二年级语文上识字1场景歌教案反思作业题(部编版)

识字

1 场景歌

【教学要求】

1.指导学生了解“滩”“艘”等12个认读字，会写“园”“孔”等10个会写字。 重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

2.继续学习正确、流利、有魅力地朗读词串。

3.认真观察图画，能把图上展现的事物同所学的词句联系起来，凭借图画理解词语含义。

4. 学习按一定次序观察图画说出数量词并运用数量词说出一段通顺连贯的话。

【教学重点】

1.指导学生了解“滩”“艘”等12个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。 重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

2.继续学习正确、流利、有魅力地朗读词串。

【教学难点】

1.认真观察图画，能把图上展现的事物同所学的词句联系起来，凭借图画理解词语含义。

2. 学习按一定顺序观察图画说出数量词并运用数量词说出一段通顺连贯的话。

【课时安排】 二课时。

第一课时

课时目标

1. 指导学生了解“滩”“艘”等7个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。认识数量词描绘的画面。

2.学习生字,写好“群、旗、铜”三个字。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

一、谈话导入

(课件出示1）（出示画面：小木屋、林荫道、小农场）

你见到这种的情景吗，你会用数量词分别比喻一下这些地方吗？

今天我们一起来学习更多的数量词，认识更多的画面。

二、指导看图，认识场景

1.谁可告诉同学跟同学们，按照从上至下的顺序，谁可用一个词说一说，你看见了哪些地方的画面？每个小节有几个数量词？写了哪几件事物?

2.根据学员回答，教师相机引导，分别出示画面图。

(课件出示2——5图片：海边的秋景、田园风光山区景色、学生活动画面）

让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。

每个小节介绍了四个数量词，四个事物。

(课件出示6—9图文）

海边的美景：数量词：一只、一片、一艘、一条

事物：海鸥、沙滩、军舰、帆船

美丽的田园风光：数量词：一畦、一块、一方、一座

事物：秧苗、稻田、鱼塘、花园

山区美景：数量词：一道、一孔、一丛、一群

事物：小溪、石桥、翠竹、飞鸟

学生活动画面：数量词：一面、一把、一群、一片

事物：队旗、铜号、红领巾、欢笑

三．图文对照，识字识词

小朋友们，你们看，这么多生字正排着队，等着小朋友去认识呢！

1.分别出示，逐行认读。

（课件出示10）

滩、军、舰、帆、巾、铜、领、孔、园

让学生先通过拼音自行试读，教师指名读。

教师进行有针对性的点拨：“滩、军、舰、帆、巾”都是前鼻音，不要读成后鼻音，“铜、领、孔、”的都是后鼻音；“园”都是整体认读音节。

教师范读或领读。

(课件出示6——9图文）

让学生通过图画认识词义。

可在图上认一认，说一说有关事物的特点。

2.反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读这些句子，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）

谁来当小同学领着你们读？（指名领读）

请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

四、写字指导

1．认读词语，读准音节，重点指导生字“群、旗、铜”。（板书：群、旗、铜）

2．（课件出示10）：出示“群、旗、铜”动画笔顺。

记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

学生认字书中字词，并在《习字册》上临摹、仿影、临写。

4.教师巡视并进行写字提示：人应正，心要静，一笔一画写端正。

5.投影展评，进行写字修正。

课外作业新设计

1.你可写成带有以下偏旁部首的字吗？看谁写得多。

写带有“钅”的字：（ ）（ ）（ ）

写带有“阝”的字：（ ）（ ）（ ）

2.查查词典，搜集带有数量词的成语，写在下面。

3.大自然真美啊！让你的爸妈带你去野外走一走，仔细观察，把你找到的数量词说帮同学们听。

参考答案：

1.写带有“钅”的字：铜 铁 钱

写带有“阝”的字：队 阳 阴

2.带有数量词的词句：一朵花 一棵树 一片树林

一匹马 一只羊 一朵白云

3.略。

第二课时

课时目标

1.认真观察图画，能把图上展现的事物同所学的词句联系起来，凭借图画理解词语含义。

2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并运用数量词说出一段通顺连贯的话。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、检查复习，巩固旧知

1. （课件出示11）

出示数量词语：一只、一片、一艘、一条、一畦、一块、一方、一座、一道、一孔、一丛、一群、一面、一把、一群、一片

2.上节课，我们已和很多词语见过面了，谁来为你们读读这些句子? 认读韵母，先带音标读生字，再去拼音读词语。

二、读中悟情，读中积累

1.读法指导。小朋友，上节课我们也是大致地知道了一下四个场景图，如果你想真正发现大自然的美，那还必须体贴地看一看，用心地想一想。我坚信他们眼前会出现一幅幅如诗如画的秋景来!

