小学数学四年下册《习作：我的乐园》说课稿附反思 共二篇 人教部编版

《 习作：我的乐园 》说课稿（一） 一、 说教材 “我的乐园”是现在作文的主题，需要你们理清自己写作的想法：首先要明确作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写哪些再写什么、分清主次，抓住侧重点进行具体的表述。可把握乐园的样子，在乐园里做些什么，乐园带给自己的心中变化，可以抓乐园带给你的感受。在课堂中，不仅仅帮助教师理解口语的观念内容，还需要鼓励教师进行语言积累，指导教师学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方式。 这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而说出精彩画面，成就自我记叙佳作。 二、说 教学目标 1.培养教师认真观察的好习惯。 2.学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。 3.写出自己的体会，能利用恰当的方法表达自己的情感。 三、说 教学重难点 认真观察，将自己的乐园按一定的次序写具体；明确中心，突出乐园的特征，写出自己的体会，做到有景有情。 四、 说学情 四年级的教师，毕竟年龄幼小，生活历练浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不太多，近三分之二同学写话水准下降，主要体现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹;课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用;内容空洞;字迹不够美观;写完了不能主动检查修改。

因此我觉得着眼点应置于“抓好起步，打牢基础”上，以片段写作为重点，不拔高，不降低，按照每天习作课的详细要求，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发感情的幸福。 五、说 教 法学法 1.通过思维导图，明确怎样选取材料，说清楚自己的乐园的样子，“我”最爱在那里干什么，以及体现了“我”怎样的幸福。 2.将自己的乐园介绍给你们，并想起“我”在乐园里最爱干的事,列出提纲。 3.能按照提纲书写习作并尝试设置。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 2 课时、 六、 教学过程 第 第 1 1 课时 （一） 导入新课，明确目标 1.谈话导入。 （1）师：在同学们的生活中，有没有让大家感觉幸福的地方呢？如，美丽的古镇小镇，热闹的游乐场，浸润书香的书城，小区附近的小树林……每个人都有自己的乐园。你的乐园是哪个样子的？你最爱在那里干什么？ （2）板书作文题目：我的乐园。 2.明确目标。 （1）师引导:每个人的生活环境不同，爱好不同，能帮自己带来幸福的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给你们呢?怎样介绍才更有条理，让你们感受到你的开心呢?请同学们打开书本读一读，相信你们必定能找到答案。

（2）确定习作主题：介绍自己的乐园。 （3）明确习作要求。 ①写作范围：我的乐园。 ②写作要求：介绍清楚自己的乐园在那里，是哪个样子的，自己最喜欢在那里干什么。 ③生探讨交流自己的乐园在那里，是哪个样子的。 ④生探讨交流，明确自己应写的内容。 【设计动机】写作能力是英语素质的综合表现。指导审题能使教师很快认识题目，把握写作重点。 （二） 学习范例，打开思路1.明确规定，理顺思路。 （1）明确规定，找“乐园”。 师鼓励：同学们都有属于自己的乐园，再读读课本上的作文要求，看看还有什么地方是我们的乐园。 课件出示： （2）结合实际，定“乐园”。 ①生交流，说“乐园”。 示例 1：乐园可以是在大学，可以在家里，可以是老家，也可以在城市里。 示例 2：学校不仅班级图书角、篮球场是我的公园外，教室的过道、操场也是我的公园。 ②出示导图，发散思维。 课件出示：2.回顾课文，确定顺序。 （1）看提纲范例，思“顺序”。（出示课件） （2）默读提纲，说“顺序”。 ①师鼓励：读了课本中的提纲，你觉得需要如何写自己的乐园？ ②生交流。 示例 1：要按一定的排序写。（课件出示：按一定的排序） 示例 2：先写乐园是哪个样子的，再写最爱在那里干什么，最后写乐园带给自己如何的幸福。

