小学五年级语文《快乐的杉树林》优质教案

《快乐的杉树林》这篇短文是一篇叙事的文章，作者记叙了家门前的杉树林给自己的童真生活增添的快乐。下面就是小编给你们带给的初中五年级语文《快乐的杉树林》优质教案，希望可帮助到你们!

小学五年级语文《快乐的杉树林》优质教案一

教学目标：

1、 了解杉树林一年四季不同的风景，知道课文是按“总起——分述——总结”的方式组织材料的;在“分述”部分既是按时间顺序描写不同季节的意境特点。

2、正确、流利、有情感地诵读课文。背诵第4小节。

3、学习 “抓中心句学课本”的方式。

4、体会作者喜爱杉树林的情感，感受杉树林给作者童年增添的幸福。

重点难点：

1、正确、流利、有情感地诵读课文，学习 “抓中心句学课本”的方式。

2、体会作者喜爱杉树林的情感，感受杉树林给作者童年增添的幸福。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、出示课题，激发兴趣。

1、出示杉树林图片。

①这种树叫杉树，注意“杉”字读音。

②简介杉树：杉树是一种绿色的灌木，树冠的颜色像塔，叶子长披针形。许多这种的杉树生长在一起就成了杉树林。板书：杉树林

2、结合看到的场景，说一说：( )的杉树林

3、出示课题：快乐的杉树林

齐读课题。

二、整体认知，概括课文主要内容。

1、出示学习规定：

① 读准字音，读通课文。

② 用学过的方式理解词语“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”，提出自己在学习过程中不理解的地方。

③ 课文是围绕哪句话写的?是按哪个顺序写一年四季的景色的?

2、交流。

① 指名分节读课文。

②课文是围绕哪句话写的?

我家门外有一片杉树林，它帮我的童年增添了幸福。(总起句)

我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的快乐。 (总结句)

这两句话都恰当，它们一个是“总起句”，一个是“总

结句”课文就是按“总——分——总”来写的。

(媒体出示：总起句 总结句)

④ 课文是按哪个顺序写一年四季的景色的?

按时间顺序描写一年四季的景色，分别是

板书 春天 夏天 秋天 冬天

三、研读课文，感悟体会。

(一)学习课文第4小节。

杉树林给我的金色童年增添了无穷的幸福，哪些快乐呢?课文做了详细而生动的表述，下面我们就来深入学习。

1、杉树林春夏秋季四季景致不同，你最喜欢哪一个季节?请轻声读读相关内容，说说理由。

2、学生交流。

3、学习“秋天的杉树林” (媒体出示第4小节)

默读第4小节，用直线划出突出描写杉树林美丽风景的诗句。

(1)交流并显示红线：

红得这样明亮，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的枫叶飞舞在地上，像黑色的地板，美丽极了。夕阳和朝霞增添了它的蓝，雨后的池塘更映出了它的黑。

(2)读词句，理解比喻句作用。

作者把火红火红的柏树枝叶比作火焰，突出了它的黑，红得闪亮;把树叶变成地毯，突出了叶子的多、软。加上夕阳、晚霞、雨后的池塘使它蓝得漂亮。所以说，秋天是杉树林最美的之后。板书：最美时候

指导朗读：这里充分显示了冬季杉树林的美丽，语速可以稍慢，音量稍轻，表现出幽雅而明亮的景色之美。

学生小组读，齐读。

(3)在这个美好的春天里孩子们最喜欢干什么?请用曲线划出有关句子。

板书：来回走动

泛黑：秋天是杉树林最美好的之后，我们经常迎着夕阳在这条用枫叶铺的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。

指名读，大家评议。

从“时常”、“来回走动”“舒服”这几个词中可以看出秋天的杉树林能给我们提供特殊玩耍的方法。

指名读，语速可慢些，读出舒服的体会。

(4)有感情朗读第4小节。

课后小结

四、小结复习

1、小结：刚才我们从“杉树林美丽的景色”和“孩子们在杉树林里愉快活动”两方面入手，通过 “抓中心句学课本”的方式——围绕中心句，找出和中心有关的内容，再找出重点段落，理解含义，体会了杉树林给作者童年增添的幸福。