介绍边读边展开想象的读书方法。提示：

你会用这种量词再来修饰什么事物？仿写一下。

3. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对句子的理解，然后，让学员再读。必要时教师能作示范。

指导重点：

(1)第一行：这组是写海边的风景。（课件出示12：文字、插图或音像）

我就会仿写短语：一（只）小鸟 一（片）树叶

一（轮船） 一（条）毛巾

（2）第二行：这组是描写美丽的田园风光。（课件出示13：文字、插图或音像）

我就会仿写短语：一（畦）菜苗 一（块）红布

一（方）山水 一（座）大山

（3）第三行：美丽的山区风景。（课件出示14：文字、插图或音像）

我就会仿写短语：一（道）数学题 一（孔）山洞

一（丛）青草 一（群）大雁

（4）第三行：学生活动的画面。（课件出示15：文字、插图或音像）

我就会仿写短语：一（面）镜子 一（把）小刀

一（群）山羊 一（片）树叶

4．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

5．练读全文。注意停顿，语速和声调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。学生朗读韵文，边吟诵边想象，达到熟记积累识字教案怎么写，当堂背诵。

三、开放课堂，语言实践

采用多种途径，用描写四季的词句造句和用自己的话展现一下这些画面，进行语言利用交流练习。

1.练习造句

（1）自己从课本中找一个数量词短语来造一个句子，看谁造的最好。

（2）指名造句，评议。

（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

2.看图说话

刚才，同学们说得十分踊跃，但还认为不过瘾，下面我们再来比试比试。 多媒体课件出示四幅场景图。 （课件出示2——5四幅场景图）

（1）同学们能不能按排序说说，你来到了那里，看到了哪个? 自说、同桌说、指名说。

（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?

（3）说了这么多的大自然的风景，你想发出什么赞叹? 就把这句称赞句成为文章的结尾。 指名说，比赛说。

四、总结全文，延伸拓展

这节课我们了解了这些数量词，认识了众多事物，我们会用词串造句。

课外作业新设计

1.搜集表示数量的词语。

2.说一说，看谁说的多：

一（ ）鱼塘 一（ ）稻田 一（ ）石桥 一（ ）翠竹

3.选一幅图或观察周遭的景物，找一找数量词。

答案：

1.描写数量的词语：

一朵 一页 一轮 一本

一杯 一台 一件 一张

2. 例如：

一（ 块 ）鱼塘 一（ 片 ）稻田 一（ 座 ）石桥 一（ 片 ）翠竹

3.略。

【板书设计】

识字1

一只、一片、一艘、一条 海边美景

一畦、一块、一方、一座 田园风光

一道、一孔、一丛、一群 山区景象

一面、一把、一群、一片 学生活动

【教学反思】

成功之处

1.《识字1》的词串为我们展示了四幅美丽的画面图图。教学本课，让学员正确、流利、有情感地朗读词串并不难，关键是使学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地诵读韵文，使其似乎身临其境，对四幅场景有一个整体了解，从而深切的领略祖国山河的美好风景，有些难度。为了攻克这一瓶颈，课上我指导教师运用多种形式朗读字词，边读边想象场景，配以文中插图，这样那些画面就在在学生头脑中会渐渐清晰起来。有些词语比较难理解诸如：“军舰”、“帆船”、“铜号 ”、“队旗”等为了帮助人们理解，我借助图文结合的方式，这样学生从直观的场景结合自己的生活心得生活感受再来体会词语含义就水到渠成。

2.体现了随文识字的课堂特点，识字的基础上组词、在组词的基础上训练说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的练习方法。

