻子和冬天的雪人这几种代表性的事物的表述，表现四季的特点。诗歌运用拟人的技巧幼儿说课怎么写，排比的方式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能激发学生对生活的领略。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。根据课文内容需提要，将安排两个课时。本节课主要学习第二课时。

二、说教学目标

根据新课标要求跟本节课的教学内容，结合一年级学生年纪小、入学时间不长、好奇心强，对美好的事物有更强吸引力的特征，我建立了下面三项教学目标：

第一：知识与技能：认识11个生字。会写4个字。学会“竖弯钩，横折弯钩”两种笔画，认识“口字旁，禾木旁，雨字头，月字旁”四个偏旁。(由于本节课为第二课时，二类字跟要求会写的生字在第一课时就终于学习过，所以在这一课时主要简单的备考二类字跟范写生字“七”)。

第二，过程与技巧：通过恰当、流利地朗读短文，理解课本内容。背诵课文。

第三，情感态度与价值观：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特点，感受各个春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保观念。

三、说教学重难点

1、重点：理解课文内容

确立根据：首先，课程标准中要求识字、写字是低年级学生需要把握的重点知识跟技能。其次，一年级学生对课本接触较少，由背儿歌变为学习长篇幅课文，孩子应该一个心理的转化过程。一下子识字量跟识字难度都减少，不易接受。所以将其设定为重点。

突破方式：通过反复读，分角色读，表演等方式，了解课文内容。

2、难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 确立根据：孩子对生活的事物总是感到好奇，对美丽的事物尤其有极大的吸引力，通过课文，让小孩及时对大自然产生喜爱之情。

突破方式：通过多媒体让学生观察，了解四季的特征，自由谈话表达出自己的喜爱之情。

四、说教法和学法

1、教法，语文课程标准要求：学生是学习跟发展的主体。为使教师充分理解本节课教学内容，结合一年级学生实际状况，教学中我主要采取情景教学法，引导示范法，游戏加强法，德育渗透等教学方法，创设同学们熟悉的大自然生活环境调动学生把以前的细致观察渗透

到学习中去。运用学生调皮，好奇的特质，在整个教学中，让妈妈多动，多舞台，把对大自然美的`感受放到实际的观察中。同时，配合现代化教学方法，使教师积极参加到课堂活动中来，乐于学习，勤于反思。

2，学法，采用读思结合法，观察学习法，分角色朗读感知法。本篇短文贴近生活，根据一年级学生年纪小，喜欢做游戏，爱说话的特质，我在课堂中运用了做游戏，唱歌等课堂方法吸引小孩的注意力，烘托课堂气氛，提高孩子的学习积极性，在歌曲中感受情感，在朗读录音中初次体会有情感朗读短文，从身边的小事物说起，引导学生大胆说，认真聆听，仔细想的学习习惯。

五、说教学过程

围绕以上教学目标，教学重难点，我将以下面几个环节设计本节课的课堂过程。

第一环节：导入新课。

1、俗话说：“良好的开端是顺利的一半。”所以我将用戏剧跟图片激发师生感情，导入新课。兴趣是最好的同学，小学生的感情极易遭受环境氛围跟别人感情的感染而形成共鸣，基于这点，开课之初，我首先借助放映音乐图片相结合，营造氛围，将孩子带入大自然中的美好情景，并用一个小小的谜语来确立本节课的情感基础。并板书课题2、四季

第二环节：复习旧知

2、子曰：“温故而知新幼儿说课怎么写，可以为师矣。”及时对旧知识进行巩固

复习，可以加深的父母的印象，为了使父母更好的复习旧知识，我将采用小鸭邮递员和老鼠跳伞这两个游戏进行旧知识的巩固，提高孩子复习兴趣、注意力和积极性。

第三环节：学习课文

1、教师进行配乐朗读短文，同学边唱边想：从课文中你看见了这些事物?发现了哪些?

2、学生讨论：

(1)、发现了草芽，小鸟，荷叶，青蛙，谷穗，雪人等事物。

(2)、课文讲的是夏季冬季四个季节的特点。

(3)、每一节讲一个季节。

(4)、课文讲得更有趣。

3、教师肯定学员的看到，并指导学习课文第一节。

(1)、教师用多媒体出示课文第一幅图，学生举手发言：我在图中发现了什么?

(2)、教师播放第一节录音，学生边唱边跟读，提出自己的问题。

例：草芽本不会说话，可为什么文中却写草芽对小鸟说呢?

(3)、教师导学：草芽是如何对小鸟说话的?(我是春天)

(4)、谁可用“是”说一句话?如：我是小学生。

(5)、拓展学生思维：

1、想一想，草芽还会对小鸟说哪个?

2、课文为什么写小草芽而不写其他事物呢?

(6)、学生对上述难题展开争论，教师小结：这表明了作者抓住了春天的特征。

(7)、分角色朗读课文。

4、学习课文第二三四节。

学生自由读，提出问题

1、二三四节各写了什么?

2、从这些事物可以看出是夏季，秋天，冬天?

(1)、同桌讨论交流

(2)、全班汇报

1、第二三四节各写了冬季、秋天、冬天。

2、夏天青蛙出来了，荷叶长得圆圆的;秋天的麦子成熟了;冬天下雪了。

3、学生分角色朗读

4、将打算好的头饰奖励给表现好的小孩，跟着同学做动作演出课文内容。

5、分组舞台，加深学生对课文的印象。

第四环节：写字

1、学生认读课后“我会写”的生字，观察字形。

2、学生交流探讨识记生字的方式。

3、学生认识新笔画

竖弯钩，横折弯钩。

4、教师在田字格中范写新笔画、生字、学生书空。

5、学生训练书写，教师巡视指导。

第五环节：总结

同学们这节课表现的真棒，老师帮你们放一段小小的动画片奖励大家。(配合课文的动画)。

第六环节：课后园地

回家做完作业后，和爸爸妈妈配合演出并进行分角色朗读。 六：说板书设计：

2、四季

春：草芽—尖尖 夏：荷叶—圆圆 秋：谷穗—弯弯 冬：雪人—顽皮 七：说教学反思

我想法可实现本节课的课堂目标，是大部分学生可切实参与到课堂活动中来，认知字词，理解课本，通过课文感悟，保护美丽的大自然，让不同层次的教师均有收获。但课文内容众多，第一次走进课文，学习有情感朗读并感受其中的道理，感悟其中的观念，时间可能会有点紧张，所以我把字词组词都放在了第一课时，本节课旨在巩固，理解课本上。朗读时的停顿，感情训练可能会时间问题而练的不到位，作为学生，我深感不足。在未来的课文学习中，我会再次巩固训练。

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