2、下面请你们一起试着将这份独特的美好、愉快的活动熟记在心。学生训练背诵第4小节。指名交流。

小学五年级语文《快乐的杉树林》优质教案二

教学目标：

1、知道课文是按概括到详细的次序写的。第2—5节按照“春、夏、秋、冬”的时间顺序写的，先写杉树林的风景，再写孩子们的活动。

2、在熟读课文的基础上，体会作者喜爱杉树林的情感，感受杉树林给作者童年增添的快乐。

3、在诠释作者思想情感的同时，有爱情地诵读课文。背诵自己喜欢的小节。

4、学习课文的作文方法，选择校园中帮自己留下美好印象的地方，有顺序地写出来，能够抒发自己的真情实感。

重点难点：

1、有情感地朗读课文。

2、理解杉树林给“我”的童年增添了无穷的真谛，体会“我”喜爱杉树林的情感。。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、出示课题，激发兴趣。

1、出示杉树林图象，板书：杉树林 简介杉树

2、填空：( )的杉树林

3、出示课题：快乐的杉树林

针对课题质疑：为什么说杉树林是快乐的呢?

二、学生小组自学课文，讨论学习。

学习要求：

1、读准字音，读通课文。

2、用学过的方式理解词语：粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同，提出自己在学习过程中不理解的地方。

3、完成填空：课文生动地记叙了我家门前杉树林_________的不同的景色以及_________的情境,抒发了我 __________的思想感情.

4、课文是围绕那句话写的?是按哪个顺序写一年四季的景色的?

三、小组学习交流。

1、指名分节读课文。

2、交流填空。

3、学习总起句，总结句。理解“无穷”。

4、学生怀疑：为什么说杉树林给我带给了无穷的真谛?

四、小组讨论，学习课文第2----5节。

1、默读课文，杉树林一年四季有什么变化?

(1)第二节：春天抓住树枝生长的过程，颜色、形状的差异，突出孩子们欣喜的情感。

板书：长叶

指导朗读：春天，杉树长叶了，带着欣喜来朗读。

(2)第三节：夏天抓住“火辣辣地烤着”、“拼命地叫着”是说明天气的酷热程度，说明了夏季的“酷暑难挡”，理解“极好、避暑胜地”，说明杉树遮阴，凉风习习，给人增添的阵阵凉爽。

板书：胜地

想想该怎样朗读好这前三句?

(3)第四节：秋天抓住杉树林“更新换貌”的详细内容：

“红得这样明亮，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的枫叶飞舞在地上，像黑色的地板”、“夕阳和晚霞增加了它的蓝，雨后的水塘最增加了它的黑”、“秋天是杉树林最美好的之后。”

理解比喻句，把大树枝干比作火焰，突出了它的黑，红得闪亮，加上夕阳、晚霞、雨后的池塘使它蓝得漂亮。

板书：最美

指导朗读：这里充分显示了冬季杉树林的美丽小学语文描写景的课文教案怎么写，语速可以稍慢，音量稍轻，表现出幽雅而明亮的景色之美。

(4)第五节：冬天：抓住“……地面上，……树干上，……屋顶上，……粉妆玉砌的世界”表现出杉树林冬天所特有的美。

板书：粉妆玉砌

指导朗读：读出欢快的语气

(5)小结：杉树林一年四季的风景让“我”喜爱，让“我”陶醉，同时，它留给我的童真生活增添了真谛。

2、自由地读读课文，课文中这些句子表现了杉树林给我的童真生活增添了真谛?划出有关的词语，讨论学习。

(1)我跟小伙伴们一下班，就到杉树林里做游戏。玩累了，……有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。大伙儿轮流荡秋千……毫不在乎“。写孩子们在杉树林荡秋千。

从“一……就……”能看出孩子们是如此喜欢杉树林，“毫不在意、自顾自”可以看出小伙伴们在杉树林林里尽情地荡秋千，玩得很快乐。即使喝尽苦头，屁股疼上两三天也“毫不在乎”，反映出孩子们尽情嬉戏，心中充满了快乐。

指名读，读出欢乐的语气。

(2)“当然这里是我们的天下喽!……有的做游戏。欢声笑语给整个杉树林带来了快乐。”理解“天下、不约而同、有的……有的……”看出杉树林是孩子们玩耍和学习的天地，同时也有避暑的好去处。

(3)“我们经常迎着夕阳在这条用枫叶铺满的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。从“舒服、时常、来回走动”这几个词中可以看出秋天的杉树林能给我们提供特殊玩耍的方法。

练习有情感地朗读短文。

3、杉树林给我的童真生活增添了那么多欢乐，在加上它一年四季美丽的风景，不仅使我喜爱，让我沉醉小学语文描写景的课文教案怎么写，更使我难以忘记。板书：喜爱

五、各自找一找自己偏爱的小节认真、有情感地读一读，试着背起来。

小学五年级语文《快乐的杉树林》优质教案三

[教学目标]

