幼儿园常规教育教案

篇一：幼儿园教育教学常规

幼儿园教育教学常规

一、晨间与离园

1、教师可热情地接待幼儿入园（离园）并立即地向家长反映儿童在园情况。

2、让幼儿喜欢我们的幼儿园，能高高兴兴来园，能愉悦地跟家人道别。让幼儿学会简单的礼貌用语，如：老师早、你早、你好、再见、谢谢等，遇到熟悉的人会问好。

3、入园时主动向周边的人问候，愉快接受晨检，按号数插好自己的晨检牌。

4、将自己的物件置于指定的地方，值日生主动帮助排好桌椅、摆放玩具，整理活动室。

5、离园时，带好自己的物件，自觉整理好自己的仪表，不独自离园，不和陌生人走，主动跟旁边的人道别。

6、注意鼓励父母带儿童观察班级周围的环境营造，了解活动安排。

二、户外体育活动及早操

1、教幼儿整理好自己的衣服参与活动。

2、教师应精神饱满地带操，动作有力、合拍。能用引导的语言、动作、神态感染儿童认真参与早操和体育活动

3、教儿童正确使用活动器械，不争抢，安全地玩，活动后将玩偶归类收放整齐。

4、加强某些、小组幼儿活动状况的指导。

5、教幼儿主动擦汗，休息后自觉补充水分。

6、活动结束诗可按同学的指令回学校，不停留，能提示幼儿注意上下楼梯的安全。

三、集中活动

1、做好活动前的一切打算幼儿园备课教案怎么写，包括儿童活动安全、教玩具、幼儿学具的选择。

2、课前可稳定幼儿情绪，教幼儿听信号坐好。能产生良好的常规。

3、活动中教儿童要保持端正的站姿，专心聆听对方发言，不随意插话，积极探讨并大胆表述自己的看法，回答时声音响亮。

4、正确操作学具材料，爱惜物品，操作完放回指定地方并放置整齐。

5、写、画时姿势正确，握笔姿势保持正确。

6、坚持带教具进学校，注重儿童实际动手操作活动寓教于乐，应采取直观的教学方法，注重个别幼儿的指导。

7、关注幼儿在活动中的体现和反映。敏感地发觉她们的应该，及时以适度的方法应答，形成积极有效的师幼互动。

8、值日生协助同学收拾整理学具及材料。在活动结束诗可鼓励幼儿整理房间。保持桌面和周边环境整洁。

四、点心及午餐

1、有秩序地盥洗，用恰当的方式洗手、擦手，不玩水，洗好后关紧水龙头。

2、值日生协助分发餐具、点心，餐后主动擦桌子，整理桌面。

3、专心进餐，不吃荤、偏食，尽量不掉饭粒，保持桌面干净。餐后正确使用纸巾抹嘴、脸，用凉开水漱口。

五、午睡及起床

1、入厕后安静进入房间，换好鞋子、衣服，将裤子摆放整齐后有秩序地上床。

2、保持正确姿势，不蒙头睡，不躺着睡，不玩棉被、草席，不影响同伴。

3、起床后，先穿好衣服，叠好衣服，换好大衣，再将衣服放回鞋架上。

4、整理好自己的仪表，自由饮水。

六、游戏与区角活动

1、选择自己偏爱的区，与同伴商量后，自觉围靠区角再玩。

2、积极参与游戏，爱惜玩具材料幼儿园备课教案怎么写，遵守游戏规则，不发出声音，不影响同伴。

3、与同伴友好合作，主动想办法克服游戏中的困难。

4、活动后将玩具材料分类摆放整齐。

篇二：幼儿园常规管理-备课

再谈幼儿园常规管理（１）－备课

目前，一些流行的看法影响了园长们对于学生备课管理的了解跟执行。主要有这样几种有失偏颇的见解：第一，强调无纸化办公，实行电子备课。第二，强调生成课程，认为学生应按照教学现场灵活生成教育活动，不必事先备课。第三，强调要人文管理，认为应借助减少备课来降低学生的工作量。第四，强调应做课题研究，认为备课只是一个无需研究的小事。因此，造成现今一些青年学生不知如何备课，或者习惯于拷贝他人的听课本。教师能否应备课?又该怎样备课?在此，我想跟你们分享我们的做法跟认识。

1 引导学生认识到备课是其专业成长的主要方法。我们借助学习跟讨论，使教师们体验到备课是学生的基本功，备好课是课堂成功的首要环节。比如，我们引入集体研磨一个课例的方法，强化学生的感受跟认识。由一位教师先自主备课执教——全体学生研讨分析——执教者自己思考——再集体备课——执教者别班继续执教验证——集体再次观摩研讨——再次调整跟实施……一个个案例的研磨历程；使教师们达成共识：只有充分贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神，熟练掌握各领域教育目标，充分认识幼儿的学习特性，认真研读课本、教学参考书及资料，认真备课，才能取得比较好的教学效果。有了这种的了解。教师们自觉地借助认真听课，实现自身的专业成长。

