浅谈小学语文集体备课的起与行

浅谈 初中语文集体备课 的起与行 行 摘要：集体备课这一模式的强调由来已久，它是以备课组为单位，在个人备课的基础上，集中研讨，再博采众长，凝聚最具价值的教学心得，运用于实际教学中，并迅速获得教学反馈，不断完善自身机制的过程。地理作为一门极具综合性的学科，在大学阶段，正是蓄势培养的加码关键期。在梳理清楚集体备课的推行流程，并总结了集体备课的特点之余，需要发现其在建立的过程中可能会存在的弊端，着力减少流于形式的模式化行为。并加强结果的反馈，使这一模式得以发挥最大化的效用。 关键词：初中语文；集体备课；博采众长 一、初中语文的课堂目标跟特征 古人常用“上知天文，下知政治”来比喻一个人学识渊博。地理作为一门综合性极强的学科，与其它学科有着很大关联。学好地理，可以帮助我们更好的理解地理经济的演进，文化的问世和流传，生物的分布及习性，历史上一些战役的原因胜负，文学上这些诗歌的特定描述等等等等。另外，时区的运算、板块的运动、洋流的影响、气候跟天气的原因及规律等，也都与理化等科目相联甚深。学好地理，大有可为。 初中语文作为政治学科的入门阶段，其主要课堂目标是带领师生认识数学这门学科，根据教学大纲让学员理解并把握相关的知识点，打牢学科的常识基础。

因此，激发学生的学习兴趣，并培养教师良好的学习习惯在本阶段变得尤为重要。新课标提出的“人本化教学”思想，更是指出了培养教师在“知、情、意、行”四方面共同演进的观念。重视科普地理学科的使用价值和实用价值，且非常重视学生的心理建设，引导学生建立完善人格，致力于培养兼备人文素质、创新精神与实践能力的新时代公民。 如今技术的进步拉近了全球各国之间的联络，国家地区来往交流频繁。一些基本的民俗风貌、地形气候、时差、方位、气候等，已然变成极具实用性的常识性知识。而这种都必须我们去地理中寻求答案。新时代不仅对教师必须把握的技能提出了新要求，对学生的课堂理念跟技巧，同样强调了新的更高的规定。 二、 集体备课理念 集体备课是在个人备课后，以备课组为单位，组织学生举办集体研读大纲和课本，并按照新课标的规定，集思广益，集中研讨，博采众长以加强教案，最后获得并迅速升级教学实践反馈的过程。 集体备课的过程，就是一次小组头脑风暴的过程。旨在利用集体的智慧，互相启发，取长补短，经验共享，共识共进，实现教学成效的最大化。对于培育青年学生跟提高老师整体能力，意义重大。 集体备课以实效性为方法，力求从实际出发，互相学习，共同研究，注重解决的是教学过程中的实际问题，并以集体的智慧全面改进提高教学效果。

三、 初中语文实行集体备课的必要性 在传统的教学方法中，教师成为为学员“传道授业解惑”的主体，个人看法至关重要。新时代背景下，教育的配置虽然在尽力缩小地区间 的差别，依旧任重而道远。精英领队、模式复制、开放包容的观念，在这些社会性岗位上成立了标准化的工作流程，并造成了很大的经济效益。此举引入教学实践中，正是通过集体备课，博采众长，以期提升整个教学队伍的教学效果。 从高中数学学科来看，由于它的学科种类，要求学员具备空间想象力，教师在课堂的过程中，生动具化的鼓励尤为必要。有些知识点，结合日常生活中的个人阅历和切身经历可以导致学生的兴趣，这些阅历和经历，就可以借助集体备课，形成丰富且优秀的资源库，发挥出最大的效用。 四、 集体备课的实施 有谚曰“坐而言不如起而行”。 集体备课这一模式的强调由来已久，在不断实践的过程中，逐渐建立合理，如今已日趋成熟，形成了一套极具科学性与实操性的操作方式。它的主要的操作步骤如下： 1. 个人初备。 这是集体备课的基础，是个人发挥所长尽抒己见的过程，是为经验累积原始数据的过程。个人初备时，要严肃看待，积极发挥主观能动性，抓住重点，尽展其可。 2. 集体研讨。

作为集体备课的核心与灵魂，集体研讨的内容主要包含：根据课标及教学大纲的规定预测教材内容；根据大学跟学校教师的常识水平归纳教学关键点；提出教学方法；提出教学上的互动实操；提出板书设计；梳理教学步骤等。集体研讨是为课堂选长板构建木桶的过程。在实际操 作中，需要有队伍引导人，激发所有成员踊跃参加。 3. 完善教案。 根据研讨结果，博采众长，归纳总结出有建设性的实战内容，充实教案，完善流程，使之服务于实际教学。 4. 交流反馈。 教学结束后，根据培训状况，备课组组员间相互交流，反馈效果，及时升级发现的新难题，为现在的实践提供更有价值的信息。 五、 关于高中数学实行集体备课的一些探讨 集体备课现行于社会上，既有不虞之誉，也有求全之毁。从当前各学校陆续实施的结果来看，集体备课确实在课堂上发挥了非常大的积极作用，但同时也存在着一些难题。 1. 章程繁琐，流于形式。 相比于之前的个人备课，集体备课增加了教师的工作量。集体备课的初衷是为了提高教学品质，照单生搬的方式可能会无形中增加老师的工作量，导致政策流于形式。 2. 硬性指标，无法激发学生的分享积极性。 一味追求表面的数据，没有从体制层面规避实际工作中集体备课的分享性与小集体竞争之间的冲突，从而造成学生的分享积极性不高。

3. 备课组层级分明，权威教师的看法易把持话语权。 为了更好地组织跟管理集体备课活动而成立的备课组，由于层级关系及教师资质的排行，使得年轻学生的主观积极性不高，集中备课的特点能够充分展现。4. 后续跟踪反馈不到位。 课程结束后迅速投入新一轮的集体备课安排中，过程跟结果的统计反馈无法立即有效地量化追踪。 因此，我们在提倡集体备课的之后备课优点怎么写，要从实际出发，简化章程，避免重复的不必要的工作，制定科学的步骤；要从管理跟人文的视角备课优点怎么写，制定合理的实行新政，构建良性竞争环境，优化考评体系，充分激发学生参加的积极性；要成立公平透明的组织架构，并一直按照实际状况进行微调优化；同时积极利用新技术，以易操易行、数据完备为宗旨，将整个过程信息化，以便动态地统计数据，监测效果，最快看到问题，积累有价值的心得。 师者保持开放性思维，不囿于成见固步自封，乃是学生之幸，民族之幸。集体备课正是开放思维的一种举措，在此过程中，我们虽然可以集同科教师之慧，也能邀请别的学科教授或教师参加其中。以此更好地理解本学科与关联学科的知识点，调动学生的积极性。并由点及面，融会贯通，让学生得以构建立体全面的常识体系。 一个想法的实行推行，是一个不断完善的动态过程。在小结前人经验的基础上，我们不断融合创新，做到“起”有计划，“行”有章法，如此，结果可期。 参考文献： 1.汤凤珍.初中数学区域集体备课模式的构建[M].北京:光明日报出版社,2018