新部编版二年级上册第七单元《语文园地七》PPT课件及配套教案

第二课时

课时目标

学会区分同音字和形近字，学会积累好词好句，诵读《数九歌》，阅读课文，感悟道理。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、导入揭题。

今天我们再次学习“语文园地七”的有关内容。（板书：语文园地七）

二、读一读，记一记。

板块四：展示台 （课件出示13）

① 棉被 泼水 ② 纸巾—低头

带领 展现 战士—土地

散步 南瓜 今天—口令

③带领— 穿戴 ④果园—圆心

以后— 已经 汽水—气体

再见— 正在 心情—晴天

（1）读一读：自由读一读。

（2）想一想：每组带点的字中，你看到了哪些？

（3）说一说：先小组内争论，说一说自己的看到。

第一组加点的字都是易错的字，非常容易写错一笔。

第二组加点的字是都是形近字，非常相近，也易于混淆。

第三组和第四组加点的字都是同音字数九歌教案怎么写，音同义不同。（板书：易错字 形近字 同音字）

（4）防止写错别字的方式是哪个？

①将正确的字抄写在改错本上，经常看看。

②把易于混淆的字进行非常、辨别，注意识记它们字形的不同。

③搜集以前作业中容易写错的词语，写在改错本上。

（5）自主展示、交流自己辨字形、明字义的方法。

板块四：日积月累

（一）诵读《数九歌》。（课件出示14）（板书：数九歌）

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九，沿河看柳，

七九河开，八九雁来，

九九加一九，耕牛遍地走。

1.拼拼读读。

（1）自己通过拼音把单词读通顺。重点指导读准前鼻音“雁、遍”，后鼻韵母“耕”。

（2）同桌之间互相读，你读我唱，我读你听。

2.读读想想。

（1）再读词语，想一想这些语句都是想告诉我们哪个？

数九寒天，就是从除夕算起数九歌教案怎么写，每九天算一“九”，一直数到“九九”八十一天，“九尽桃花开”，天气就暖和了。

（2）你可写出这种句式的含义吗？（课件出示14）

第一行：是说一九二九这段时间内，天气非常冷了，人老是被冻得出不开手。

第二行：是说三九四九这段时间内，天气很凉了，到处冰天雪地的。

第三行：是说五九六九这段时间内，天气起初转暖了，柳树发芽了。

第四行：是说七九八九这段时间内，天气很舒服了，河水解冻，大雁从北方飞回去了。

第五行：是说九九的这段时间内，人们起初耕种播种，开始忙活起来。

引导学生从字面理解单词的含义，只要可说出大致意思即可。

3.读出韵味（课件出示15）。

这首诗可以根据这个节奏读：①一九/二九/不出手②三九/四九/冰上走，

③五九/六九，沿河/看柳，④七九/河开，八九/雁来，⑤九九/加一九，耕牛/遍地走。

4.熟读成诵。

在理解跟会读的基础上，反复吟诵，熟读成诵。

三、我爱阅读。

板块五：我爱阅读

1.读通短文《分不清是鸭还是霞》（见教材P96）。

注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。

注意读准相同韵母的“鸭”和“霞”的读音，不要混淆；读准平舌音“碎、彩”，后鼻音“网”。

2.思考问题。

（课件出示16）

（1）这则绕口令说的是哪个意思？

这则绕口令，描写的是在夕阳西下的时侯，天上飘着艳丽的五彩晚霞，水上游着一群麻花鸭。霞光映照在水底，水天一色，鸭子也被霞光映照成了五彩色。鸭子在水底欢腾戏水，更加难以分辨哪里是霞，哪里是鸭。

（2）“麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭”是哪个意思？

这句的含义是：五彩霞倒映在水底，麻花鸭在水中游着的场面。

3.再读绕口令。

要有节奏、快速地朗读，感受绕口令的趣味。

四、课堂小结。

时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了了解了这些易错字、形近字、同音字，积累了名言《数九歌》。今后的学习我们应留意积累更多的好词佳句、好故事。

板书设计：

语文园地七

易错字 形近字 同音字

《数九歌》 《分不清是鸭还是霞》

课堂作业新设计

1.课下搜集一些民谚。

2.填空：

一九二九（ ），三九四九（ ），五九六九，（ ），七九（ ），八九（ ），九九（ ），耕牛遍地走。

3.选择恰当的短语填空。

在再

（1）我坐（ ）车厢里，给同学说：“（ ）见！”

圆园

（2）花（ ）里有一个（ ）的喷水池。

答案：

1.民谚：（1）人心齐，泰山移。 （2）小小称砣压千斤。（3）兵来将挡，水来土掩。 （4）冰冻三尺，非一日之寒。（5） 病从口入，祸从口出。

2.不出手 冰上跑 沿河看柳 河开 雁来 加一九

3.（1）在 再 （2）园 圆圆

【教学反思】

成功之处：

1.本练习的“识字加油站”中我们去了祖国的好多地方，认识了哪里的植物跟动物，“学与用”我们会用部首查字法查独体字，“写话”中会看图写话，“展示台”中了解了许多词语，学会区分形近字和同音字，“日积月累”中学习了谚语《数九歌》，“我爱阅读”中学习了《分不清是鸡还是霞》的绕口令。

2.本课积累了一些句子、儿歌、绕口令，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。

不足之处：

对教材还要非常深入地钻研，这样就能让教学设计合理有效。没有深入地探究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能领悟文本的精华，从而生发出属于自己的东西。