2 提供详细操作框架。帮助学生把握备课策略。我园为了提升年轻学生备课的素养，提供了一个框架，帮助教师梳理从这些方面去备课、备什么。一般来说，教师在备课时尽力做到“五备”：备《纲要》、备教材、备幼儿、备方法、备资源。我们还令教师们清楚每一个“备”又包涵哪些具体的内容。如备方法：本节课主要运用什么样的方式来学习?对于难点和重点运用什么样的方式解决?每一个教学环节又分别采取哪些方法：指导语是回答还是告知，教师的操作是教具演示还是动作示范?还有活动的组织方式、空间安排、幼儿的座位、材料的放置，等等。给老师思考的纬度和方向性线索，使学生把握了备课的想法，从而在备课时才会全方位地进行钻研，提高备课质量，实现以备课促进专业化成长的目的。 3 重点关注、指导年轻学生。提高人们规范备课的观念。我们主要运用了下列做法：(1)园里形成了备课的基本完善文本。对备课的书写格式、备课计划的构架、每个组成部分所涵盖的内容都进行了一一阐述。如关于课前打算：有常识经验准备、物质材料准备(包括玩具、学具、道具，材料的名称、数量、摆放位置)、活动空间准备(包括座位的方式、场地的布置或清理，参观前的联系及外援教师讲课的共同听课)……这些可以帮助年轻学生清晰完善地理解教案的结构。园里还发给每个学生一份备课规范规定，贴在备课本的首页，便于熟练掌握。(2)组织年轻学生集体学习备课规范规定，进一步确立计划书写、课前打算、教学组织的规定。强化教学规范观念。(3)注意发挥反馈的微调功能，每月将备课作为重点考核项目，帮助教师迅速调整、改进。(4)重视发挥骨干教师的作用，让骨干教师利用多个案例探讨的方法，一对一帮助年轻教师。(5)提供相互学习的机

会，业务学习时使教师们相互观看备课本。学习对方的计划跟反思的书写。(6)实现分层规定。年轻学生要求写具体的备课。每个环节都应清晰。已经可自主备课的学生，只要课前有教案、且可指导课堂即可，从写作的字数、时间上都予以人们自己决定的权利。

4 处理好集体备课和个人备课的关系，实现所有学生的共同成长。我们采取研究课、特色课集体备，日常课堂活动自己备相结合的形式。集体备课和个人备课的比例跟内容，根据教师的发展状况进行个性化安排跟灵活的微调。新学生可以模仿园里已有的成熟教案。在学生利用他人教案时，我们非常注重将对方的教案学习多遍，或者以抄写的方法熟悉对方的教案，避免不加阐释拷贝他人的教案，养成不负责任的工作态度跟作风。我们还按照园里教师备课中存在的难题和实际应该进行分专题研讨，如新教材如何备?老教材如何备?对于已有的教案又怎样进行“二次备课”。逐步提升学生独立备课的素养。

5 综合运用多种批阅备课本的方法。推进不同教师原有水平上的演进。我们不断地研究与教师发展水准和演进需求相匹配的批阅方式，有集体面批跟某些面批，有对于一个主题的大幅批阅和部分抽批，有教师批阅、年级组长批阅和骨干校长批阅，有学生互相批阅和父子相互批阅等。真正发挥批阅在增加学生备课水平中的作用，推进不同教师在原有水平上的发展。

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1 备课本的制订要求：格式规范，表述明白；字迹端正，书写整洁；目标确立，重点突出；层次清楚，落实目标；方法正确，形式多样。

2 教案结构：活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。 3 活动名称的完善：标明学科、活动种类、具体活动的名称(如有几个层次或几课时的活动应加以说明)。

4 活动过程的规定：环节层次清晰(大环节——小环节)、环节之间关系确立，过渡自然(平行、递进)、语言规范，使用书面语，体现特定教学类型的基本方式规定，方法手段恰当，具体可操作。

友情提醒

1 园长在建立完善时，可运用和学生一同探讨的方法，在这个过程中，自然地使所有学生知道规范的详细规定。

2 幼儿园的备课本应该有统一的格式。

3 在一些新开办的幼儿园或者园里年轻学生非常多时，可规定所有教师严格依照规范执行，通过完善的构架和具体化的要求来推动学生把握高质量的备课策略和线索。当老师发生疑问跟问题时。及时展开研讨和澄清。

4 要帮教师接纳规范和转换为主动行为的时间。