关于学校二年级数学分橘子夹教案范文合集大全

让学生在分橘子的过程中感受到学习有余数除法的必要性。通过实际操作让学生体会到余数一定要比除数小。让学生正确把握有余数除法的试商方法。下面就是小编给你们带给的初中二年级数学《分橘子》优质教学教案三篇，希望可帮助到你们!

小学二年级数学《分橘子》优质教学教案一

教学资源

教学内容：北师大小学数学二年级下册“分橘子”，课本第3页

教学目标：

1、经历分橘子的实际操作过程，初步认识余数的涵义，体会有余数除法与生活的密切联系。

2、结合实际操作，经历用竖试表示有余数除法的过程，并体会余数一定要比除数小。

3、提高学生探讨观察，推理和推断能力，养成良好的学习习惯。

教学重难点：

1、明确“余数一定要比除数小”的道理。

2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式，理解每一步的意义。

教学准备：课件

教学过程：

一、 问题引入

课件出示14个橘子，引导学生观察、思考：

如果每盘放4个橘子，14个可以放几盘?(教师板书)

二、 师生互动、合作探究

1、教师鼓励学员思考问题。

2、师生进行互动交流。

师：从题目中他们可以受到这些信息?

生：每盘放4个橘子，总共有14个橘子。

师：题目要求我们应如何分?

生：每盘放4个(平均每盘放4个)

师：那题目要我们求什么?

生：14个可以放几盘

师：根据这种信息，谁知道该如何列式呢?

生1：从14里减去3个4等于2，所以可以放3盘;(14-4-4-4=2)

生2：根据乘法口诀：三四十二，得出结论可以放3盘教案课堂小结怎么写，还剩2个。

生3：可以用乘法运算列方程：14÷4=3(盘)……2(个) ，说明可以放三盘，还剩2个。

3、教师与师生合作摆一摆，验证以上推论是否恰当。

4、介绍用竖式解决以上问题

由具体至抽象，帮助学生把握竖式计算的方式。

14÷4=3(盘)……2(个)也可以用竖式计算。边写边说明每一步的意义：

先写“厂”，表示除号，把要分的14个橘子，也就是被除数写在“厂”的里边。把每盘的橘子数4，也就是除数写在“厂”的上边。写好后，按以下的方法用竖式计算。

一试商：14除以4，商是几，写在哪?根据加法口诀求商，商是3，相同数位对齐，即商与被除数14的个位对齐。

二相乘：商与除数相乘的积写在被除数14的下边，相同数位对齐。三相减：从总量14里减去分走的12，还剩2个，14-12=2，画上横线对着个位写2。

四检查：看看余下来的数是不是比除数小，并说说竖式上的每个数字代表哪个意思。

三、巩固练习

课本第3页的“试一试”和第4页的“算一算”，“想一想”先由学生独立解题，再由老师讲解

四、课堂小结

这节课，我们学习了哪些知识?你有哪个收获?

五、布置作业

课本第4页的第3题。

小学二年级数学《分橘子》优质教学教案二

教学目标：

1.引导学生经历分橘子等实际操作教案课堂小结怎么写，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2.通过鼓励学员进行实际操作，掌握有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

3.在操作、探索、发现中，使学生取得切实的心灵体验。教学重、难点掌握有余数除法的书写格式。

教学过程：

一、创境激疑

1.用竖式计算。

56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3 16÷2 63÷9

2.谈话导入课题，并板书课题。分橘子有余数的除法

二、互动解疑平均分后有时会出现余数。

1.课件显示14个橘子画面。

2.组织小组讨论：有14个橘子，如果每盘放4个，可以放几盘?请每个老师用代表橘子的圆片实际分一分，在小组内探讨如何列出算式，用竖式怎样表示。

3.全班进行交流。指名回答：投影显示学生的圆片图，引导学生研究竖式各数表示的含义及单位名称的写法，并进一步了解余数。根据学生的提问板书：14÷4=3盘……2个答：可以放3盘，还剩2个。4引导学生了解竖式中：“14”表示把14个橘子拿去分，“4”表示每盘放4个，“3” 表示放了3盘强调单位“盘”，“12”表示3盘共12个4×3=12。“2”表示放了3盘后还剩下2个。强调单位：“个”5说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再再次往下分了，不然每盘就放得不一样多了。6体验余数一定要比除数小。

三、启思导疑

1.先由学生操作用圆片分一分。再列出除法竖式，独立解答 “试一试”。

2.讨论：根据今天这道习题，你看到了什么?余数一定要比除数小。

3.学生独立完成“算一算，想一想”，指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的整除和除数，你看到了哪些?指名回答：余数要比除数小。

四、实践应用

“练一练”第1、2、3、4题。

五、总结评价

1.今天这节课学习了什么?

2.你有什么收获?

除法竖式的写法，有余数的乘法，余数要比除数

小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三

教学目标：

1、让学生在分橘子的过程中感受到学习有余数除法的必要性。

2、通过实际操作让学生体会到余数一定要比除数小。

3、让学生正确把握有余数除法的试商方法。

4、培养教师主动研究的精神。

教学重点：

1、让学生感受到学习有余数除法的必要性。

2、让学生体会到余数一定要比除数小。

教学过程：

一、创设情景、激趣导入

昨天，我们给小熊分了苹果，大家还记得我们是如何分的吗?今天小熊又要请客了，它家里只有14个橘子，它想每盘放4个，可不知道放几盘，你可帮助它解决这个问题吗?

二、合作交流、自主探究

1、有余数的乘法以及竖式的计算方式

学生试着自己列竖式后，展示不同学生的竖式并使学生说明竖式中各个别的意义，同时其它学生可以质疑。因为有加法算式做引导，估计学生不会出现余数大于除数的现象，如果有的话，就直接用来当做下一环节的样本，解决余数不小于除数。然后教师做小结。

2、完成“试一试”，体验余数一定要比除数小

教师小结：在有余数的乘法算式中余数一定比除数小。

三、应用迁移，巩固提高

1、完成练一练第1题。

2、完成练一练第2题。

3、用竖式计算。

9÷4 21÷5 14÷3 19÷6

4、钉一件上衣必须5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子?

四、总结

1、说说今天学习了哪些?你有哪个收获?

2、你现在更成功的是哪个?你准备之后怎样做?

板书设计：

分橘子

每盘放4个橘子，14个橘子可以放几盘?

14÷4=3(盘)……2(个)

答：14个橘子可以放3盘，还剩2个。

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