写故事第三单元作文教案设计

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第三单元

10杨氏之子

教学目标

1．正确流利、有情感地朗读课文。

2．学会生字新词。

3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。

4．能主动在生活中收集、发现、积累、运用巧妙的语言。

教学重点

1．能理解课本意思，做到情感朗读。

2．能在生活中利用巧妙语言。

教学难点

体会语言的巧妙性。

教学时间：

一课时

教学过程

一、激趣导入

同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于它们的故事目前流传。那你了解关于机智儿童的什么故事呢？今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。

二、初读课文，整体认知

1．谁来帮你们介绍一下你了解到的《世说新语》。

2．借助拼音读准音节、读通课文。

3．抽读，检测读书情况。

4．齐读。

5．说说课文主要写的哪些事？（只是知道课文的大约意思）

三、合作学习，理解课文意思

1．小组学习，借助注释和收集的资料理解文中每句话的含义，并作好记录。

2．交流汇报句意。

意思：梁国的张家的孩子只有9岁，特别聪明。孔君平去看望他的母亲，因为父母不在，就叫父亲回来。他为客人端果子，果中有甘蔗。孔君平指着杨梅对孩子说：“这是他们家的食物。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊！”

3．理解了课文意思，你今天有哪些感受？你觉得杨氏之子的回答妙在那里？

四、感情朗读、背诵课文

1．有感情地读全文。

2．背诵全文。

五、拓展

1．在生活中有什么语言使你铭记在心呢？（交流自己搜集的或看见、看到的精妙语言。）

2．演一演相声、小品或影片中的精彩对白。

六、作业

1．写一写对精彩语言的感受。

2．默写课文。

3．看《世说新语》。

11晏子使楚

学习目标

1.分角色朗读短文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。

2.了解宴子出使楚国国，有力的还击楚王的三次侮辱故事怎么写教案，维护了齐国的良知的故事，由衷的钦佩宴子超人的智慧跟善辩的口才。

3.会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。

教学重点

精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是如何侮辱晏子，晏子是如何质疑的，理解段落中含着的含义，体会晏子超人的智慧跟善辩的口才，以及维护齐国尊严的观念品质。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、解释课题，导入课文

1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。

2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的女性的尊称。说说，你了解美国近代也有什么知名的人物。比如：孔子、孟子等。

3.说说课题的意思。

二、初读课文，整体认知

1.学生用自己偏爱的方法自由读课本，教师强调初读要求：

（1）根据韵母，读准生字词的字音，把课本读通顺。

（2）想想课文讲了那几件事。

2.课堂交流

（1）课文讲了三件事，楚王三次想指责晏子，晏子每次都指责了楚王，维护了楚国的尊严。（学生交流，其他同事可以补充。）

（2）读一读难读的词语。

3.尝试给课文分段

（1）那些段落是写三件事的？

（2）分段

三、再读课文，走近宴子

1.大声朗读短文，想想课文让你感觉很惊讶的是哪个？让你感觉很开心的既是哪个？

2.课堂交流，并朗读相应的课文。

（1）最尴尬的是楚王“想乘机报复宴子，显显楚国的威风。”

（2）最高兴的是“从这之后，楚王不敢不尊重宴子了。”

3.从楚王的变化中，你可说说宴子是一个怎样的人？

四、深入阅读，体会智慧

1.研读晏子和楚王间的第一回合交锋

（1）找出晏子面对楚王的诋毁，如何质疑的句子。

（2）自由朗读这句话，你觉得晏子反驳的话中那一句很厉害。（让学生自由说理）

转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个如何的国家？

（3）晏子面对楚王的指责，他既会如何对接待的人说这番话呢?请选择适合的提示语，然后读一读，说说你为什么这么选择? （怒发冲冲地心平气和地理智地）。

（4）有情感地朗读第三自然段。

第二课时

一、深入阅读，体会智慧

（一）研读晏子和楚王间的第二回合交锋

1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读那句话？为什么？

2.课堂交流，随机点拨。

（1）这是哪个话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一大雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王如何说齐国没有人了呢？

①这句话形象地说出了楚国首都临淄的人多。

②这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。

（2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我很不中用，就派到这里了。

①理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。

②体会宴子的智慧跟做事的方法。他为什么不明说？

3.有感情朗读第四自然段。

（二）研读晏子和楚王间的第三回合对决

1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是哪个意思？

2.出示：“淮南的橘子又大既甜。可是这些水果一种到淮北，就只好结既小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在战国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。

（1）理解：水土不服

①柑橘因为水土不服，只能结既小又苦的枳。

②齐国人由于水土不服，一到楚国就做起强盗来了。

（2）这段话中隐含了哪些意思？（楚国的社会风气不好）

3.有情感的朗读第五自然段。

二、感情朗读，理解宴子

1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？

临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩……

2.想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？

让学生充分的说，并可结合课文的有关语言写出理由。

3.尝试分角色朗读短文。先分组准备，再课堂朗读。

三、观照全文，理解结构

1.自由读课文，想想课文的开头、中间跟结尾有哪些联系？

抓住重点句：

“楚王仗着自己国势强盛，想借此报复宴子，显现楚国的威风。”