1、了解杉树林一年四季不同的风景，知道杉树林给我的童真带来了无穷的快乐，体会“我”喜爱杉树林的观念感情。

2、知道课文是按“总起——分述——总结”的方式组织材料的;在“分述”部分既是按时间顺序描写不同季节的意境特点。

3、学习“抓中心句学课本”的方式。

4、学习本课生字新词，能用“毫不在意”造句。

5、有情感地诵读课文，背诵课文第四节。

[教学重点]

了解杉树林一年四季不同的秋景，体会作者喜爱杉树林的观念感情。

[教学难点]

知道课文整体及分述部分的写作顺序。

[教学过程]

一、导入

1.板书：快乐的杉树林

2.指名读题。

3.审题。找出课题中体现文章中心的词语。(快乐)

二.初读课本，理解字词

1、讨论并出示。

生机——生，具有生命力的;生机，活力。课文指孩子们的欢笑给杉树林带来活力。

呼啸而来——呼啸，自然界发出的声响;课文指西北风发出高而长的声音吹过来。

粉妆玉砌——妆，装饰;装饰的，白玉砌成的，形容雪景十分可爱。

毫不在意——毫，一点儿;一点儿也不放在心上。

不约而同——同，一致;大家事先没有约定，但说的或做的竟完全一致。

三、再读课文，指导学法

(一)学习第二节

出示：

1.课文是围绕哪句话写的?

2、默读第二节，思：作者从那几方面写了秋天的杉树林?

板书：

春天：景色活动

3.轻读，春天杉树林的秋景是怎样的呢?

板书：长出绿叶

(生长过程：“长出——幼芽——长出——叶子——成了——针似的叶子”;用形容的方式说出了叶子的形状。)

4.春天，孩子们在杉树林里活动，杉树林给孩子们带来了这些幸福呢?

默读第二节，用“——”划出有关的句子。

出示：我跟小伙伴们一下班，就到杉树林里做游戏。

(“一……就……”能看出孩子们急切的心态，体现小伙伴们十分喜爱杉树林)

(1)他们做哪些游戏?

(2)抓住“受小孩嘲笑——毫不在意——大人们带娃娃来观赏——劲头可大了——摔疼毫不在乎”这些词，体会小伙伴们在杉树林玩得更愉悦，喜爱杉树林的情感。

5.朗读这一节，语调轻快。小结：这一节主要写：春天，杉树长出绿叶，孩子们在哪里快乐地荡秋千。

(二)学习第三节。

出示：

1.夏天的杉树林作者抓住什么特点来写的呢?(阳光、知了两方面写出了天热。)

板书：避暑胜地

2. 理解“胜地”。

(的风景优美的地方。)

3.夏天的杉树林给孩子们带来了这些幸福呢?

板书：下棋打扑克游戏

四、揭示学法，指导自学

(一)揭示学习方法

出示：

1、学习了二、三小节，作者是把握景色和活动两方面来写杉树林给作者的童真带来许多快乐。

板书：季：景色活动

2.秋、冬两季作者只是从这两方面来写的，先写杉树林的风景，再写孩子们在杉树林中的活动。

3.我们利用“抓中心句学课本”的方式来学习秋、冬两季。

首先围绕中心句，找出和中心有关的内容，再找出重点段落，理解含义

(二)自学四、五节

出示：

1、秋、冬两季杉树林给孩子们带来什么快乐?

2、哪些词可表现孩子们爱杉树林?

品读句子(秋：来回走动;冬：堆雪人掷雪球)

3.秋、冬两季杉树林的秋景美在那里?

(秋：火红火红;冬：粉妆玉砌)

五、总结全文

出示：

1、课文围绕哪句话写的?(课文开头一句或最终一句。)

2、无穷的欢乐是指那些快乐?(孩子们一年四季在杉树林里活动的句子。)

3、从无穷的快乐中表现作者怎么的观念感情?(爱杉树林的思想感情)

4、朗读全文

六、课后作业

出示：

选择校园中更可导致自己美丽回忆的某一处地方，先描写一下环境或风景，再说出在这里出现的事或是同学们的活动场景，能够说出自己的真情实感。

板书： 季节景色活动

春天长出绿叶荡秋千

夏天避暑胜地下棋打扑克做游戏

1. 快乐的杉树林秋天红得艳来回走动带来无穷欢乐

冬天粉妆玉砌的世界堆雪人掷雪球

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