（3）回顾课文，理“顺序”。 ①师鼓励:回忆一下我们这单元学习的短文，哪篇文章是根据这种的顺序来写的? ②生小组探讨后交流。 （4）口头交流，做好铺垫。 师鼓励：我们将要知道了根据如何的顺序介绍自己的乐园了，下面请同学们思考一下，你准备怎么把你的乐园有条理地介绍给你们呢？（生小组内交流后，师指名交流，师生评议） 3.仿照范例，填写表格。 课件出示： （1）师述：现在请你们按照书上的事例将交流的内容写一写吧！ （2）生填写表格后交流，师相机指导。 【设计意图】本次习作教学重在引导学员选材时关注现实，热爱生活，表达出真情实感。同时还加强写作教学与口语交际教学之间的联系，尝试着将学生的读与写、说与写有机结合，相互推动。 （三） 布局谋篇，动笔练习 1.布局谋篇。 （1）师鼓励：刚才大家填写的表格，其实就是你们要写的习作提纲。仔细观察提纲，谁来看看，我们上次习作应该注意些什么？ （2）明确思路。 ①理清条理：写作文之前，应该先有个想法，动笔之前先要想好开头写什么，中间写什么，最后写什么。（板书：开头中间结尾） ②明确每部分的写作内容。 课件出示：开头：介绍我的乐园在那里，其周边的环境状况或大致特征（总写） 我的乐园 中间：我在乐园里最爱干什么，如，放风筝、看天空晚霞的变化等（分写） 结尾：写出乐园带给我的快乐（总写） ③详略安排。

师引导：读读这个提纲，你觉得这篇文章的详略需要怎样安排？ ④示例：我在乐园里最爱干的事重点写；乐园在那里，是哪个样子的可以略写。 （相机板书：重点——最爱干的事美景） 2.动笔习作。 （1）师鼓励：同学们还犹豫什么，赶快捡起手中的笔，将他们刚刚交流的内容写出来吧，注意应把乐园的特征写具体哦！ （2）生作文。（出示例文） 【设计意图】有了讲稿，学生写周记就似乎有了个拐杖，心里有了底。这可使学生把理论利用到写作实践中，从而提升教师的写作能力。 第 第 2 2 课时 课时目标 通过欣赏与对比，明确习作中心，找出自己写作中的特点与不足，进行设置。 教学过程 （一） 例文欣赏，明确中心 1.导入新课。 师导入：上节课我们终于完成了习作，这节课我们一起欣赏两篇文章，谈谈自己的看法。 2.例文解读。（出示 2 篇范文） 3.生自由读例文。 4.交流体验。 示例 1：写作文的之后，恰当运用暗喻、拟人、排比的通感手法，能使文章更生动。 示例 2：写自己在乐园里最爱干什么事的之后，可以融情于景，边写景边叙事。 示例 3：写在乐园里发生的事要有详有略，不能“面面俱到”。 示例 4：两篇文章都在开头跟结尾互相照应，点明了中心。

【设计意图】赏析作文，重在“赏”“析”“评”。欣赏对方的优秀写作，学习其写得好的地方，有利于学生填补自己的不足之处，提高写作能力，同时也很高地解决了本次习作教学的重难点：通过欣赏、评析别人的文章，明确怎样利用恰当的表达形式介绍自己的乐园，表达自己的情感。 （二） 取长补短，修改习作 1.取长补短。 （1）师引导：“文章不厌百回改。”好文章是改回来的，读了里面两篇文章，我们有这么多的收获，下面也请同学们把自己的作文读帮其他同事听，听取它们的建议吧！ （2）同桌互读互改。 ①生把自己的文章读帮同学听。 ②互相提建议：这篇习作好在哪里，不好在那里，应该如何修改。 2.修改习作。 （1）生动笔修改自己的习作。 （2）师指名读修改后的习作，师生共同评议。 3.师总结：这节作文课，我们学会了如何准确地向对方介绍自己的乐园，知道了怎样在叙事的过程中融情于景说课大纲怎么写，突出乐园的特征，也知道了写的之后要有详有略，这样能够非常突显中心，表达自己的情感。 【设计意图】此板块的设计是为了使学生养成乐于与对方分享习作的习惯。在欣赏优秀范例及与朋友交流过后，学习修改自己的作文。 七、 教学反思 作文教学依然是课堂中的难点，如何能够使学生写好一篇文章，这是值得我深思的困惑。

