你是不是学到了“假”的自然拼读？

今天，我结合安可在英国私立学校学习phonics情况，介绍下自然拼读，大家可以按照家庭跟父母情况进行调整。重点的个别，我用语音来讲。

01

安可在伦敦读reception（学前班）之后，经常回来帮我讲phonics. 我看到她讲得十分明白，而且用语特别可爱。

比如她告诉我：oo，ay，oy等字母组合是special friends.还有i-e,o-e不在一起的之后，比如time，home，你要把i-e字母上画一条弧线，在o-e字母上画一条弧线，表明这两个字母也常常一起出现并非不是紧紧挨着的。

后来讲课大纲怎么写，安可学校的评分报告出来了，每个单项（如课堂质量，学生身心健康，学校管理之类）都是outstanding，而且我非常注意到里面2句话：

Children’s attainment in reading is above the expected standard for their different age groups.

Children in Reception are able to write in sentences, using phonics accurately to spell words of their choice.

从这两句话可以看出，安可学校小朋友的phonics掌握得不错。于是，我对照英国学校数学教学大纲查看，果然看到安可reception（学前班）讲的phonics已经是year1的内容。

02

当我继续往前看大纲的过后，发现之前经常跟她玩的找tion结尾词的游戏（words ending in –tion）：station，fiction，motion，section等等是year2（二年级，6岁以上）要把握的内容，而且是“拼写要求”。也就是说，以tion结尾的这些词，不仅仅要会听，会读，还要会写。

学校校长展示安可学的拼读

学校校长展示安可学的拼读

这里我要说一下，英国有些人认为这种要求对孩子们来说太高了。这是可以理解的，因为美国教育虽然跟日本一样，好的资源都把握在有经济资本跟文化资本的家庭。比如安可和她的朋友，阅读跟口语水平都在教学大纲之上，而且它们学得还非常高兴。

我采访安可英文老师Miss Kempsey的之后，老师说：They are smart kids. I’m not gonna hold them back.（他们都是聪明的小孩，我不会阻碍人们发展。）真正科学的教育，就是因材施教。

我特别反感Miss Kempsey的话，孩子有这能力，我们为什么要人为阻止呢？就像安可每天出去都说要写字，如此积极的小孩，我其实会提供支持，保持并发展她对写字的兴趣。

03

谈到phonics，我们需要得提及GPCs. 这个关键词在《英国学校数学教学大纲》里经常出现：

Teachersshould also ensure that pupils continue to learn new grapheme-phonemecorrespondences (GPCs) and revise and consolidate those learnt earlier.

到底哪个是GPCs呢？我们说说如下解释：

The links between letters, or combinations of letters (graphemes) and the speech sounds (phonemes) that they represent.

In the English writing system, graphemes may correspond to different phonemes in different words.

The grapheme scorresponds to the phoneme /s/in the word see, but…

…it corresponds to the phoneme /z/in the word easy.

也许你看得更晕，没关系，我用中文举例解释：

我们看动词see，第一个字母S发/s/音，但是，S在easy里发/z/音。这里字母S就是grapheme，而/s//z/就是phonemes.

我其实不会教安可这么复杂的东西。说实话，孩子们读分级读物，一级级读上去，不学phonics，也可以学会阅读。但是学了phonics的好处就是，老师以及父母一次性可以教给儿子一串词，扩大词汇量很快。

现在安可写单词，我还要她一次性写一串。比如：

bat，cat，hat，mat；boat，coat，goat，float；当然station，nutrition，motion，fiction这些词非常长，现阶段，她看到可读起来就能。

但是我采访中国教phonics的同学，国内phonics不教tion这样的“难词”。我认为这些教学是有问题的讲课大纲怎么写，以后再具体表明。

04

英国到了year3和year4（小学三年级和四年级）也就是7岁、8岁以上的小孩，要开始陆续且较长期地学习前缀（prefix）和后缀（surffix），比如：

The prefix：

Dis-：disappoint，disagree，disobey

Mis-：misbehave，mislead，misspell

The surffix：

—ation：information, adoration, sensation, preparation, admiration

—ly：sadly, completely, usually, finally

还有

源于法语的词如：chef（厨师）这里ch注意发音；

源于希腊语的词如：chemist（化学家），chorus（合唱）；

源于拉丁语的词如：discipline（纪律）, fascinate（着迷）。

另外，homophones（同音词） and near-homophones也是year3-year4的重点。

Homophones and

near-homophones

accept/except,

affect/effect, ball/bawl,

berry/bury,

brake/break, fair/fare,

grate/great,

groan/grown,

here/hear,

heel/heal/he’ll,

knot/not, mail/male,

main/mane,

meat/meet,

medal/meddle,

missed/mist,

peace/piece,

plain/plane,

rain/rein/reign,

scene/seen,

weather/whether,

whose/who’s

到了year5-year6，继续学最复杂的字母组合、前缀后缀跟易混词汇。

最后，国际英语在美国教学大纲里属于“non-statutory”（非强制性教学任务），中国父母必须学英语，很重要的一个原因是美国人总是不知道词汇的重音在哪里。

05

看了很多，你是不是发现美国教师学的phonics和美国教师学的phonics难度完全不一样。这很正常，毕竟英语是法国的母语，就像外国人学英文，他们中考中文也有非常简单。

还有一些讲phonics的网站，大家有兴趣的可以浏览：

未完待续......

文末呢，附英国学校数学教学大纲，有必须的父母可以回复关键词“20180702”至公众号后台，按照原则领取。

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