“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”

理解首尾呼应的关系。

2.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解跟开头结尾的关系。

四、作业

1.摘录宴子反驳楚王的话。

2.排练课本剧。

12半截蜡烛

教学目标：

1、能恰当流利，有情感地朗读短文。

2、学会生字新词。

3、能课文分段，归纳段意。能在理解课本内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是如何与德军周旋的。

4、通过朗读短文故事怎么写教案，感受伯诺德夫人母子二人在危急关头与对手作斗争时的机敏，勇敢，学习它们热爱祖国的精神。

教学重点难点：

指导学员认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇定的动作、神情、语言、心理描写去感受一家人强烈的爱国主义精神。

主要板书计划：

送情报 （ ）

23、半截蜡烛 夫人快乐（ ） （机智、勇敢）

儿子搬走（ ） 爱国主义

为儿端走（成功）

作业设计、安排：

课内：表演课本剧朗读短文抄词

课外：练习册中P58三

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、能恰当、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由字词组成的词句。

3、理清文章脉络。

一、揭题：

1、板书课题：半截蜡烛

2、齐读课题，学生指责：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有哪些特别的地方吗？

围绕“半截蜡烛”定了哪些内容？……

3、请同学们围绕问题自读课文。

二、初读课文感知内容

1、自由轻易朗读课文。

2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

3、课堂交流：解决了这些难题。

说说课文的主要内容。

提示如下（顺便理清脉络）

课文先写……接着写……

然后写……最后……

4、再读课文，检查字词：

音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运

虽然绝妙微弱绝密镇定

义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭受。

厉声：声音严厉

从容：不慌不忙

摇曳：摇荡

镇定：遇到紧急的状况不慌乱。

三、指导分段朗读。

四、课堂练习

1、抄写词语

2、朗读、思考课后练习4

第二课时

[教学目标]

1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习它们热爱祖国的精神。

2、通过合作的方式，把故事编成课本剧演一演，培养教师自主合作的素养，深化对课文的理解。

教学过程：

一、复习引入。

1、同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇短文。谁可根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是如何与德军周旋的？

当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，大哥哥杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，小女孩杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了如何的印象？

二、引入新课。

交代：这节课教授将跟你们一起通过合作、探究把这个一波三折的独白分三场编成课本剧演一演好吗？

三、学习第一场戏。

1、请你们开启课本，自由读第一场戏（第三自然段），思考：你打算借助伯诺德夫人的什么动作（。）、神态（~~~）、语言（——）及心理活动（……）来表演她的勇于、机智。把重点段落用相应的符号圈画起来。

2、交流。

◆动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做用力吹的动作。

重点提示：为什么应轻轻吹？大家一起读句。

◆语言：关键读好什么词？（亮）为什么？

要读得不造成德军的担心？指导朗读。

◆心理活动：个别读，从中体会到哪些？

圈画重点词。引读。

假如你就是伯诺德夫人，你可把这段心理活动以你自己的口吻表达起来吗？。

指导这是你的心理故事，你这样大声说出来，不造成对手的担心才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

3、小结。

尽管状况危急，伯诺德夫人内心非常沮丧，但她能够体现得如此沉稳、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你可通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象舞台出来吗？

4、除了伯诺德夫人，这场戏中还必须哪些角色？（三个德国军官。）演出他们如何的特征？文中提示我们演好什么动作？（闯）除了动作，你能够联系第一二节的内容想象一下他们过来会说些什么吗？

5、杰克、杰奎琳什么特点？

旁白。给同学一个机会好吗？

6、布置任务。为了保证演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同事以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动舞台出来。

7、演员演出，观众注意看你们的动作，仔细听她们的语言，还要观察哪些呢，自己动脑看吧。

简评：主角演得如何？（激趣：假如我是后来的首相戴高乐,我必定会为你有这种的好公民而悲哀, 奖你一枚荣誉勋章。）

其它同学演得好吗？（激励：甘当绿叶，演好演员能够凸显出主角的机智、勇敢这种精神值得敬佩。）

怎么没人表扬我呀？说明（老师读得旁白跟分角色朗读时的独白一样吗？

是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由导演发挥自己的想象去演起来。旁白不必把所有的提示语都念起来。）

四、学习第二、第三场戏。

1、小结布置：刚才，我们借助共同合作、探究，非常顺利地完成了第一场戏的表演。能运用刚才的方式自己合作完成后二场戏的表演吗？第二场戏的主角是——？第三场戏的主角是——？组长起立，代表小组选择其中一场戏。

2、同法默读一出戏，思考：你打算从人物的什么动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。

3、交流杰克。

◆动作：（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）重点提示：在哪个情况下体现得如此从容的？读句。

◆语言：关键读好什么地方？（真冷）指导朗读。

◆其它角色又要演好这些表现呢？分角色朗读，边读边想该抓住这些方面演出其他角色的特性。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你觉得关键是演好什么地方。

◆重点提示：娇声。理解。（博得敌人的好感，这样一来，当她强调要求时才不会糟拒绝）

◆你从中体会到了哪些？（在大量的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和母亲弟弟一样机智、勇敢）