一年级绘本课《真雪人假雪人》教学设计

一年级绘本课《真雪人假雪人》教学设计 教学内容： 这是一个绘本故事，讲的是蹦蹦和跳跳在雪地上耍打雪仗可兴奋了。突然他们想堆个雪 人，可是他们在真假雪人的难题上发生了冲突，所以决定各堆各的。等堆好了，它们叫熊婆 婆来评判一下谁堆的才是真雪人。可是熊婆婆看了后来认为他们堆的都太棒。它们感觉更奇 怪，其中需要有个假雪人呀？它们来到熊婆婆的外边，熊妈妈拿出两个苹果，一个皱巴巴的， 一个很光滑的。熊婆婆问他们两个，哪个苹果是真的，哪个苹果是假的，蹦蹦和跳跳觉的这 个问题很好笑，明明两个都是苹果，为什么媳妇会问真假呢？后来他们终于明白了父亲的用 心。原来雪人看起来虽然外型不一样英文绘本教案怎么写，但都是雪堆成的，所以都是真正的雪人。后来蹦蹦和 跳跳还有熊妈妈两人一起团结起来开开心心的堆了一个大大的挺棒的雪人。让孩子们感悟到 当和他人发生意见不一致时需要站在对方的视角去探讨一下问题，还有一个人的力量是有限 的，团结的力量才是最大的，跟同学团结一致才能把事情做的更棒。 学情分析： 一年级学生喜欢观察丰富的照片，能通过拼音读完这本简单的独白，但缺少读书的要点 和技巧。 教学目标： 1、通过对该绘本的分段阅读，让学员知道以前在课外阅读绘本的方式与方法； 2、在故事阅读中，进行“猜”与“说”的练习，训练学员语言的表达能力； 教学准备：ppt 课时：一课时 教学过程： 师：今天老师要跟你们了解两个新同学，来跟她们打个招呼吧。

他们两个是很最要好的同事，在它们之间出现过众多有趣的故事，今天我们还要来学习一个发生在它们之间的有 趣的绘本故事。 请一位学生读题——《真雪人 假雪人》。全班齐读。你们猜一猜，这个故事会讲哪些呢？ 师：等他们听完故事后，我们再来看看这样的答案是否恰当。 师：读绘本，讲究技巧，“猜”（板书）就是第一个方法。1、猜之前，先说说看，你从照片上发现了哪些？ 2、根据照片跟故事的题目，猜一猜，这个故事中会有谁？谁会是独白的主人翁？ 师：猜完后，就让我们一起来“读”（板书）这个故事 1、师生互动读故事-----（“全都不见了”） 2、师：猜一猜，发生了哪些事？为什么连天空、月亮、训练、草地都看不见呢？联系题目， 猜一猜。（板书：猜） 师：故事是不是就如他们所说的那种，这必须我们在猜完后再来检“验”一下（板书），验一验是激励我们读完整篇独白的动力。 4、继续互动讲故事----“绷着脸站在雪地里不说话” 师：看着刚刚还玩得兴高采烈地好朋友，现在谁也不理谁，你此刻想说点什么呢？你可给她们想想办法吗？ （板书：说） 师：边看故事，边和身边的人“说说”自己的体会，这只是读绘本的方式。通过同学们的发 言，老师发觉他们这时想起了这些好办法，那蹦蹦和跳跳最终是如何解决这个难题的呢？ 还是使我们再次阅读吧。

六、看图 师：（熊妈妈却不说话了） 师：熊妈妈在想什么呢？她既会说什么呢？和你的同学说一说，看看他们猜得对不对？ 读熊妈妈说的话。 师：听了熊婆婆的提问，你看蹦蹦和跳跳，你看看我，我说说你， 师：这就是绘本带给我们的妙处，结合文字跟图画，可以把故事读得很明白。 师：我知道你们心里肯定跟蹦蹦、跳跳一样觉得太惊讶，我今天心中还有一个疑问：两个雪 人都是真的吗？ 继续读。 师：（这雪人看起来像） 师：看起来像谁？（板书：看图）图画告诉了我们答案，谁来看看英文绘本教案怎么写，“看起来像”后面的内容。 师：这就是绘本带给我们的妙处，结合文字跟图画，可以把故事读得很明白。 蹦蹦和跳跳还有熊妈妈两人一起团结起来开开心心的堆了一个大大的挺棒的雪人。 七、编故事 八、总结读绘本的方式 师：从同学们的演讲中，老师了解，同学们对这个绘本故事有了真切的体会，你们的领略源 自于我们“猜、读、验、说、看图、编、写”的读书方法。只要带着方式去读，故事能够读 得更有趣味，对故事的理解才能最深切。 1、积累故事中的好词（“其实，每篇故事当中还有许多美好的词句供我们积累（板书：积累）， 2、儿歌记住读绘本的方式九、拓展阅读 十、作业 （板书：用）用上这样的方法，读一个绘本故事，把自己的体会说帮父母听。 板书： 本《真雪人假雪人》