不足之处：总觉得学生对本课词串的认读没有多少障碍，因而给人们留出读书识字的时间少了些，而注重场景多了些。

同课异构

创新教案

《场景歌》教学设计

（第二课时）

【教学设想】通过初读识字，再读词串，感受画面的美，再到美读词串，感受画面的美。从字至词再到篇。

【教学过程】

（一）谈话导入

1.转眼间愉快的长假就结束了，暑假里他们回去旅游了吗？都到了什么地方？哪个地方令你难忘？能说一说让你难忘的原因吗？（生回顾交流）

2.老师也去了一个地方，并且拍了许多那边的相片，现在选出几张我们一起分享（出示四个场景画面）你认为这种情景怎么样？（漂亮、美丽、风景秀丽、让人沉醉、令人流连忘返）

3.是啊！这些都是是一个让人流连忘返的地方，老师也被这儿如画的秋景陶醉了，久久不愿离开，不过老师用图片，留住了哪里的美丽。让我们走近他们，去尽情地领略这些画面的美好把！板书课题：识字1

出示目标导学：

1.正确、流利、有魅力地朗读词串。

2.在结合局部画面的基础上，理解词语含义，在大脑中产生整体场景，认识数量词描绘的画面。

3.学会本课生字

（二）初读识字感受画面的美好

1.初步观察画面整体认知四个场景的美

（出示照片），仔细观察，从这四幅画面里你看见了哪些？观察的之后应留意观察的顺序（由远及近或由近及远），能用一两句话说一说你看见事物或景物吗？（师生交流评价）

2.借助拼音自主识字

（1）让我们走进课本，看文中向我们介绍了什么情景和事物？请自由朗读字词，要求：注意读准字音、看清字形。

（2）检查交流：

①文中向我们介绍了这些景物或事物请你说帮你们听一听。（生汇报交流）

②你可恰当读出那些词串吗？自由朗读试一试，读准字音并在大脑中想像景物、事物的样子。

③小组之间读一读、评一评，看谁读的恰当、流利。（组内互读）

④谁可大胆地站起来，声音清脆、正确、流利地读好很多字词。（生部分读）

⑤去掉拼音，还有勇气读好很多词语吗？(2、3位同学读）

⑥细心的同学会发现有些字是红色的，认真预习的朋友还了解他们是本课的认字，你可读好他们吗？（找生读）

过渡：小朋友们读得很好，现在令我们插上想像的翅膀，乘上梦中的小舟到这种地方去看一看。

（三）连词成串，边读边想象画面

1.学习第一组词语：边读词边想象场景、体会海边的风景。

过渡：孩子们大海到了，谁来跟第一组词语朋友打个招呼。海鸥、沙滩、军舰、渔船是作者对大海的整体印象。

（1）在第一组词中，还有什么量词？

（一只、一片、一艘、一条）

（2）你可再用这种副词仿写词组吗？

一只（小羊） 一艘（轮船）

一片（果园 ） 一条（小河）

（3）这些词组给我们展示了一幅怎样动人的场景？

（蔚蓝的大海上空有许多海鸥在飘浮，海面上一艘潜艇正在远航，一条条渔船正在水面上捕猎。沙滩上细软的石子里掩埋着许多美丽的贝壳。）

( 4）这样一幅动人的画，这样的景色你认为美吗？我们来美美的读一读第一组词语。

同学们自由的练一练，再把这一串词读帮你们唱，看谁可把这幅画读得很美。

2.学习第二组词语：走进田野、荷塘，欣赏美丽的田园风光。我们的小舟出发了，孩子们田野到了，请你睁开双眼吧！（课件出示）

（1）谁来帮你们介绍一下，田野中都看到了什么？（秧苗 稻田 鱼塘 花园）

这些景物分别用哪个量词修饰的？（一畦 一块 一方 一座）

你能仿写一下吗？

一畦（韭菜） 一块（麦田） 一方（池塘） 一座（大山）

（2）你们明白吗？喜欢她们吗?带着你的偏爱把它读好吧！

（4）随文识字：引导观察这组生字的字音特点，重点识记“园”字。

3.学习第三组词语：欣赏“山区景色”，感受山野之美

过渡：现在，不知不觉我们既来到了山乡村野，来欣赏一下这里的风光吧！

（1）你都发现了哪些美丽的景物？

（小溪、石桥、翠竹、飞鸟）

（2）随文识写 “桥” 字：认读“石桥”一词，谁见过石桥，在那里见到？什么形状的？