在这节课的课堂中，我总结了下面两点：一 在本次教学中，我抓住写作题目，让学员深入认识题目，明确写作目的。然后运用思维导图，指导学员选择材料，拓宽了学生的想法，使它们在写作中能做到有的放矢。 在课堂中，我充分照顾到学生的不同情况，通过修改“组织材料”“仿写范例”“列提纲”等环节，让学生都有物能写，有据可依，从而超过预期目的。《 习作：我的乐园 》说课稿（二） 一、说教材 “我的乐园”是现在作文的主题，需要你们理清自己写作的想法：首先要明确作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写哪些再写什么、分清主次，抓住侧重点进行具体的表述。可把握乐园的样子，在乐园里做些什么，乐园带给自己的心中变化，可以抓乐园带给你的感受。 这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而说出精彩画面，成就自我记叙佳作。 二、说教学目标 1. 明确“我的乐园”的写作内容。 2. 写出乐园的特质,以及乐园给自己增添的欢乐。 3. 运用直接抒情与间接抒情相结合的方式,表达对乐园的喜爱之情。 三、说教学重难点 教学重点：写出乐园的特征,以及乐园给自己增添的开心。 教学难点：运用直接抒情与间接抒情相结合的方式,表达对乐园的喜爱之情。

四、说教法和学法 1.通过思维导图，明确怎样选取材料，说清楚自己的乐园的样子， “我”最爱在那里干什么，以及体现了“我”怎样的幸福。 2.将自己的乐园介绍给你们，并想起“我”在乐园里最爱干的事,列出提纲。 3.能按照提纲书写习作并尝试修改。 五、说学情 小学四年级的教师是观察活动的“敏感期”，表现欲强，好奇心中。因此在课堂这篇作文的过程中，我抓住写作题目说课大纲怎么写，让学员深入认识题目，明确写作目的。然后运用思维导图，指导学员选择材料，拓宽了学生的想法，使它们在写作中能做到有的放矢。 在课堂中，我充分照顾到学生的不同情况，通过修改“组织材料”“仿写范例”“列提纲”等环节，让学生都有物能写，有据可依，从而超过预期目的。 六、说教学过程 （一）、创设情境,激发兴趣。 1. 谈话:我们的生活中处处充满了快乐,同学们,你们的乐园是那里呢?(引入) 2. 组织老师交流介绍。(学生各抒己见) 现在,让我们以“我的乐园”为题开始此次习作之旅吧!(板书课题) （二）、启发思路,讨论交流。 1. 打开思路。 你的乐园都有什么呢? 是“满是玩具的屋子”“村头小河边的山坡”,还是“班级图书角”“自己家的院子”?或者是“学校的篮球场”“爷爷的菜地”?……(学生自由讨论) 2. 汇报交流。

(1) 引导学生先说出自己最喜欢的乐园是那里。 (2) 乐园有哪些特点?(此处能作细节描写) （三）、习作指导。 1. 阅读体验。 先来读一读表格中的内容。 指名读。 读后交流:“村头小河边的山坡”上都有哪些? 小朋友喜欢在这里做哪些? 2. 整理想法。 你的乐园是哪个样子的? 在那里你很喜爱干什么? 这个乐园给你带来了如何的幸福? 让我们把自己的乐园介绍给朋友吧。 开始小组交流。 3. 写作提示:写之前可以仿照课本中的样子,做一个表格。 写完后把作文读帮朋友唱,让人们来诠释你的幸福。 4. 学生自由习作,教师巡视指导。 （四）、习作点评。 1. 选出两篇比较优秀的习作,在学校进行点评。 2. 习作的重点在于讲明白所写的乐园是哪个样子的,在那里你很喜爱干什么,这个乐园给你带来了如何的开心。注意语言通顺、用词正确等。 （五）、习作小结。 我们借助选择自己偏爱的乐园,抓住乐园的特质,写出了乐园里做的事情跟获得的开心。 （六）、延伸活动。 将你的作文与你的同学交换,看看他们能不能根据他人的文字描写,画出他人写作中所描绘的详细画面。(看看能否刻画到位) 七、板书设计 我的乐园 整体概括 环境描写（不必说---也不必说---单是---） 局部细写 趣事描述（动作、生气、童趣） 八、教学反思 这节课堂下来发现学生因生活单调、积累不足，特别是城市的小学生上学放学绝大多数都是由父母接送，这种“学校——家庭”两点一线的机制，使小学生缺乏应有的所见所闻和社会生活积累。此外，由于独生子女的原因，许多父母都是走着坐着跟父母在一起，不敢让儿子进行户外活动，甚至跟同龄小朋友在一起玩耍交流的机会也很少，造成小学生习作困难的缘由之一，在未来的教学中，要注重引导学生时刻关注身边的事物，以积累创作素材。